微視頻與高中物理教學(xué)深度融合的策略研究

陳建福

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！拔⒁曨l”作為一種全新的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章對高中物理教學(xué)引入微視頻需要遵循的原則以及具體的策略進(jìn)行探究，以發(fā)揮微視頻在高中物理教學(xué)中的作用，促進(jìn)高中物理教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中物理;深度融合;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0092-02

高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)會對未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。將“微視頻”引入到高中物理教學(xué)中，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能縮短課堂教學(xué)時間，使課堂教學(xué)更具趣味性，吸引學(xué)生注意力。因此，教師要加強(qiáng)對“微視頻”在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究，以充分發(fā)揮“微視頻”在高中物理教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)引入“微視頻”要遵循的原則

其一，必要性。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師一方面要積極更新教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間。另一方面要將信息技術(shù)引入到課堂中，以輔助課堂教學(xué)。微視頻具有影像和聲音等多種功能，能將物理知識生動形象地呈現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低學(xué)習(xí)難度。值得注意的是，教師在制作微視頻的過程中，一定要注重內(nèi)容和質(zhì)量，只有高質(zhì)量的微視頻才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。有的微視頻，知識點只是一閃而過，在促進(jìn)學(xué)生思考以及幫助學(xué)生鞏固知識方面作用不大，這樣的微視頻就沒有必要使用。另外，要想使學(xué)生對知識點有更加深入的理解，教師不能完全依賴這種教學(xué)方式。也就是說，在課堂教學(xué)時間比較緊張的情況下，教師可以借助微視頻將基礎(chǔ)知識以及實驗部分的知識展示給學(xué)生，同時要注意微視頻的實際作用，不要盲目使用。

其二，優(yōu)質(zhì)化。優(yōu)質(zhì)化的原則，就是教師要為學(xué)生提供準(zhǔn)確而真實的微視頻學(xué)習(xí)資源，避免錯誤的講解方式給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)的微視頻資源往往具有較強(qiáng)的科學(xué)性，而這種科學(xué)性是建立在教師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)之上的。因此，教師在備課的過程中，必須要做到去偽存真、去粗取精。教師要堅持實事求是的態(tài)度，不斷探索微視頻的教學(xué)價值，大膽質(zhì)疑，切忌盲目跟風(fēng)，要制作出屬于自己的高質(zhì)量的微視頻。

其三，協(xié)調(diào)性。高中物理教學(xué)主要涉及電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等方面的知識，而各方面知識又都有自己的分支。以力學(xué)方面的知識為例，主要包括物體的重心、摩擦力、力的本質(zhì)等，每一個分支下面，還有更加細(xì)化的知識點。教師使用微視頻教學(xué)，主要是為了提高課堂教學(xué)實效，因此，必須將課堂教學(xué)內(nèi)容與微視頻資源有機(jī)地整合到一起，避免出現(xiàn)微視頻內(nèi)容偏離教學(xué)主題的現(xiàn)象。要想滿足微視頻使用過程中協(xié)調(diào)性的原則，教師不僅要對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)把握，還要抓住合適的時機(jī)呈現(xiàn)微視頻內(nèi)容以及相關(guān)的知識點。

其四，趣味性。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的物理知識，教學(xué)任務(wù)比較繁重，知識點往往會以十分緊湊的方式呈現(xiàn)，有時候容易使學(xué)生出現(xiàn)目不暇接的情況。學(xué)生注意力稍微分散，就有可能會錯過相關(guān)的知識點。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要增強(qiáng)微視頻的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力和專注力。

二、高中物理教學(xué)引入“微視頻”的策略

其一，從情境的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。微視頻資源具有真實性，而情境創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)揮微視頻的真實性，兩者之間要實現(xiàn)深度融合，完全可以從情境的角度來實現(xiàn)。高中階段物理知識比較抽象，微視頻能將圖像、聲音等因素綜合在一起，可以使抽象的知識變得更加直觀具體、生動形象，從而使學(xué)生對相關(guān)的物理知識點有更加深刻的理解和認(rèn)知。例如，在教學(xué)“摩擦力”相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，教師可利用多媒體播放一段車輛側(cè)翻的微視頻，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)入到教學(xué)情境中。接著教師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣，學(xué)生就能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，借助學(xué)過的物理知識對車輛側(cè)翻的原因進(jìn)行深入分析和探究。

其二，從導(dǎo)入角度出發(fā)深化學(xué)生對概念的理解。從傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)來看，一些教師在新課導(dǎo)入的過程中，往往會借助圖片等靜態(tài)資源，還有一些教師會通過設(shè)計導(dǎo)語的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這些導(dǎo)入方式枯燥乏味，缺乏趣味性，不能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而將微視頻引入到高中物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能呈現(xiàn)真實的生活場景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深刻的理解，有利于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“速度快慢的描述——加速度”的相關(guān)知識時，教師可為學(xué)生播放田徑比賽的微視頻，不同的運動員同時起跑，因為存在技術(shù)和體能上的差別，同一時間段之內(nèi)的速度完全不同。通過觀察運動員的速度變化，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的概念有更加深刻的理解。

其三，從實驗角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。開展物理研究的重要手段就是實驗，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的實驗?zāi)芰?，才能更好地提升自己的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。事實上，在物理學(xué)科，每一個概念的形成，每一個物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，都與實驗有著密不可分的關(guān)系。因此，教師在組織教學(xué)活動的過程中，要高度重視實驗教學(xué)。然而，實驗教學(xué)的開展往往會受到各種因素的制約，部分實驗在課堂上開展難度較大。在這種情況下，教師可以充分發(fā)揮微視頻的作用，利用實驗仿真軟件將實驗過程制作成微視頻。這樣，學(xué)生既能觀察到實驗過程，又能掌握實驗方法。

其四，從鞏固角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在高中物理教學(xué)中，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識，使學(xué)生在深入理解并記憶重點知識的前提下，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的提升。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作知識覆蓋全面、重點突出的微視頻，使學(xué)生能夠在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

總之，微視頻與高中物理教學(xué)深度融合，不但可以論證理論性知識，而且可以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的課堂更加活躍。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要從情境的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，從導(dǎo)入角度出發(fā)深化學(xué)生對概念的理解，從實驗角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，從鞏固角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蘊.高中物理教學(xué)微視頻切入時機(jī)的篩選[J].中學(xué)課程資源，2018（10）.

[2]董芳芳.淺談微視頻在高中物理課堂中的運用[J].湖南中學(xué)物理，2018（09）.

[3]臧傳江.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（03）.

[4]畢苗苗.微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].重慶師范大學(xué)，2017.