新時(shí)代寫作學(xué)科發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新

2019年10月25日至27日，“新時(shí)代寫作學(xué)科發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新”論壇暨湖北省寫作學(xué)會(huì)2019年年會(huì)在漢江師范學(xué)院召開，會(huì)議由湖北省寫作學(xué)會(huì)和漢江師范學(xué)院主辦，漢江師范學(xué)院文學(xué)院承辦。來自湖北省社會(huì)科學(xué)院、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、長江大學(xué)、中華文學(xué)雜志社等科研院所、高校和文創(chuàng)企業(yè)的50余位專家學(xué)者參加了此次會(huì)議。漢江師范學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)周進(jìn)芳教授主持會(huì)議，漢江師范學(xué)院副校長陳俊教授致歡迎辭。

會(huì)議以“新時(shí)代寫作學(xué)科發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新”為主題，圍繞學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、寫作教學(xué)創(chuàng)新、寫作與新媒體、寫作與人工智能、創(chuàng)意寫作與非虛構(gòu)寫作等五個(gè)子議題展開了深入地學(xué)術(shù)交流與討論，為推動(dòng)寫作學(xué)科理論發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新提供了新的思維和路徑。

一、新時(shí)代寫作學(xué)科理論探討

湖北寫作學(xué)會(huì)會(huì)長毛正天教授致開幕詞并作專題發(fā)言。他在發(fā)言中回顧了寫作學(xué)科發(fā)展的歷程，認(rèn)為寫作學(xué)自創(chuàng)生以來一直艱難行進(jìn)，可喜的是新時(shí)代逐漸回歸到學(xué)科發(fā)展規(guī)律自身，隨著學(xué)科理論的不斷探索和實(shí)踐，當(dāng)下中國寫作學(xué)研究生態(tài)生機(jī)勃勃，預(yù)示著寫作學(xué)繁盛時(shí)代的到來。同時(shí)，他也指出有很多問題需要深入的研究，寫作學(xué)科理論體系待優(yōu)化，創(chuàng)意寫作、非虛構(gòu)寫作等理論形態(tài)如何參與學(xué)科建設(shè)、寫作教學(xué)創(chuàng)新等問題都值得進(jìn)一步探索。

毛正天教授的主題發(fā)言《大寫作視野下應(yīng)用文寫作語言特質(zhì)透視》高屋建瓴，視野開闊，談到寫作與人的關(guān)系，他把寫作當(dāng)作人的一種本質(zhì)活動(dòng)，認(rèn)為寫作之大，大至原初，大致終極。文章提出要樹立“大寫作”觀念，認(rèn)為寫作學(xué)研究學(xué)者要打開視野，不能局限于眼前的“一畝三分地”。大眾傳媒時(shí)代，信息化、全媒體化趨勢下，原有寫作方式、文體模式、出版機(jī)制等均被解構(gòu)，只有文體互滲，邊界淡化，寫作學(xué)理論才會(huì)實(shí)現(xiàn)圓融而闊大。同時(shí)，應(yīng)用文在語言表述上要深入探索精益求精，應(yīng)把握精確與模糊的互動(dòng)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)量與意量的辯證追求，促進(jìn)硬語和軟文結(jié)合。

江漢大學(xué)莊桂成教授談到方言寫作的意義及限度，他指出作家在寫作時(shí)都會(huì)不約而同地選擇自己最熟悉的語言，方言是地域文化最外在的標(biāo)記和最底層的蘊(yùn)涵，是由該地域人群特有的生活方式、思維方式和文化心理積淀孕育而成的，體現(xiàn)了某一地域群體的成員體察世界、表達(dá)情緒感受以及群體之間進(jìn)行交流的方式，也敏感地折射著群體成員現(xiàn)時(shí)的社會(huì)心態(tài)、文化觀點(diǎn)和生活方式的變化，運(yùn)用方言寫作可以保持生活的原汁原味，減少語言在由方言向共同語過渡之時(shí)所損耗的客觀生活原生態(tài)因子，使語言保持著一種鮮活的狀態(tài)。但是，在方言寫作中，如果處理不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙問題和文章粗鄙化問題。他認(rèn)為在方言寫作中，要注意保持方言詞匯和句式使用的數(shù)量和難度適當(dāng)，在對話中充分使用方言，在敘述中限制使用方言，遺棄方言中非必要的粗鄙之詞，努力做到雅俗有度，發(fā)揮方言優(yōu)勢，進(jìn)一步拓展文學(xué)表達(dá)空間。

漢江師范學(xué)院趙崇壁副教授在專題發(fā)言環(huán)節(jié)談到寫作中的重復(fù)敘事的空間邏輯。他認(rèn)為重復(fù)敘事的空間邏輯是指橫向研究重復(fù)的表意邏輯，可描述為時(shí)間凝定的前提下因空間的變化而引發(fā)的重復(fù)效力?？臻g重復(fù)可分化為三種邏輯形式：聚合、互補(bǔ)、復(fù)調(diào)。聚合是重復(fù)之間的向心力，意在將毫不相干的能指表象聚集在一起，形成張力結(jié)構(gòu);復(fù)調(diào)是重復(fù)之間的離心力，它是相同的能指表象因敘述立場的差異性而引發(fā)所指的發(fā)散性，形成悖論式結(jié)構(gòu);互補(bǔ)是重復(fù)之間的同心力，意指在所指同一的前提下，重復(fù)能指之間的交互構(gòu)成，以期完善所指形式，形成替補(bǔ)式結(jié)構(gòu)。

二、新時(shí)代寫作教學(xué)創(chuàng)新思考

新時(shí)代是一個(gè)充滿變革精神的時(shí)代，我們寫作所處的生態(tài)環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，如何適應(yīng)時(shí)代的變化，這是寫作教學(xué)所要面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

江漢大學(xué)何冬梅副教授提出要以“課程思政”激發(fā)應(yīng)用寫作課堂教學(xué)活力，潤物無聲，同頻共振。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，應(yīng)該努力做到：深刻把握“思政課程”的生成邏輯及應(yīng)用寫作的教學(xué)規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，將思維能力、職業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感，細(xì)化到培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握“大思政”理念，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想教育內(nèi)容融入教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一;改革教學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向，以探究式案例為依托，增強(qiáng)教學(xué)的說服力、吸引力和感染力，真正形成應(yīng)用寫作教學(xué)與思想政治理論教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的格局。

黃岡師范學(xué)院沈嘉達(dá)教授認(rèn)為微寫作是我們這個(gè)時(shí)代的表征，其微小的形式和微言大義的特征，為我們提供了一種新的生長點(diǎn)和一種新的寫作可能性，相較于傳統(tǒng)作文的全方位要求，微寫作側(cè)重的是“專項(xiàng)”訓(xùn)練，在切入點(diǎn)尋找、新材料運(yùn)用、修辭手法應(yīng)用等方面對寫作主體提出了更高的要求。同時(shí)，他指出淺閱讀催生淺思維，寫作軟件的出現(xiàn)改變了許多人的思維觀念，寫作教學(xué)有必要及時(shí)調(diào)整應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)形勢變化。但微寫作不等于“段子”寫作，大學(xué)引入微寫作教學(xué)并不是要培養(yǎng)段子手，不能以簡單的社會(huì)批評(píng)、坊間巧語替代微寫作。微寫作作為一種新的“業(yè)態(tài)”，顯示出了一定的生命力;微寫作目前作為大學(xué)寫作教學(xué)的補(bǔ)充形態(tài)，有望形成“新常態(tài)”。

江漢大學(xué)梁潔老師提出新媒體視域下的移動(dòng)媒體寫作是集文字、圖像、表情、音頻和視頻于一體，構(gòu)建了一種人機(jī)交互、溝通感觀的新寫作。新寫作豐富了人們的視覺與聽覺感知、促進(jìn)了寫作簡化，并呈現(xiàn)出短平快的特征。移動(dòng)新媒體的便利性吸引了數(shù)量龐大的作者和讀者，成為與傳統(tǒng)文學(xué)并立的新形態(tài)，隨著新技術(shù)不停的越界與擴(kuò)容，給文學(xué)創(chuàng)作、文藝批評(píng)及寫作理論帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，原有的學(xué)科性質(zhì)與傳統(tǒng)的研究方法都難以守成，還需要更多的理論研究與實(shí)踐的檢驗(yàn)，助推新媒體寫作發(fā)展。江漢大學(xué)但紅光副教授探討了新媒體時(shí)代高校寫作教學(xué)如何順勢而為的問題。他認(rèn)為除了寫作天賦之外，訓(xùn)練時(shí)間有限、教材模式化等多方面原因制約了當(dāng)代大學(xué)生寫作水平提升，而以電子產(chǎn)品為載體，以微信、微博、今日頭條等為載體的新媒體寫作，正以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為新的寫作態(tài)勢，新時(shí)代的寫作教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生參與新媒體寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種有意義且有價(jià)值的自我表達(dá)，在參與新媒體寫作中提升寫作能力。

三、新時(shí)代寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述

新時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)繁榮興盛，自媒體蓬勃發(fā)展，寫作的民主化與大眾化日益普及，寫作主體自我表達(dá)意識(shí)不斷膨脹，新的寫作姿態(tài)與寫作形態(tài)不斷涌現(xiàn)，有必要進(jìn)一步關(guān)注與發(fā)掘文學(xué)寫作在新時(shí)代的新功能，拓展新的學(xué)術(shù)視野。

華中科技大學(xué)歐陽明教授闡釋了解釋性報(bào)道的寫作重點(diǎn)，認(rèn)為解釋性報(bào)道是一種充分運(yùn)用背景材料來說明新聞事實(shí)的來龍去脈，揭示新聞事實(shí)的原因、實(shí)質(zhì)意義或預(yù)測新聞事實(shí)發(fā)展趨勢的分析性報(bào)道。一篇解釋性報(bào)道的關(guān)鍵在于寫作主體對于新聞事實(shí)的解釋是否合理、有根據(jù)、有新意且有說服力，并舉例分析指出一些解釋性報(bào)道作者對新聞原因認(rèn)識(shí)膚淺，受訪者選取不佳。他認(rèn)為報(bào)道主體應(yīng)當(dāng)樹立問題意識(shí)和探究意識(shí)，在分析問題時(shí)要善于抓取主要矛盾和矛盾主要方面，厘清復(fù)雜的新聞事實(shí)，全景透視報(bào)道對象，實(shí)現(xiàn)由開闊覽察縱深。

江漢大學(xué)朱曉青老師分享了自己對北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)詩文創(chuàng)作理論的研究成果，她指出黃庭堅(jiān)以宗經(jīng)為基礎(chǔ)，立身為本，精研經(jīng)典，追摹先賢，寫文作詩講法度，講究語詞鍛煉，其寫作理論為初學(xué)者指點(diǎn)門徑，有軌可循，影響深遠(yuǎn)，也為當(dāng)下寫作教學(xué)研究提供了非常有價(jià)值的啟示：立身與作文，體仁義之道，作超拔之文;向上一路，學(xué)習(xí)經(jīng)典;講究法度，熔煉前人語匯，推陳出新;理得辭順，自然成文。漢江師范學(xué)院周春雨老師結(jié)合葉圣陶寫作教學(xué)思想對創(chuàng)意寫作的啟示，談到葉圣陶的寫作教學(xué)思想是在繼承發(fā)展傳統(tǒng)寫作理論基礎(chǔ)上形成，與同時(shí)期發(fā)軔于西方的創(chuàng)意寫作思想有異曲同工之妙，葉圣陶在實(shí)踐中教學(xué)生有真意作文、熱心課堂訓(xùn)練和課后的交流指導(dǎo)、與學(xué)生一起寫作等一些做法為當(dāng)下的創(chuàng)意寫作教學(xué)提供了很好的借鑒。

本次論壇設(shè)置了詩歌專場，數(shù)位湖北業(yè)界詩人與寫作學(xué)界的理論研究者進(jìn)行現(xiàn)場對話，成為此次會(huì)議的別樣風(fēng)景。詩人譚維帖、李勇朗誦了自己的作品，歐陽明、江來結(jié)合自身的寫作實(shí)踐交流了對于詩歌創(chuàng)作理論的理解。詩人們明確的詩歌創(chuàng)作理念和對新敘事語法的自覺追求受到沈嘉達(dá)教授的高度肯定。他非常認(rèn)可詩人們把詩歌當(dāng)作“精神之鹽”和“精神寺廟”，鼓勵(lì)他們保持創(chuàng)作熱情，推動(dòng)湖北詩歌獲得新的發(fā)展。漢江師范學(xué)院文學(xué)院院長郝文華教授表示，本次論壇會(huì)議發(fā)言內(nèi)容豐富，既關(guān)注寫作的文學(xué)性，也注意寫作的社會(huì)服務(wù)性，與會(huì)專家學(xué)者就年會(huì)主題進(jìn)行熱烈地討論交流，對推動(dòng)湖北省寫作學(xué)科的發(fā)展和寫作教學(xué)創(chuàng)新起到了積極的意義。新時(shí)代的寫作者，唯有高舉創(chuàng)新的大旗，保持清晰的觀察與客觀的心態(tài)，聚焦現(xiàn)實(shí)題材，記錄時(shí)代巨變，才會(huì)迸發(fā)出更強(qiáng)大的書寫中華民族新史詩的創(chuàng)造潛力。

作者簡介：周春雨，漢江師范學(xué)院文學(xué)院，湖北十堰，442000。

（責(zé)任編輯 ?莊春梅）