體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)

海天威

摘 ?要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也逐漸在提高，基本都實(shí)現(xiàn)了吃飽穿暖的條件，這時(shí)候就開始向往高質(zhì)量生活，越來越注意身體健康了，體育鍛煉也成為了人們熱議的話題。在此背景之下，國家提出了“體育強(qiáng)國”的概念，為了滿足社會(huì)需求，高等院校加大力度培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生，為我國的體育教學(xué)貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國 ?體育教育 ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0105-02

我國高等院校中的體育教育可以說是有力推動(dòng)了體育的發(fā)展，同時(shí)它的助推作用也是無可替代的，高校體育教育主要工作就是培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的體育人才、進(jìn)行體育科學(xué)研究、傳播并創(chuàng)新體育文化。先前，為了緊跟時(shí)代潮流，我國提出一系列關(guān)于體育的建設(shè)目標(biāo)，所以當(dāng)下是建設(shè)體育強(qiáng)國的關(guān)鍵性階段。筆者主要論述了在體育強(qiáng)國視域下如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才。

1 ?目前我國對(duì)體育教育專業(yè)人才的具體需求情況

1.1 中小學(xué)學(xué)校急需熱衷于素質(zhì)教育的體育教師

根據(jù)新課程改革的具體要求，體育教師必須要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是以追求中高考高分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教學(xué)模式為目標(biāo)，而是要順應(yīng)教育潮流，積極開展素質(zhì)教育教學(xué)。根據(jù)以往的數(shù)據(jù)資料顯示，以前的體育教師在體育課上只是單純地將專業(yè)技能教授給學(xué)生，讓學(xué)生利用短暫的課堂時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中熟練掌握各種體育技能。如今新時(shí)代的今天，新課標(biāo)明確要求體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)必須要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，積極運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，不僅要將真正的體育技能教授給學(xué)生，而且還要激發(fā)他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.2 社會(huì)急需熱衷于為全民健身服務(wù)的指導(dǎo)員

在我國，體育鍛煉早就已經(jīng)被多次強(qiáng)調(diào)是中華人民共和國公民的基本權(quán)利。在各種體育政策的引導(dǎo)下，近些年來我國健身房等體育設(shè)施和場合越來越多，這也就導(dǎo)致體育教育人才需求量變大，毫無疑問，這對(duì)于現(xiàn)在體育專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

1.3 體育經(jīng)營者急需為體育產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的開發(fā)類人才

現(xiàn)在我國公民越來越重視體育鍛煉，社會(huì)上已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)“全民健身”的氛圍，人們比以往任何時(shí)候都重視自己的身體健康狀況，使得體育產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展形勢一片大好，同時(shí)一大批會(huì)營銷、懂管理的體育人才也緊缺。但是根據(jù)目前我國教育現(xiàn)狀來看，體育生在培養(yǎng)過程中并沒有重視營銷和管理的教學(xué)，所以暫時(shí)還不能滿足體育產(chǎn)業(yè)的新需求。

2 ?高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)的趨勢

2.1 高校必須要注重同時(shí)教授體育教育學(xué)生技能和理論

我國一直以來都是應(yīng)試教育，在這種背景之下，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也只是著重將體育技能傳授給學(xué)生。學(xué)校設(shè)置的課程基本上也都是競技性的體育項(xiàng)目，一般情況下很少有與體育教學(xué)和體育技能訓(xùn)練的相關(guān)課程。這種課程設(shè)置也同時(shí)讓學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，那就是體育教學(xué)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練理論知識(shí)并不是必要的。然而，當(dāng)學(xué)生真正畢業(yè)進(jìn)步社會(huì)之后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)根本無法直接在實(shí)踐中使用，導(dǎo)致他們會(huì)對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生疑問，以至于很大一部分學(xué)生在畢業(yè)之后并沒有從事相關(guān)行業(yè)的事業(yè)。而近幾年來全民健身掀起一陣熱潮，造成學(xué)校里緊缺高素質(zhì)體育教學(xué)，社會(huì)上更是急需多數(shù)正規(guī)健身指導(dǎo)教練。綜上所述，改革高校體育課程就變成了教學(xué)改革的重中之重，這也有利于畢業(yè)生更好地就業(yè)。

2.2 體育教育專業(yè)的教學(xué)必須要和“全民健身”緊密結(jié)合

我國最初的體育課程設(shè)置是向西方學(xué)習(xí)的，主要是培養(yǎng)競技性人才，因此教學(xué)方式方法、教材內(nèi)容等都是為競技體育所服務(wù)的。毫無疑問，在這種大環(huán)境大背景下，我國出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀競技人才，在各類國際賽事上為祖國贏得了無數(shù)的榮耀。但是隨著全國民眾都開始健身，我國體育發(fā)展總體趨勢也逐漸向此靠攏。如今在社會(huì)上急缺指導(dǎo)民眾進(jìn)行正確健身的專業(yè)性人才，但是傳統(tǒng)教學(xué)教出來的學(xué)生并不能勝任這項(xiàng)工作。

2.3 體育教育專業(yè)基礎(chǔ)理論課要與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合

從目前的實(shí)際情況來看，我國學(xué)校體育教學(xué)最大的弊端就是將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相隔絕了，同時(shí)體育學(xué)院的學(xué)生所面對(duì)的最大困境也是如此。綜上所述，學(xué)校必須要將理論教學(xué)和體育鍛煉緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。另外，必須要加大科研力度，以此來指導(dǎo)高校的體育教育專業(yè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

3 ?體育強(qiáng)國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)

3.1 優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置

如今要培養(yǎng)體育教育人才必須要以市場實(shí)際需求為導(dǎo)向，優(yōu)化高校體育課程設(shè)置。一旦高校脫離社會(huì)真實(shí)需求來培養(yǎng)體育教師，那么這些學(xué)生終究是無法在社會(huì)上以此專業(yè)來立足，他們對(duì)社會(huì)體育事業(yè)毫無價(jià)值，并不能貢獻(xiàn)出自己的一份力量。為此，高校體育院系必須適當(dāng)改變一下課程設(shè)置。以往的體育課最主要關(guān)注學(xué)生的體育技能熟練掌握情況，而這是學(xué)校對(duì)體育生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是現(xiàn)在全民都積極進(jìn)行健身活動(dòng)，社會(huì)更需要復(fù)合型體育教育人才。所以體育院系在安排課程時(shí)有必要將教育學(xué)課程也加入其中，這樣學(xué)生在今后也可以指導(dǎo)他人進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，學(xué)校必須教給學(xué)生生理保健知識(shí)和急救知識(shí)，學(xué)生步入社會(huì)從事相關(guān)的事業(yè)時(shí)可以積極進(jìn)行體育宣傳活動(dòng)和緊急救治。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開設(shè)多類型課程，比如說美術(shù)作品賞析、音樂名曲欣賞等，拓寬學(xué)生的視野，讓他們成為一名復(fù)合型的體育教師。

3.2 優(yōu)化高校體育教育專業(yè)的課堂教學(xué)模式

首先，學(xué)校必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的體育教材。現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，相關(guān)教材編寫人員必須甄別所有知識(shí)，將恰當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)編入其中，既可以充實(shí)學(xué)生，又可以為今后他們的實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。其次是要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這主要就是學(xué)校定期要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們可以時(shí)刻學(xué)習(xí)到新知識(shí)，始終做一名新時(shí)代新教師。最后是要優(yōu)化教學(xué)方法。如今學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，體育教師必須要利用多種教學(xué)方式方法將更多的體育知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)教師也要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們通過自身的實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

3.3 優(yōu)化體育教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)

大學(xué)生不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)什么專業(yè)，最終的目的都是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，體育院校的學(xué)生也是如此，他們不僅要有豐富的理論知識(shí)，也要具備一定的實(shí)踐技能，只有這樣才可以在社會(huì)立住腳跟。所以體育生必須要有親身實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)。比如可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦院系體育賽事，學(xué)生可以在準(zhǔn)備以及比賽過程中鍛煉自身的體育技能，同時(shí)也可以組織體育系學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中親近社會(huì)，并且也能夠體驗(yàn)到今后自己工作的主要內(nèi)容，例如，學(xué)生可以去小區(qū)當(dāng)體育鍛煉指導(dǎo)教師，親自實(shí)地考察“全民健身”中居民百姓實(shí)際所需要的培訓(xùn)技能，學(xué)生同時(shí)也能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)更多地運(yùn)用到實(shí)踐之中去。

4 ?結(jié)語

如今我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，身心健康發(fā)展已經(jīng)成為了人們的熱議話題，本文主要論述了在這種體育強(qiáng)國的視域下，我國高校大力培育出更多體育教育專業(yè)人才的策略，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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