中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

劉姝萍

摘 要：中職學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才的重要陣地。學(xué)生創(chuàng)新能力水平已經(jīng)成為其能否適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵。文章從中職美術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題著手，積極探尋中職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)對策，以期為中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新能力;美術(shù)教學(xué);能力培養(yǎng);中職學(xué)校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0069-02

中職學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才的重要陣地。當(dāng)前，中職學(xué)校的美術(shù)教育步入了關(guān)鍵的發(fā)展階段，美術(shù)教師和學(xué)生兩者的創(chuàng)造意識需要強化。美術(shù)課堂模式單一，只關(guān)注技能而忽略對學(xué)生自主創(chuàng)意的培養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，中職美術(shù)教育也未全面思考區(qū)域、城鄉(xiāng)、民族的不同點。這就對中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造力的提升以及美術(shù)教育的發(fā)展造成不利影響，限制了國內(nèi)基礎(chǔ)美術(shù)教育的長久穩(wěn)定發(fā)展。因此，中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需求，讓創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為美術(shù)課程教學(xué)的主要方向。

一、中職美術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題

1.課堂教學(xué)方式墨守成規(guī)

傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)多采用單一灌輸模式，沒有從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，閉門造車，缺少改革創(chuàng)新。例如，中職美術(shù)課程教學(xué)過程中缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐部分，缺少靈活多樣的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)方式可以彌補單一教學(xué)模式不足，實現(xiàn)中職美術(shù)教師和中職學(xué)生的共同發(fā)展。大多數(shù)中職學(xué)生對于美術(shù)專業(yè)課，甚至對中職美術(shù)專業(yè)的未來前景、發(fā)展方向了解并不深入，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒有方向，走上社會時幾乎很難與美術(shù)專業(yè)接軌。因此，在教學(xué)方式上完成學(xué)校和社會教育的融合，減少美術(shù)課程教學(xué)的乏味性、盲目性，讓社會優(yōu)質(zhì)教育模式步入到中職美術(shù)課程教學(xué)培育當(dāng)中已成為當(dāng)務(wù)之急。

2.美術(shù)教學(xué)資源很局限

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課時，利用教材或媒介所得到的美術(shù)知識有限，利用其他方式、其他渠道獲得美術(shù)資源更受局限。雖然網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量相當(dāng)可觀，但質(zhì)量參差不齊，且缺乏資源的整合性，加上學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力較弱，不能充分利用課堂有效的學(xué)習(xí)時間，使中職美術(shù)教學(xué)資源出現(xiàn)明顯的不足，需要后續(xù)的開發(fā)。美術(shù)教學(xué)資源的局限還體現(xiàn)在本地化教學(xué)資源的不足，如缺乏本地民俗、旅游、文化等美術(shù)教學(xué)資源，缺乏本地美術(shù)資源庫等。中職學(xué)校校美術(shù)教學(xué)資源的局限，使課堂教學(xué)受到很大影響。

3.學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自主探究能力缺乏

目前中職學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時，只局限于關(guān)注課本知識。他們并未把美術(shù)知識與實際生活聯(lián)系起來，缺少美術(shù)創(chuàng)新，對于書本知識也一知半解，在完成作業(yè)時通常先選擇臨摹圖片，發(fā)揮個人創(chuàng)造力的時候較少，完成的作品也不夠理想。很多中職學(xué)生覺得學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課在實際生活中缺少用處，不能對生活中的美術(shù)應(yīng)用展開聯(lián)想，對美術(shù)知識、信息及流行趨勢的重視不足。這樣，就使得中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力十分有限。

二、中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從教室拓展到大自然

中職美術(shù)課堂中增加關(guān)于地區(qū)的地理、歷史、文化等眾多具有人文特色的內(nèi)容，可以滿足教學(xué)發(fā)展的需求，也便于幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)土，提升對家鄉(xiāng)的熱愛程度。教師可將本地區(qū)的地理、歷史、文化進(jìn)行整理、挑選、劃分，將極具地區(qū)特點的材料加入到校本教材中。例如丹東的自然景觀、巖石、各種果蔬等都是源自天然的資源。上述自然資源具備明顯的特征，且種類眾多、材質(zhì)多樣，極大地充實了教材，貼近學(xué)生生活。這樣，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，就能擴(kuò)展自身的思維以及學(xué)習(xí)的范疇。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加符合地區(qū)實際情況的材料，不僅可以讓學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)，還可以全面地提升學(xué)生的自主性。此外，還需要在美術(shù)課堂教學(xué)中高效使用地區(qū)文化資源，全面了解地區(qū)優(yōu)勢，將良好的資源應(yīng)用到教學(xué)中，整合地區(qū)美術(shù)資源，創(chuàng)建美術(shù)教育數(shù)據(jù)庫，以視頻、照片等形式將具備家鄉(xiāng)特點的全部資料匯集起來，如此不僅可以維護(hù)好地區(qū)的優(yōu)秀文化，還可以讓學(xué)生全面掌握地區(qū)美術(shù)文化，感受地方特色獨具的文化魅力，成為傳播文化的使者。

2.改善教學(xué)條件，拓寬學(xué)生思維

要改善美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施條件。中職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的接收能力很強，教師應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。如課堂中涉及到的圖案、裝飾風(fēng)格、色彩的應(yīng)用，單憑教師口述和幾張圖片是達(dá)不到最佳教學(xué)效果的。只有通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的全面完善，設(shè)置校內(nèi)網(wǎng)資源庫，讓每一堂課學(xué)生接收的信息量達(dá)到最大化，才能激活創(chuàng)作靈感。另外，美術(shù)實踐課上學(xué)生學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備參差不齊，長此以往會無法很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。政府、學(xué)校需要設(shè)置專門的資金，購買教學(xué)所急需的設(shè)備、材料，比如給教師準(zhǔn)備工具、特定的書籍等。此外，還要為美術(shù)實踐課設(shè)置專用手工操作教室，方便學(xué)生動手操作。如果學(xué)生的優(yōu)秀作品沒有得到很好的保存和展示，可以建立每一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品庫，進(jìn)行拍攝整理，以便教學(xué)時使用。

3.優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中職美術(shù)課程應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)模式，從中找出更易于被學(xué)生接受的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要將欣賞以及臨摹課程變?yōu)橹新殞W(xué)生頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意課，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課程教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中。不能只重視作業(yè)的完成情況，死板地布置作業(yè)，還需要關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)作思維以及理念的激發(fā)。在布置作業(yè)時要考慮將美術(shù)知識和實際生活、創(chuàng)意聯(lián)系起來。美術(shù)教師在課堂上要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后靈活處理問題，在解決問題的時候讓學(xué)生自我體驗到學(xué)習(xí)的趣味性以及處理問題過程中的成就感，真正提升創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，隨著新課改的深入，將學(xué)生創(chuàng)新能力作為培育的關(guān)鍵點，以適應(yīng)社會的需求，已經(jīng)成為中職美術(shù)課程教學(xué)的主要方向。中職學(xué)校要立足解決美術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題，積極探尋和完善美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策，切實提高學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新能力與水平，滿足社會對于創(chuàng)新人才的需要，為學(xué)生未來走上社會、適應(yīng)社會打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

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