高中政治核心素養(yǎng)的活動(dòng)型教學(xué)研究初探

摘 要：新時(shí)代高中政治教育必須明確一個(gè)問題，那就是教學(xué)并不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論，而是要讓其在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感悟，對(duì)于政治教學(xué)內(nèi)容在思想上認(rèn)同，行動(dòng)上去實(shí)踐，使其在課程學(xué)習(xí)中具備各種能力和不可或缺的品格，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，這才是政治教學(xué)根本任務(wù)。故而，高中政治課堂實(shí)踐操作中，應(yīng)做好核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以活動(dòng)型教學(xué)為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，促使其活動(dòng)中增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有情感認(rèn)同與共鳴，不但理解課程內(nèi)容，還會(huì)自主融入探究之中，興趣的支配下樂于學(xué)習(xí)，提高自主處理政治問題能力，促進(jìn)多種能力協(xié)同發(fā)展，并且樹立核心價(jià)值觀，生活中履行。本文以高中政治課程為分析對(duì)象，指出核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，針對(duì)貫徹這個(gè)核心任務(wù)提出策略。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);政治課程;核心素養(yǎng);活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 引言

政治課程教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐，重點(diǎn)不在于掌握多少理論，而是要在知道該怎么做基礎(chǔ)上，在生活與參與社會(huì)實(shí)踐中去落實(shí)。政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教改的要求，不再固守理論教育目標(biāo)，而要注重實(shí)踐體驗(yàn)，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)喚醒經(jīng)驗(yàn)，使其將政治內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，更好地理解政治課程內(nèi)涵，并且在行動(dòng)中運(yùn)用，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。立德樹人是政治教學(xué)靈魂，活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，開發(fā)其在課程學(xué)習(xí)方面潛能，使其主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐中感悟，形成正確的認(rèn)知，促進(jìn)思想品質(zhì)與思維品質(zhì)發(fā)展，在崇高理想的支配下，踐行核心價(jià)值觀，為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 高中政治課程活動(dòng)主要問題

高中政治教學(xué)存在缺陷，除了固守模式，課堂中進(jìn)行理論灌輸以外，還經(jīng)常性畫重點(diǎn)，學(xué)生在課后記憶考點(diǎn)，這些主要是為了提高政治成績(jī)，忽視了這門課程實(shí)踐性。高中政治更為深入，其中有很多內(nèi)容與生活建構(gòu)聯(lián)系，但是教師卻對(duì)這點(diǎn)視而不見，把課堂當(dāng)成了理論講解的陣地，不了解學(xué)生想法，沒有將理論滲透到生活中去，導(dǎo)致學(xué)生理論足夠豐富，但是未能在實(shí)踐中貫徹，政治教學(xué)育人性難以落實(shí)，塑造思想精神品質(zhì)出現(xiàn)問題，與政治教學(xué)目標(biāo)有較大出入。部分教師在課程改革中，變化教學(xué)方式，奔著提高政治教學(xué)成效目標(biāo)，但是依然圍繞著理論教學(xué)，活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)少之又少，學(xué)生政治理論理解過于淺顯，提起政治知識(shí)頭頭是道，道理都明白，但是卻沒有在知道同時(shí)去踐行，空有理論，這樣的政治教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生一系列問題，育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度大，也對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生非常不利影響。另外，教師在活動(dòng)型課堂設(shè)計(jì)中，依然和傳統(tǒng)課設(shè)計(jì)一樣，留給學(xué)生自由探究空間不足，無法獲取良好的體驗(yàn)探究成果，感悟不夠深，缺乏交流，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)本質(zhì)，不但會(huì)制約解決問題能力發(fā)展，也很難實(shí)現(xiàn)品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，利用政治教學(xué)滲透核心價(jià)值觀目的將落空，核心素養(yǎng)培養(yǎng)面對(duì)眾多困境。

三、 高中政治活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）保證學(xué)生活動(dòng)主體地位

高中政治活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)，那就是通過活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)情感，增強(qiáng)參與實(shí)踐活動(dòng)感悟，對(duì)于政治理論內(nèi)容形成認(rèn)同，感受到其中思想與精神內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，具有踐行的意識(shí)和迫切愿望，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的作用，同時(shí)能讓其利用政治知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，活學(xué)活用，指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，提升政治思維能力。上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要在設(shè)計(jì)中保證學(xué)生活動(dòng)主體，依照高中學(xué)生認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)學(xué)生興趣高的活動(dòng)，將政治理論融入實(shí)踐中去，分析實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題以外，融會(huì)貫通政治理論，學(xué)中實(shí)踐與思考，提高政治核心素養(yǎng)。政治活動(dòng)型課堂中生是參與者與執(zhí)行者，教師是組織人員，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)，只在學(xué)生需要時(shí)候進(jìn)行必要點(diǎn)撥，知識(shí)探究是由學(xué)生完成，深入理解以外，親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟內(nèi)容，更好地好內(nèi)化，這樣就能起到指導(dǎo)行為的作用，而且能喚醒踐行意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，教師通過激勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺參與活動(dòng)，確保任務(wù)順利完成，讓其發(fā)表對(duì)活動(dòng)看法，以及過程中有哪些體會(huì)，共同探討，形成正確的政治認(rèn)識(shí)，具備核心價(jià)值觀，并且在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行。

（二）圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

如何在政治課堂落實(shí)核心素養(yǎng)，一直都是這門課程改革廣泛關(guān)注的問題，其是確保素質(zhì)教育質(zhì)量的保障，所以政治活動(dòng)型課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循這個(gè)原則。實(shí)踐操作過程中，既可以單獨(dú)設(shè)計(jì)活動(dòng)課，進(jìn)行階段性實(shí)踐，把某段時(shí)間政治教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)中，拓展思維，提高學(xué)生理論認(rèn)知能力，具有綜合分析與看待問題有意識(shí)，在實(shí)踐中形成感悟，明確在平時(shí)為人以及參與社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)該怎么去做，達(dá)到踐行的效果，進(jìn)一步內(nèi)化政治教學(xué)內(nèi)容。另外，教師也可在政治理論講解中融入活動(dòng)教學(xué)，使其投入到實(shí)踐探究中去，思考基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)重要性，形成利用政治知識(shí)解決實(shí)際問題意識(shí)。這樣就能將學(xué)科育人目標(biāo)凝聚到活動(dòng)中，提高政治認(rèn)同感，用正確的世界觀和方法論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，做出符合主流意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值與行為選擇，提高法制意識(shí)，做一個(gè)遵法守法的公民，主動(dòng)融入社會(huì)建設(shè)。

（三）實(shí)踐中提高辨析能力

高中政治教學(xué)要在活動(dòng)課設(shè)計(jì)中履行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要做好辨析式教學(xué)。依據(jù)政治課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)議題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展開討論，不同思維形成啟示與碰撞，教師確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須具有科學(xué)性，然后及時(shí)評(píng)價(jià)和給予學(xué)生交流以反饋，從而起到引領(lǐng)價(jià)值觀的目的，不僅能提高學(xué)生政治思辨能力，還能促使其形成必不可少的品質(zhì)，推動(dòng)人的身心發(fā)展。

三、 核心素養(yǎng)視域下政治活動(dòng)型教學(xué)實(shí)踐策略

（一）圍繞學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)活動(dòng)

高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展，這個(gè)目標(biāo)在任何時(shí)候都不會(huì)改變，活動(dòng)型課堂設(shè)計(jì)也要遵循這個(gè)原則。實(shí)際操作過程中，依據(jù)教材內(nèi)容，針對(duì)某個(gè)關(guān)鍵性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)議題，讓學(xué)生把政治理論與社會(huì)生活結(jié)合起來，在活動(dòng)中突顯主題，促使學(xué)生有感而發(fā)，闡述認(rèn)識(shí)和看法，激發(fā)討論興趣，深化理解，內(nèi)化并且踐行政治課程內(nèi)容，推動(dòng)人的發(fā)展。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，議題不能過于普通，應(yīng)有代表性，可以揭示一定的問題，并且要能操作和執(zhí)行，充分發(fā)揮政治教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。議題是以活動(dòng)形式展現(xiàn)出來的，承載著教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)議題既要有開放性，又要有引領(lǐng)價(jià)值觀的作用，同時(shí)針對(duì)的是政治教學(xué)重難點(diǎn)展開討論。議題教學(xué)過程中，學(xué)生需要依據(jù)教師設(shè)計(jì)議題進(jìn)行討論，但是不能過于淺顯，必須有學(xué)科知識(shí)最為依據(jù)，討論要能完成預(yù)期的育人目標(biāo)，這才是關(guān)鍵。另外議題討論不能局限在你怎么看上，而是要讓學(xué)生說出為什么這么看。議題式教學(xué)指向性明確，學(xué)習(xí)、思考、分析都是圍繞著問題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成整治活動(dòng)型教學(xué)目標(biāo)。議題具有學(xué)科性和思辨性，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造情境。議題式活動(dòng)設(shè)計(jì)堅(jiān)持生本原則，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性統(tǒng)一起來，灌輸?shù)耐瑫r(shí)進(jìn)行啟發(fā)，設(shè)計(jì)情境則要將多樣性與統(tǒng)一性融合起來，學(xué)生在實(shí)踐中融會(huì)貫通理論，并且擁有思辨的能力。比如以貿(mào)易戰(zhàn)為例，提出議題：你怎么看待貿(mào)易戰(zhàn)？說一說中國應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)？通過這些活動(dòng)議題，展開深入討論，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)從不同角度分析議題，把理論闡述運(yùn)用到社會(huì)生活以及實(shí)踐活動(dòng)中去。另外，這部分設(shè)計(jì)也可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，調(diào)查貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)于國家各個(gè)方面的影響，結(jié)合數(shù)據(jù)和材料分析利弊，明確產(chǎn)生貿(mào)易戰(zhàn)的深層原因。這個(gè)可以采取合作方式，政治課堂中展示調(diào)查成果，教師補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，做好價(jià)值觀引領(lǐng)，學(xué)生也能深入掌握學(xué)科知識(shí)，具備學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力。

（二）組織辨析式教學(xué)

高中政治課從灌輸中走出來，然后利用案例，促使學(xué)生分析，說出自己的觀點(diǎn)。思維方式差異大，思考角度不同，對(duì)于案例認(rèn)知也就有所不同，其中必定會(huì)形成觀點(diǎn)沖突，意味著不同學(xué)生存在價(jià)值差異，所以就要在討論和探究案例過程中，解決價(jià)值沖突，通過辯證與比較的方式，拓寬視野，達(dá)到引領(lǐng)價(jià)值的作用。近年來公交車上毆打司機(jī)，或者搶奪方向盤的事件層出不窮，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，教師在政治活動(dòng)課設(shè)計(jì)中就可運(yùn)用這些熱門案例，引導(dǎo)學(xué)生從政治角度分析問題，這個(gè)過程中起到價(jià)值引導(dǎo)效果，使其明確做人處事原則，清楚維護(hù)公共安全是每個(gè)公民的義務(wù)。案例分析過程中，播放事件發(fā)生過程中視頻，還有審判法院審判視頻。討論中，部分學(xué)生認(rèn)為這種行為就要嚴(yán)懲不貸，起到警示他人作用，讓公眾認(rèn)識(shí)到公共安全重要性。也有學(xué)生持不同觀點(diǎn)，認(rèn)為這些行為沒有主觀危害他人生命安全的意圖，所以在量刑上不應(yīng)該過重。針對(duì)不同觀點(diǎn)，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)，允許不同觀點(diǎn)出現(xiàn)，給予學(xué)生自由展示空間，但是也要其明白，無論有沒有主觀意圖，危害公共安全都是嚴(yán)懲，每個(gè)公民都要為自己行為負(fù)責(zé)，在享受義務(wù)同時(shí)，為錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任。激烈的討論和辨析過程中，學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中應(yīng)當(dāng)怎樣做，達(dá)到了道德教育與價(jià)值引領(lǐng)的目的。

（三）組織系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高中政治教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，形式要靈活，內(nèi)容豐富且具有主題性，把政治課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，增強(qiáng)感悟，促使其內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵，在行動(dòng)中貫徹。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循基本原則是政治內(nèi)容活動(dòng)化，又要將活動(dòng)內(nèi)容化，實(shí)現(xiàn)兩者的互通，促使學(xué)生融會(huì)貫通政治課程內(nèi)容，具有踐行意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)能觸動(dòng)內(nèi)心，親身實(shí)踐比任何說教都要有效，學(xué)生從中能形成領(lǐng)悟力，激發(fā)情感共鳴，認(rèn)識(shí)深刻，參與社會(huì)中自覺就會(huì)踐行核心價(jià)值觀。實(shí)踐活動(dòng)形式豐富多彩，依據(jù)教材安排設(shè)計(jì)活動(dòng)，與理論教學(xué)目標(biāo)保持一致。實(shí)踐活動(dòng)可模擬法庭，學(xué)生扮演法官和當(dāng)事人，展開討論，發(fā)表觀點(diǎn)，并且要有學(xué)科理論支撐觀點(diǎn)，說清楚為什么要這么看。政治課組織辯論賽，讓學(xué)生情境再現(xiàn)，還可體驗(yàn)各種職業(yè)，從中獲取認(rèn)知，知道自己應(yīng)該怎么做，提高政治素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

綜上而言，高中政治課堂應(yīng)做好核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以活動(dòng)型教學(xué)為載體，促使其活動(dòng)中增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴，不但全面深入理解課程內(nèi)容，還能在探究之中形成核心價(jià)值觀，促進(jìn)多種能力協(xié)同發(fā)展，實(shí)踐中去踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]周天航.建構(gòu)活動(dòng)型課堂，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)：以“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].華夏教師，2018，118（34）：73-74.

[2]花卉.淺談核心素養(yǎng)下政治課教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2019（26）：160.

[3]李蘭貞.基于核心素養(yǎng)的高中政治課教學(xué)中的問題及課程體系的優(yōu)化[J].課程教育研究，2017.

[4]施瓊.基于政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)型課堂構(gòu)建：以《政治生活》教學(xué)實(shí)踐為例[J].新課程，2016（6）：127-128.

[5]王運(yùn)杰.依托活動(dòng)課程，落實(shí)核心素養(yǎng)：高中政治基于核心素養(yǎng)的活動(dòng)型課程探索[J].課程教育研究，2019（15）：85.

作者簡(jiǎn)介：馮春亮，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。