在備考中強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念
——以高考?xì)v史地圖復(fù)習(xí)為例

周 永 珍

2017 版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)時(shí)空觀念素養(yǎng)進(jìn)行了明確定義：時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。1○

時(shí)空觀念是了解和理解歷史史實(shí)的基礎(chǔ)，是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史必須具備的重要觀念。考試是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的重要手段，在備考中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有事半功倍的作用。在復(fù)習(xí)備考中，我們對(duì)作為空間信息的重要載體——?dú)v史地圖，對(duì)于學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

一、研究課標(biāo)和高考試題，明確高考?xì)v史地圖考查特征

《課標(biāo)》明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。其中，時(shí)空觀念素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表述如下（表1）：2○

以上四個(gè)層次的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平能力要求，層層遞進(jìn)。結(jié)合高考?xì)v史地圖試題，與時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求對(duì)應(yīng)。雖然“時(shí)空觀念”素養(yǎng)是在2017年提出，但作為歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，歷年的高考中在地圖上都有所體現(xiàn)。

表1

1.時(shí)空定位基本史實(shí)

例1.（2018·天津高考9 題）“（本次大會(huì)）向全世界與全中國(guó)的勞動(dòng)群眾，宣布它在全中國(guó)所要實(shí)現(xiàn)的基本任務(wù)，即中華蘇維埃共和國(guó)的憲法大綱……中華蘇維埃政權(quán)所建設(shè)的是工人和農(nóng)民的民主專政的國(guó)家?！边@次大會(huì)的召開地點(diǎn)位于右圖中（ ）。

A.① B.② C.③ D.④

圖1 中國(guó)現(xiàn)代局部示意圖

時(shí)空定位基本史實(shí)的考查方式，主要是依據(jù)地名在地圖中找地理位置，其實(shí)質(zhì)是以歷史地圖的形式考查歷史事件的空間位置，學(xué)生必須識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，此種考查達(dá)到時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1 的要求。比如要完成此題，需要對(duì)圖中（圖1）標(biāo)識(shí)的地點(diǎn)進(jìn)行定位，①是河北平山縣西柏坡，于是陜北延安，③是井岡山，④是江西瑞金。我們知道江西瑞金是中華蘇維埃共和國(guó)首都，因而符合材料關(guān)鍵信息“中華蘇維埃政權(quán)”描述的時(shí)空定位，所以正確答案是D 選項(xiàng)。

2.時(shí)空描述史實(shí)因果

例2.（2019·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷高考33 題）圖3 可以用來說明，當(dāng)時(shí)歐洲

A.文化趨于活躍 B.政治變革加速

C.市民階級(jí)出現(xiàn) D.新教傳播廣泛

圖2 15 世紀(jì)歐洲出現(xiàn)印書坊的城市示意圖

此圖（圖2）的圖例上標(biāo)注了“15 世紀(jì)歐洲出現(xiàn)印書坊的城市”和“印書坊的最早出現(xiàn)地及擴(kuò)展方向”，通過對(duì)地圖的仔細(xì)觀察，可看出當(dāng)時(shí)印書坊遍及歐洲大多數(shù)地區(qū)，從萊茵河畔最早出現(xiàn)向歐洲各地?cái)U(kuò)展。而印刷術(shù)的發(fā)展說明文化事業(yè)的發(fā)展和繁榮，由此可選擇A，這是歐洲文化發(fā)展活躍的表現(xiàn)。時(shí)空描述史實(shí)因果，實(shí)即依托地圖材料，考查隱藏在地圖材料現(xiàn)象背后的原因、背景、影響及意義等，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性，此種考查達(dá)到時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2 的要求。

3. 時(shí)空聯(lián)系史實(shí)變化

例3.（2013 年新課標(biāo)Ⅰ卷34 題）圖3 中①②③④分別是不同時(shí)期的歐洲局部圖。符合德國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程的是

A.③②④① B.④③①②

C.①④③② D.④①②③

圖3 不同時(shí)期的歐洲局部示意圖

本題考查對(duì)近代以來德國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中重大歷史事件的理解認(rèn)識(shí)。解答此題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確解讀四幅圖中的歷史信息，圖①出現(xiàn)了奧匈帝國(guó)，據(jù)此判斷圖①是一戰(zhàn)之前的歐洲地圖，而奧匈帝國(guó)在一戰(zhàn)之后解體、分裂為奧地利、匈牙利、捷克、斯洛伐克等國(guó)，二戰(zhàn)中奧地利、捷克、斯洛伐克等被德國(guó)吞并。二戰(zhàn)結(jié)束后捷克斯洛伐克共和國(guó)成立。據(jù)此判斷正確答案是C 選項(xiàng)。時(shí)空聯(lián)系史實(shí)變化的考查方式，即依托地圖，或者按時(shí)間發(fā)展變化、或者按照空間形勢(shì)不同判斷先后順序。此種考查方式需要把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，概括和說明較長(zhǎng)時(shí)段或者較大范圍的史事，達(dá)到時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3 的要求。

4.時(shí)空解釋史實(shí)規(guī)律

例4.（2016 新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷41 題）閱讀圖文材料，完成下列要求。（12 分）

材料 近代以來，在列強(qiáng)的壓力下，中國(guó)被迫開放了一系列通商口岸。自1898 年至1910年，清政府又主動(dòng)開設(shè)了30 余個(gè)商埠。

從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析。

圖4 清末自開商埠示意圖

完成此題，首先根據(jù)材料提取信息。從文字材料上看，商埠的開放經(jīng)歷了由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，自開商埠的時(shí)間在19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初；從圖片（圖4）材料上看，自開商埠集中于沿海地區(qū)，東北地區(qū)數(shù)量較多，在提取信息的基礎(chǔ)上，分析信息現(xiàn)象的原因和影響等。如參考答案示例：

集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設(shè)的通商口岸，交通相對(duì)便利、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展，并抵御外侵。

時(shí)空解釋史實(shí)規(guī)律，即依托地圖，將歷史和現(xiàn)實(shí)問題置于具體的時(shí)空框架下進(jìn)行獨(dú)立探究，能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述。此種考查方式達(dá)到時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4 的要求。

二、高考?xì)v史地圖復(fù)習(xí)備考策略

在基于時(shí)空觀念素養(yǎng)，明確高考?xì)v史地圖考查特征的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)備考？筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行如下方面的努力。

1.左圖右史——挖掘地圖信息構(gòu)建階段特征

教材中的任何歷史地圖，都應(yīng)該在教學(xué)中有效利用，指導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，從而服務(wù)于構(gòu)建歷史階段特征的需要。如普通高中教科書《中外歷史綱要》上冊(cè)第16 課的“1840 年前的中國(guó)和世界形勢(shì)圖”，這一地圖（圖5）所在教材子目“19 世紀(jì)中期的世界與中國(guó)”有這樣一段文字：“工業(yè)革命后半個(gè)多世紀(jì)，資本主義生產(chǎn)方式在英、法、美等國(guó)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。英國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力飛速增長(zhǎng)，對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)和原料的需求越來越強(qiáng)烈，爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)日趨激烈……世界主要殖民主義國(guó)家都把矛頭指向了中國(guó)?！?○地圖標(biāo)識(shí)了各國(guó)在世界的殖民地，是對(duì)教材文字最好的空間注釋。所以，教學(xué)中，我們可以充分提取信息，讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前的歷史階段特征，中西方文明發(fā)展的差異，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史必然性。

圖5 1840 年前的中國(guó)和世界形勢(shì)示意圖

2.心中有圖——貫穿日常課堂教學(xué)

歷史教學(xué)中，并非所有的歷史史實(shí)在教材中都有相對(duì)應(yīng)的空間地圖，所以，在高考復(fù)習(xí)中教師更要做到心中有圖。

首先，任何歷史史實(shí)的描述必須定位空間，任何史實(shí)的發(fā)展變化，必須強(qiáng)調(diào)其時(shí)空的發(fā)展變化。如新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨走農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的道路，十年對(duì)峙時(shí)期的農(nóng)村根據(jù)地集中分布于南方地區(qū)，后來戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到北方?？箲?zhàn)時(shí)期的敵后抗日根據(jù)地，主要分布于北方，到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放區(qū)從北方向南方的逐步推進(jìn)。中國(guó)革命的歷程時(shí)時(shí)都需要基本的空間定位。

其次，在教學(xué)中還必須明確專有空間表達(dá)方式的位置。如常見地理名稱黃河流域、長(zhǎng)江流域、秦嶺- 淮河、中原地區(qū)、嶺南地區(qū)、東部地區(qū)、西部地區(qū)等；重要的歷史事物的地理位置；古今地名對(duì)照；一些必要的地理常識(shí)，如江左——長(zhǎng)江東面、山東——山的東面等。

3.精選地圖——進(jìn)行二輪地圖專題復(fù)習(xí)

在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，面對(duì)高考，很有必要在考前進(jìn)行二輪地圖專題復(fù)習(xí)，中學(xué)歷史教學(xué)中涉及的地圖有多種類型，無論針對(duì)何種類型，均可依托高考考查時(shí)空觀念素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量4 個(gè)水平層次的特點(diǎn)，即時(shí)空定位基本史實(shí)、時(shí)空描述史實(shí)因果、時(shí)空聯(lián)系史實(shí)變化、時(shí)空解釋史實(shí)規(guī)律（下列示例中分別標(biāo)識(shí)為史實(shí)、因果、變化、規(guī)律）。下面針對(duì)五種類型地圖，分別舉例說明。

（1）疆域圖：疆域圖復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)把握疆域四至（東南西北）、相鄰國(guó)家（或政權(quán)）、都城、中央和地方行政區(qū)劃、境內(nèi)重大的活動(dòng)地點(diǎn)、重要的建筑工程等。以秦朝疆域（圖6）為例，我們可以進(jìn)行以下分層復(fù)習(xí)。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役類：戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役類地圖主要描述戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役態(tài)勢(shì)、進(jìn)攻防守路線、空間發(fā)展變化等信息。此類地圖應(yīng)關(guān)注交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役特征、重要戰(zhàn)役的空間位置等。以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖（圖7）為例進(jìn)行以下分層復(fù)習(xí)。

（3）路線類地圖：路線類地圖是歷史活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化地圖，我們應(yīng)根據(jù)不同主題把握其側(cè)重點(diǎn)。如交通路線圖重在關(guān)注相關(guān)陸路、水路交通線的起止點(diǎn)，涉及的主要城市和國(guó)家等。以鄭和下西洋路線圖（圖8）為例進(jìn)行以下思考。

圖7 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖

圖8 鄭和航海路線示意圖

圖9 隋唐時(shí)期手工業(yè)分布和大都會(huì)示意圖

圖10 唐朝長(zhǎng)安城平面示意圖

（4）分布圖：分布圖主要呈現(xiàn)的是有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面情況的地圖，如水利建設(shè)工程、農(nóng)作物栽培分布、手工業(yè)的著名城市、鐵路修筑線路、著名的商業(yè)城市等。以隋唐時(shí)期手工業(yè)分布和大都會(huì)圖（圖9）為例進(jìn)行以下思考。

（5）城市平面圖：城市平面圖大多是古代史上一些著名城市的建筑布局圖。此類地圖，要搞清城市布局的重要組成部分，掌握城市的特色和歷史地位。我們以唐朝長(zhǎng)安城平面圖（圖10）為例。

以上地圖復(fù)習(xí)示例并未涵蓋所有類型的歷史地圖，我們?cè)趶?fù)習(xí)中最重要的是方法點(diǎn)撥，思路到位，舉一反三。

4.運(yùn)用空間思維——滲透解題過程

筆者認(rèn)為，空間思維就是把地圖抽象化，依托不同的地理空間，站在每個(gè)地理空間的角度，思考重大歷史事件發(fā)生的原因、發(fā)展脈絡(luò)、或者重大歷史事件的影響。依托地理空間角度思考?xì)v史問題，往往會(huì)使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)潔，使我們?cè)诮鉀Q歷史問題時(shí)，能清晰地分析問題。如2014 年全國(guó)新課標(biāo)II 卷40題第（2）問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析移民東北的歷史作用。”考試中心提供的參考答案是“作用：緩解關(guān)內(nèi)人口壓力；增加政府收入；加強(qiáng)對(duì)東北地區(qū)的管理；促進(jìn)民族融合、文化交流和先進(jìn)技術(shù)的傳播；有助于抵御列強(qiáng)侵略；促進(jìn)東北開發(fā)”。我們可以從中找到依托空間角度的分析方法，“緩解關(guān)內(nèi)人口壓力”針對(duì)的是人口流出地區(qū)——“關(guān)內(nèi)”的作用；站在清政府角度，“加強(qiáng)對(duì)東北地區(qū)的管理”“有助于抵御列強(qiáng)侵略”屬于對(duì)清政府的政治方面的作用；“增加政府收入”屬于經(jīng)濟(jì)方面的作用；“促進(jìn)民族融合、文化交流和先進(jìn)技術(shù)的傳播”屬于文化方面的作用；“促進(jìn)東北開發(fā)”則站在人口流入地區(qū)——東北，分析對(duì)東北的歷史作用。

以此為契機(jī)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考空間角度所適用的答題情境，即涉及多個(gè)地理空間的試題，分析原因、作用等問題均可依托不同的空間角度進(jìn)行思考，組織答案。高考?xì)v史上有諸多經(jīng)典的經(jīng)典題例，如駝峰航線的作用，三角貿(mào)易的影響等問題都適用空間思維解決問題。

時(shí)空素養(yǎng)是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，基于時(shí)空觀念素養(yǎng)關(guān)注高考?xì)v史地圖，任重而道遠(yuǎn)，但只要有意識(shí)有行動(dòng)，一定能在備考中強(qiáng)化時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)。