基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂教學策略探討

摘 要：核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)一詞想必廣大教學者早已不再陌生，探討如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)早已是我們每一位教學者的重要課題。本文以初中道德與法治教學為切入點，立足于學生發(fā)展需要，結(jié)合初中道德與法治學科特點，探討基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;基礎(chǔ)教育;教學策略探討

一、 引言

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)：“中小學思想政治理論課是落實立德樹人根本仼務的關(guān)鍵課程。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹诔踔须A段，思政課稱為道德與法治課，道德與法治課立足學生生活，以培養(yǎng)和提高學生思想品德素質(zhì)及法治素養(yǎng)為教學的根本，重要目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終目的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和品質(zhì)。道德與法治學科是培養(yǎng)學生健康思想，引導學生樹立正確三觀的重要學科，更是新時代背景下學生必學學科之一。從道德與法治學科特點來看，其核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容要求是多方面的。具體應該是“一個中心，三個基本點”，即“三點一心”為主要落實方向。所謂“一心”，即以培養(yǎng)“負責任的公民”為中心;所謂“三點”，即本學科核心素養(yǎng)包括道德品質(zhì)、健康生活、法治觀念等三個基本點。

二、 初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）有利于落實教育的改革要求

我國義務教育改革經(jīng)歷了漫長的歲月，一直是摸著石子過河，在長期的教學改革中，我們形成了一套屬于自己的教學體系。結(jié)合我國政策和經(jīng)濟發(fā)展的路線來看，道德與法治學科的任務非常繁重，是培養(yǎng)全面發(fā)展素質(zhì)人才路上不可或缺的一門課程。結(jié)合道德與法治學科教學，能夠深化未成年人對社會主義核心價值的認識，這是政治發(fā)展的基本要求，也是教育改革的必然趨勢。

（二）有利于提升道德與法治學科教學質(zhì)量

核心素養(yǎng)教育是近年來的熱門詞匯，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)著重是在提升學生某一學科的關(guān)鍵能力和必備品格，同時也是提高學生綜合能力的重要途徑?？梢哉f，核心素養(yǎng)教育就是推動我國教育改革的利刃，是促進學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，是激勵教師創(chuàng)新，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化教師隊伍的有力措施。初中階段的學生本身處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是思想轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這一時期的他們性格和品質(zhì)都可能決定他們未來發(fā)展的方向。初中道德與法治學科作為引導學生辨別是非、實現(xiàn)自我管理的重要學科，落實這一學科的核心素養(yǎng)其本質(zhì)就在于將理論教學和實踐教學相結(jié)合，潛移默化地將書本知識融入學生生活實踐，融入學生思想，從而指導學生正確學習、健康生活。故此，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)也是提高學科教學質(zhì)量的重要措施。

（三）有利于學生個人的成長

從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵來看，其已經(jīng)明確指出了學校應該培養(yǎng)什么樣的人。通過道德與法治教學，我們應該要培養(yǎng)具有正確價值觀、人生觀的人，更要培養(yǎng)能夠為社會主義建設做貢獻的人。學生之所以接受教育，一方面源于自我發(fā)展需要，另一方面源于社會發(fā)展需要。因此，從這一角度而言，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，提升學生關(guān)鍵能力和必備品格，促使學生樹立正確的思想觀念，也是學生自身思維品質(zhì)的發(fā)展和完善過程，是提高學生綜合能力、社會適應能力的過程。換言之即是：培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)，目的在于優(yōu)化道德與法治教學，從而提高學生的綜合素質(zhì)，提高社會對青少年的認可度，讓學生真正成為能夠適應社會、服務社會、實現(xiàn)價值的人。

三、 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學策略探討

（一）以實際生活為基礎(chǔ)，強化學生的社會責任感

道德與法治學科是一門與學生生活息息相關(guān)的學科，學習這一學科，就是為了讓學生懂得適應生活、面對生活、正確生活。故此，我們在教學時應該以實際生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建學科內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓課堂教學內(nèi)容走向生活，讓學生走向生活，在生活中理解和體會道德與法治學科內(nèi)涵。初中道德與法治學科就像是一棵參天大樹，只有將大樹根植與生活這片土壤，其才能展現(xiàn)出更加旺盛的生命力。針對此，筆者的建議如下。

一是將教材、國情和生活聯(lián)系在一起。初中道德與法治教材中涉及了非常多的時事國情相關(guān)內(nèi)容，在教學這一部分內(nèi)容時我們尤其需要將其與生活相關(guān)聯(lián)。這一部分內(nèi)容是初中道德與法治教學?？純?nèi)容，也是非常重要的一部分內(nèi)容，但是很多學生生活閱歷不足，沒有太多獲取外界信息的渠道，對時事政治相關(guān)內(nèi)容會稍顯陌生。倘若我們能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來，那么就能夠減少學生與教材內(nèi)容的距離感，提高學生對知識的探究欲望，強化學生的求知欲。以“二孩”政策的出臺為例，傳統(tǒng)的家庭觀念中，很多家庭都渴望有多個孩子，但是計劃生育讓很多家庭打消了這一念頭。近年來二胎政策開放，很多家庭都希望擁有第二個孩子，但是，初中階段的學生卻處于青春叛逆期，習慣了自己在家庭中“唯我獨尊”的地位，有的學生非常排斥自己的父母要二胎，放出狠話甚至不惜更加激烈的對抗措施等等。我們教師就可以針對學生這一思想觀念展開教學，引導學生結(jié)合家庭教育和“二孩”政策，讓學生真正意識到兄弟姐妹之間情感的可貴，提高學生的家庭觀念，將學生的偏頗心理引向正向發(fā)展，通過政策講解和教材內(nèi)容，完善學生心理。如此一來，既完成了課程教學目標，同時也強化了學生的思想認知，讓學生認識到每一個人在家庭中的責任和義務，構(gòu)建和諧家庭的重要性，強化學生的家庭責任感。

二是借助時事，強化學生的社會責任感。為了增強學生的社會責任感，強化學生的愛國意識，我們也可以在課堂教學中融入時事，借助生活中的事實豐富學生的強國體驗。比如國慶、“九一八”等重要節(jié)假日開展的大型活動，組織學生進行愛國主義專題學習。例如，12月13日乃國家公祭日，我們可以借助這類節(jié)日，引導學生走進生活，組織學生參觀當?shù)赜⒘壹o念館，讓學生在莊嚴肅穆的環(huán)境中增加愛國情懷。又例如，“國家憲法日”的出臺，讓學生們學習憲法，了解法治國家的重要性。讓學生意識到道德與法治學習源于生活，是生活的升華，同時又會作用于生活。

（二）融入案例式教學，強化學生法治觀念

理論講解稍顯空洞，容易讓學生失去學習興趣。為了避免這一現(xiàn)象，我們嘗試在課堂教學中融入案例，通過案例讓學生產(chǎn)生共情心理，更加感同身受地理解案例中主人公的情感，不斷豐富學生的課堂體驗，從而強化學生的感性認知，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在體驗中真正學習知識，習得能力。當然，利用案例式教學能夠增強學生的情感體驗，這也是初中道德與法治核心素養(yǎng)的基本要求。以“生活需要法律”這一節(jié)知識教學為例，我們可以展開如下教學：

首先在導入新課時，可以播放視頻《大學生掏鳥窩被判刑10年》，并且提出問題，啟發(fā)學生思考：這個事例給我們什么啟示？（生活需要法律）利用多媒體播放相關(guān)案例視頻內(nèi)容，既可以吸引學生的注意力，也能夠以視頻等直觀形象的內(nèi)容化學生的感知，增強學生的法律意識，讓學生在課堂伊始就可以意識到法律的重要性，喚醒學生遵守法律的意識。

在課堂即將結(jié)束時，我們還可以引入一個事實案例，將當前受到熱議的“高鐵男”案例導入課堂，指導學生開展道德法治學習。通過導入案例，讓學生評價案例中這些人都觸犯了那些規(guī)章制度，在道德上又有什么表現(xiàn)。真正以案例的形式導入新課、結(jié)束新課，讓學生走進案例，走進生活，去解讀生活現(xiàn)象，去評判案例中主人公的表現(xiàn)，從而以他人之行為來規(guī)范和約束自身行為，起到警示作用，提高學生道德與法治意識。

（三）開展小組合作學習，促進學生健康生活

新課改理念強調(diào)學生是學習的主體，是課堂的“主人”，培養(yǎng)學生的自主學習能力是我們每一位教師的重要職責。我們必須轉(zhuǎn)變自身教學觀念，從傳統(tǒng)的單一“傳道”中走出來，既要做好“傳道授業(yè)解惑”，也要注重“授人予漁”，讓學生掌握學習方法，學習自主學習。這既是學生發(fā)展需要，也是初中道德與法治核心素養(yǎng)最本質(zhì)的要求，更是新課改對我們教師提出的要求。鑒于此，筆者認為我們在課堂教學中可以嘗試開展小組合作學習，初步鍛煉學生的自學能力，并且讓學生在交流合作中懂得如何健康生活。以“我與集體共成長”這一節(jié)內(nèi)容教學為例，我們可以設計如下探究分享活動：

首先設置問題：假設初一2班要選班長啦，在互薦和自薦基礎(chǔ)上產(chǎn)生了候選人名單，該選誰呢？如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，對班級會有什么影響？你希望他們四人當中誰當班長？為什么？你認為選班長的標準是什么？為什么？如何落實班級管理？

然后指導學生4人一個小組結(jié)合自身生活經(jīng)歷展開討論，并且總結(jié)結(jié)論：在班級建設過程中學生需要以自治精神主動參與集體規(guī)則的制定。

通過這樣的課堂教學形式，讓學生成為課堂的主人，真正融入道德與法治學習活動，并且在學生互相交流的過程中分享自己的建議和想法，討論不同選舉標準產(chǎn)生的班長可能對班集體建設的影響，這個過程中感受民主和諧的集體氛圍，從而潛移默化地喚醒學生健康生活的觀念。

（四）開展學科實踐活動，強化學生的道德觀念

道德與法治教學有效的關(guān)鍵在于理論與實踐的結(jié)合，只有真正將理論和實踐相結(jié)合，才能使學生養(yǎng)成良好的習慣和思想意識，這也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的重要一步。所以，筆者認為我們應該為學生創(chuàng)設多樣化學科實踐活動，讓學生在親身體驗中對道德與法治教學的意義有更深的體會，從而使學生的法治意識不斷增強，促進學生道德品質(zhì)的形成。例如母親節(jié)，我們可以鼓勵學生為自己的媽媽做一份禮物，教會學生懂得感恩;在教學完“秩序與規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容后，可以鼓勵學生嘗試做一名小記者，調(diào)查分不遵守交通規(guī)則的負面影響，從而懂得尊重交通規(guī)則和秩序的重要;也可以鼓勵學生做一名志愿者，組織學生到敬老院、養(yǎng)老院為老人做一些力所能及的事情，學會關(guān)愛孤寡老人。讓學生多參與班級、學校組織的實踐活動，在實踐中懂得與他人交往，為班級和學校爭光，樹立良好的集體意識，真正強化學生的道德觀念。

四、 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是當前教學的重要內(nèi)容，我們教師應該立足于學生興趣點，依托課堂教學，解剖教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設緊密聯(lián)系生活實際的課堂情境，讓學生樂學、趣學、活學道德與法治，在學習中、生活中、實踐中踐行和提升道德與法治學科的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王有鵬.初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點[J].思想政治課研究，2017（2）：104-106.

作者簡介：曾油明，福建省泉州市，福建省泉州臺商投資區(qū)張坂中學。