提升體育課堂教學(xué)效能的策略

曾慶鵬

摘??要：體育是高中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，有效化的體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)作用，高中體育教師要不斷地強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視程度，并全面地研究和探索如何才能夠進(jìn)一步提升高中體育課堂的教學(xué)效能和質(zhì)量，從而借助有效化的體育課堂教學(xué)有效地鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，全面地塑造學(xué)生堅(jiān)毅的品格。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就提升體育課堂教學(xué)效能的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);效能;提升;策略

有效地提升高中體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，是每一位高中體育教師開(kāi)展教學(xué)的基本目標(biāo)指引和職責(zé)所在，但從目前的高中體育課堂教學(xué)情況來(lái)看，還存在信息化教學(xué)水平低，不遵循基本的施教規(guī)律，評(píng)價(jià)方式單一等諸多問(wèn)題，使得高中體育課堂的教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要高中體育教師積極的明確責(zé)任，有效地強(qiáng)化對(duì)這些問(wèn)題的分析和解決，以進(jìn)一步的完善高中體育課堂教學(xué)，為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在展示上具有形象具體，在使用上具有靈活有效地突出特點(diǎn)，合理地將信息技術(shù)引入到高中體育課堂教學(xué)之中，可以有效提升教學(xué)的形象性和趣味性，并大幅度地拓展教學(xué)的空間，高中體育教師要深刻理解信息技術(shù)合理引入到高中體育課堂教學(xué)中的價(jià)值所在，進(jìn)一步樹(shù)立信息化教學(xué)的意識(shí)，積極研究和摸索信息化教學(xué)高效開(kāi)展的有效策略，從而全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)高中體育課堂教學(xué)的活力。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”模塊內(nèi)容后，一方面，教師可以借助PPT課件對(duì)籃球運(yùn)球的含義、鍛煉價(jià)值和基本技術(shù)動(dòng)作規(guī)范等理論性的內(nèi)容進(jìn)行形象化和具體化的講解，并借助交互式電子白板和學(xué)生進(jìn)行有效化的課堂互動(dòng)，進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)的形象性和趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好地夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，高中體育教師可以借助動(dòng)態(tài)化的微課視頻對(duì)籃球運(yùn)球的基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行形象化的動(dòng)作指導(dǎo)示范，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合快進(jìn)、暫停等功能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，有效規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。此外，體育教師還可以為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豐富的線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)的效能和質(zhì)量。

二、遵循基本教學(xué)規(guī)律

要想進(jìn)一步提升高中體育課堂教學(xué)的水準(zhǔn)和質(zhì)量，還需要高中體育教師遵循基本的教學(xué)規(guī)律，以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生在體育課堂的基本學(xué)習(xí)需要，真正讓高中體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，助力每個(gè)學(xué)生的較好發(fā)展和提升。一方面，遵循基本施教規(guī)律，需要高中體育教師在全面化、精準(zhǔn)化和透徹化了解學(xué)生情況下進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“足球腳內(nèi)側(cè)踢球”模塊知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要體育教師積極地對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人身體機(jī)能、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行了解，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解合理地將學(xué)生進(jìn)行分組，如，可以將學(xué)生劃分成基礎(chǔ)和提高兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，為后續(xù)的精準(zhǔn)施教打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，需要教師積極地樹(shù)立正確的教學(xué)理念，將因材施教的教學(xué)理念融入到高中體育課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如，在訓(xùn)練中要根據(jù)學(xué)生體能的不同，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)量、任務(wù)強(qiáng)度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提升和成長(zhǎng)，在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，來(lái)制定分層化、差異化和精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)施教下學(xué)有所得、健康成長(zhǎng)。

三、積極開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中體育課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過(guò)精準(zhǔn)化、有效化的課堂評(píng)價(jià)可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并為學(xué)生指引改進(jìn)和完善的方向，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生在體育課堂的綜合學(xué)習(xí)效能，高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值所在，進(jìn)一步探索和研究提升評(píng)價(jià)效能和質(zhì)量的方法，從而借助有效地評(píng)價(jià)進(jìn)一步激活高中體育課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了“籃球傳接球”模塊知識(shí)內(nèi)容后，一方面，體育教師要積極的優(yōu)化評(píng)價(jià)的形式，如，可以根據(jù)具體的評(píng)價(jià)需要，引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師總評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)模式，有效地喚醒學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的熱情，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的各種突出問(wèn)題，助力學(xué)生的改進(jìn)和提升。另一方面，高中體育教師要積極地豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如在評(píng)價(jià)中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，還需要全面地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何、學(xué)生是否和同學(xué)進(jìn)行了有效地互動(dòng)與交流、學(xué)生是否取得了進(jìn)步等等，讓評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，體育學(xué)科對(duì)于鍛煉學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格和體育綜合素養(yǎng)等，具有十分積極的促進(jìn)作用，高中體育教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，有效地重視起體育課堂教學(xué)實(shí)施，并在具體的教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，遵循基本教學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)展多元評(píng)價(jià)等，有效地把握高中體育課堂高效施教的基本規(guī)律，為學(xué)生在體育課堂更為有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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