構建互動生物課堂

李紅霞

摘??要：在初中階段的生物教學過程中進行互動課堂的構建，可以進一步提升生物課堂的教學質量與水平。針對此種情況，交互式電子白板在初中生物教學過程中發(fā)揮了極其重要的作用。筆者將以此為基礎，研究新媒體對初中階段生物教學所帶來的創(chuàng)新，希望通過本文的論述能夠為相關的教育工作從業(yè)者提供一定的幫助與借鑒。

關鍵詞：生物教學;互動課堂;交互式電子白板;教學應用

在現如今素質教育改革大力推廣的背景下，越來越多新技術應用到教學中來。交互式電子白板作為一種能夠綜合信息的教學輔助工具，廣泛地應用到課堂教學中。生物學科與其他學科存在著較大的不同，生物學科注重學生的生活體驗，并且教學內容也較為生活化。針對此種情況就需要進一步加強教師與學生之間的信息交互，確保學生能夠在課堂教學的過程中獲得豐富的基礎知識。

一、交互式電子白板在互動課堂構建中的作用

作為一種全新的教學工具，交互式電子白板在實際的應用過程中與計算機、投影儀等多媒體設備成為了一個系統(tǒng)，能夠為學生營造一個交互式的教學環(huán)境，能夠充分的發(fā)揮自身信息交互便捷的功能【1】。通過電子白板的使用，有效的融合了黑板教學的互動性以及電視教學的直觀性，加強教師與學生之間的教學互動。并且依靠白班強大的互動功能，教師可以在講課的過程中對重點內容進行勾畫，幫助學生進一步加強對重點知識的記憶與理解。通過電子白板的聚光燈功能，可以有選擇性地重點照亮課件中的部分內容，聚焦學生的關注重點。在電子白板多重感官的此機制下，學生可以進一步加深對課本內容的理解。教師也可以根據電子白板的靈活性，進行優(yōu)質教學資源的選擇，豐富教學模式以及教學方法，充分地調動學生的學習興趣。在電子白板投入使用之后，課堂的趣味性以及互動性得到了較大的提升，并且促進了學生與教師之間的交流與互動，以學生的信息反饋進行教學內容的制定與應用，提升課堂的授課質量。

二、運用交互式電子白板構建初中互動生物課堂

（一）借助白板創(chuàng)設交互式環(huán)境

教師想要進一步提升與學生的互動，就需要以交互式電子白板進行教學情景的營造，學生能夠根據教師的指示進行思考。通過電子白板的使用，能夠對教材中文字所描寫的內容以視頻的方式呈現在學生面前，能夠給學生更加直觀地感受。針對此種情況，教師需要加強電子白板的使用質量【2】。舉例來說，當課程進行到“生物進化的歷程”這一課時，僅僅通過黑板以及文字的講解很難使學生理解生物為了適應環(huán)境所會做出的改變。因此，就需要通過電子白板來對生物所生存的環(huán)境進行模擬，并且展現各種生物為了適應環(huán)境所帶來的身體以及身體結構上的變化。除此之外還有一部分動物會改變自己身體的顏色，教師可以在白板上建立起背景色，并且用顏色不同、大小不同的圓點去模擬生物，幫助學生去觀察不同種類的生物為了躲避天地的捕食自身身體所做出的變化。學生在觀察討論之后發(fā)現，不同種類的生物中體色與環(huán)境顏色一樣的物種占到絕大多數，因此學生們就充分的理解到生物對環(huán)境的適應性這一結論的概念【3】。通過電子白板的使用可以將文字所描繪的抽象內容具體化，幫助學生更加輕松地理解課本的內容，并在與教師互動的過程中掌握更多的生物小知識。

（二）利用白板組織交互式學習

在實際的初中課堂授課的過程中，教師應當積極地進行生本教學理念的應用，幫助學生進行高質量的交互式學習。通過電子白板的使用，學生可以以小組為單位進行探究式學習活動的進行，學生在交流互動的過程中加深對生物知識的理解。舉例來說，當課程進行到“動物的運動”這一課時，教室可以使用電子白板播放蚯蚓進行運動時的視頻，幫助學生近距離觀察蚯蚓移動的狀態(tài)。教師可以根據實際情況向學生進行引導性問題的設置，例如：蚯蚓是靠身體哪個部位進行移動？并且將學生劃分為多個小組，學生在中和所有人的意見之后得出結論。在討論的過程中，學生可以根據自己的經驗得出結論或者是進行資料的搜索，將自己所得到的資料在電子白板上與其他同學進行分享【4】。學生們最終會發(fā)現蚯蚓是依靠自身的肌肉伸縮進行運動，并且蚯蚓身體上的剛毛可以增加與地面的摩擦力，幫助蚯蚓進行方向的轉變。在小組活動的過程中通過電子白板的使用，可以加強學生之間的資料收集與分享，感受合作探究任務所帶來的樂趣，培養(yǎng)學生科學研究的精神。

三、結束語

作為一種現代化的教學輔助工具，電子白板的使用可以進一步提升初中生物課堂的交互性，并加強教師與學生之間的溝通與交流，更為直觀地理解生物課堂中所蘊含的現象與知識，提升學生生物學習的質量。

參考文獻：

[1]孟玉萍.交互式電子白板在初中英語教學中的運用[J].學周刊，2019（32）：144.

[2]何武.交互式電子白板在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2019（31）：134.

[3]呂茂元.構建互動生物課堂——交互式電子白板在初中生物教學中的運用[J].課程教育研究，2019（33）：197.

[4]邵永剛，趙林川.構建互動生物課堂——交互式電子白板在初中生物教學中的運用[J].中國教育信息化，2012（16）：54-56.