芻議在音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力

許麗娟

摘?要：在音樂教學的過程中，音樂體驗和審美能力的培養(yǎng)最為重要，音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人的審美能力，陶冶情趣，使之具有更加健全的人格。21世紀是競爭的時代，學生已不滿足那種陳舊的教學方法。因此，教師要以全新的教學理念來引導學生進行創(chuàng)新性學習，提高學生的審美能力，使學生具有“音樂的耳朵”，成為具有高尚音樂趣味的人。

關鍵詞：小學;音樂欣賞教學;審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-044-1

人的審美能力是伴隨著生活實踐不斷地培養(yǎng)起來的，因此，想要培養(yǎng)學生的審美能力就不能缺少審美教育。審美教育的方式多種多樣，而在小學教育中音樂欣賞教學則是其中最為重要的途徑之一。音樂欣賞教學能夠幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)熱愛、感知、理解、欣賞音樂美的能力。欣賞是一種精神活動，筆者下文結合自身體會，粗淺地談談在小學音樂欣賞教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力，以供參考。

一、運用多元化教學方式，提高小學生的審美想象力

教師在小學音樂欣賞教學過程中，如果一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不僅會嚴重打擊小學生的積極性，而且會抑制小學生的課堂學習主體地位。當前的小學音樂欣賞教學課堂中，盡管有很多教師都比較注重與小學生的互動，但是互動的形式僅僅停留在一問一答上，這樣的教學模式同樣也會使得音樂欣賞變得單調又乏味。為了能夠激發(fā)小學生的參與熱情，提高小學生的審美想象力，教師則需要借助于各種各樣的教學手段及方法，根據小學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，進行針對性的教學。

以《國旗國旗真美麗》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠調動小學生參與課堂學習的積極性和主動性，教師可借助多媒體教學手段，為小學生創(chuàng)設可視化的教學情境。具體而言，教師可在課前搜索有關于國旗的視頻，并將這首歌曲作為背景音樂進行播放，小學生在看到直觀且形象的畫面以后，其視覺體驗也會變得更加豐富，從而也能掌握整首歌曲的基調及情感。

二、拓展音樂教學資源，提升小學生的審美理解力

相較于中學而言，小學生在小學階段的學習壓力并不大。為了能夠提高小學生的審美能力，教師可以結合小學生的實際情況，對音樂欣賞教學內容進行適當?shù)赝卣?，以此來引導小學生真切感受到音樂的魅力。在實踐教學過程中，要想讓小學生深刻了解音樂所要表達的思想情感，并發(fā)掘其中的美感，教師還需觀察小學生課堂教學中及課后的表現(xiàn)，充分了解小學生的興趣所在，并根據小學生之間的個體差異，采取差異化的教學方式開展音樂欣賞教學，以此才能夠有效激發(fā)小學生的學習潛力，從而也能提升其審美理解力。

以《中華人民共和國國歌》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠激發(fā)小學生的學習潛力，提高小學生的審美理解力，教師可向小學生普及有關于這首歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的生平經歷等，提高小學生對歌曲的認識。教師還可借助多媒體教學設備播放這首歌曲，在此基礎上再為小學生播放其他一些國家的國歌，引導小學生對這些歌曲進行賞析，并組織小學生進行一次合唱。通過拓展音樂教學資源，不僅能夠加深小學生對音樂美的理解，同時也能拓寬其視野，逐步培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

三、開展多元化實踐活動，發(fā)展小學生的審美創(chuàng)造力

由于小學生正處于成長發(fā)育的重要時期，年齡尚小，而且好動愛玩，如果小學音樂欣賞教學的課堂氛圍過于沉悶、壓抑，則不利于小學生的健康成長和審美能力的提升。因此，為小學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍顯得尤其重要。為了能夠達成這一目標，教師可通過開展多元化實踐活動，為小學生帶來不同的教學體驗，小學生也會樂此不疲地參與其中。在實踐教學過程中，教師需考慮到小學生的性格特點以及審美基礎，因材施教，選擇小學生愿意接受和歡迎的教學活動，以此才能活躍課堂教學的氛圍，同時也能夠為小學生審美創(chuàng)造力的發(fā)展提供更多的機會和空間。

以《烏鴉與狐貍》為例，在進行音樂欣賞教學的過程中，為了能夠提高小學生的參與度，進而發(fā)展小學生的審美創(chuàng)造力，教師便可通過組織小學生表演音樂劇的方式，提高小學生對這首作品的感知能力。具體而言，教師需安排部分小學生來扮演烏鴉的角色，另一部分小學生負責扮演狐貍的角色。為保證教學效果，教師還需組織小學生進行反復排練，對歌曲、臺詞以及肢體動作等方面，也要進行一定的指導，以此才能推動故事情節(jié)的發(fā)展，小學生在排練和表演的過程中，也能夠深刻認識到音樂劇與音樂之間的聯(lián)系和不同之處。除了音樂劇的表演活動以外，教師還可以通過集體合唱的活動形式，來提高小學生的音樂體驗感。在實際教學的過程中，教師可通過合唱《中華人民共和國國歌》，讓小學生深刻感悟其中的愛國情感;而為了能夠讓小學生珍惜校園情誼，教師則可以選擇《同桌的你》作為合唱的曲目。通過開展多元化的實踐活動，小學生的學習體驗也會變得更為豐富，其審美能力也會得以提升。

綜上所述，音樂教育作為實施美育教育的重要途徑，對小學生綜合能力的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用;而欣賞課作為音樂教育的重要課型之一，對小學生音樂鑒賞審美能力的培養(yǎng)和提高同樣具有重要意義。為了能夠全面提升小學生的審美能力，在實際教學的過程中，教師應通過運用多元化教學方式、拓展音樂教學資源以及開展多元化實踐活動等方式來實現(xiàn)，以提升小學音樂欣賞教學的質量及效果，促進小學生未來的音樂學習和發(fā)展。

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（作者單位：蘇卅市吳中區(qū)長橋中心小學，江蘇 蘇州215000）