淺談基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)

江海健

摘?要：當(dāng)前的高考作文題型已經(jīng)從傳統(tǒng)的全命題轉(zhuǎn)變到半命題，以及現(xiàn)在的去命題;體裁也已從傳統(tǒng)的議論文、記敘文轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的開(kāi)放性的獨(dú)立思考的評(píng)論文，以考核學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和獨(dú)立判斷能力。因此，在作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-075-1

高中階段寫(xiě)作教學(xué)的主要目標(biāo)，就是讓學(xué)生的文章“言之有物，言之有序，言之有文”。要想培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的核心素養(yǎng)，教師必須對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累、活動(dòng)的參與、立意的巧妙、語(yǔ)言的錘煉等方面進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。現(xiàn)將我的一些做法整理出來(lái)，供大家參考：

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積淀寫(xiě)作素養(yǎng)

課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的活水之源，是作文能力提高的一個(gè)重要途徑。實(shí)際上，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，也就是在進(jìn)行審美鑒賞，思維的發(fā)展和文化的傳承。以讀促思，以思促寫(xiě)，可以說(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，積極主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是十分必要的。如果不能很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，那是一種奢望。一個(gè)從不閱讀課外書(shū)的學(xué)生，他寫(xiě)出的文章必然視野狹窄、思想境界低下。教師首先要做的是培養(yǎng)起學(xué)生課外閱讀的興趣。為此，從高一開(kāi)始我就在班上努力帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，要求每個(gè)學(xué)生從家里帶一本文史方面的書(shū)籍，建立班級(jí)讀書(shū)角。同時(shí)，我每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，幫學(xué)生排除一切干擾，讓他們能夠自由徜徉于書(shū)海。每到寒暑假我就提供一份閱讀的參考書(shū)目，讓學(xué)生利用假期有選擇的閱讀一些文學(xué)作品。我自己也將自己閱讀過(guò)的一些好的作品帶來(lái)放到班級(jí)書(shū)柜里，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這樣，學(xué)生的閱讀興趣得到了很大程度的激發(fā)，也通過(guò)閱讀對(duì)人生對(duì)社會(huì)多了一些思考與感悟，并能通過(guò)文字表達(dá)出自己的想法，能有效提高學(xué)生的作文能力。

二、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

沒(méi)有語(yǔ)文活動(dòng)的語(yǔ)文課堂是枯燥的，沒(méi)有學(xué)生參與的活動(dòng)是無(wú)意義的。語(yǔ)文活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用的過(guò)程。從高一進(jìn)校開(kāi)始，我利用每節(jié)語(yǔ)文課的前三到五分鐘進(jìn)行學(xué)生的演講，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備素材，寫(xiě)演講稿，做幻燈片，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度。演講的內(nèi)容以周期為單位，確定主題，比如高二上學(xué)期到現(xiàn)在我們班的演講主題是人物介紹，學(xué)生介紹的人物涉及面非常廣，為學(xué)生的議論文寫(xiě)作積累了鮮活的事例。另外我們班將開(kāi)展的活動(dòng)是每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫(xiě)出百字左右的推薦語(yǔ)，與全班同學(xué)一起交流。在思維的碰撞中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

三、每天堅(jiān)持寫(xiě)摘抄感悟，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

從高一開(kāi)始，我固定的語(yǔ)文作業(yè)就是每天300字的摘抄感悟，要求學(xué)生每天閱讀，摘抄自己閱讀過(guò)程中能夠引起自己共鳴的詞句文段，并要求學(xué)生把自己在人生觀、價(jià)值觀方面有見(jiàn)地、有創(chuàng)新的思考和對(duì)事物獨(dú)到、深刻的認(rèn)識(shí)訴諸筆端。這就要求學(xué)生思維要有廣度，要能全面地考慮問(wèn)題，從正反兩方面認(rèn)識(shí)事物，分得清主要矛盾和次要矛盾。思維要有深度，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從簡(jiǎn)單的、熟視無(wú)睹的事實(shí)中提升出獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。思維要有批判性，但不是盲目地懷疑一切、否定一切，而是指分析、評(píng)價(jià)、判斷的能力和素質(zhì)，包括分析和反思、策略性、全局性、嚴(yán)密性。我始終相信，寫(xiě)作功夫在平時(shí)，書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)摘抄感悟，厚積定能博發(fā)！到現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)有了厚厚幾大本摘抄本，閱讀的量和寫(xiě)作的量都有一定的保障。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！笨梢?jiàn)生活是寫(xiě)作的源泉。我們學(xué)生寫(xiě)不出文章，一是確實(shí)沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，由于自身社會(huì)閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，每逢作文，搜腸刮肚也寫(xiě)不出像樣的文章;二是缺乏觀察能力，他們對(duì)身邊發(fā)生的事總是視而不見(jiàn)，充耳不聞，致使自己能抓寫(xiě)的東西從身邊悄悄溜走。我引導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)有心人，去觀察身邊人，寫(xiě)身邊事，去發(fā)現(xiàn)平凡小事中蘊(yùn)含的人生哲理。并利用每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。我始終堅(jiān)信，只有熱愛(ài)生活的人，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。必須引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活融入到作文中，盡量用大的眼光去看，要用人生的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、世界的眼光去審視生活、生命和人生。學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，通過(guò)自己親歷親見(jiàn)的小人物、小事情、小片段、小場(chǎng)景，來(lái)反映民族、國(guó)家、時(shí)代、改革創(chuàng)新的大主題，體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，歌頌美好的生活和情感，鞭撻不良的現(xiàn)象與丑惡。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，提升作文的思想境界

由于現(xiàn)在高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，他們整天疲憊不堪，對(duì)于生活的感受只有兩個(gè)字：苦、累。寫(xiě)作這種抒情達(dá)意的手段也成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在這種情況下，想學(xué)生寫(xiě)出漂亮的文章是不可能的。因此我利用語(yǔ)文課堂和班會(huì)課的時(shí)間教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道生活的天地其實(shí)很大，高考并不是生活的全部，讓學(xué)生以一種積極、樂(lè)觀、自信的態(tài)度去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。我相信，如果學(xué)生的心里充滿陽(yáng)光，文章的思想境界自然也就會(huì)有所提高，學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

總之，教師必須激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性，必須保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作信心。只有這樣，學(xué)生才能寫(xiě)出更多文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能得到真正的提升。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江212000）