淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的方法

周述蓉

摘??要：所謂自覺(jué)性的培養(yǎng)，即是讓學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)支配自己的行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。培養(yǎng)方法即是如何讓學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，主動(dòng)支配自己達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。2020年的一場(chǎng)肺炎疫情，超長(zhǎng)寒假出現(xiàn)，學(xué)生宅家學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)習(xí)是否自覺(jué)既是對(duì)學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的好時(shí)期。學(xué)習(xí)自覺(jué)性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性呢？

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)?自覺(jué)性?學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺(jué)性

常言道：“興趣是最好的老師?！焙⒆拥呐d趣培養(yǎng)對(duì)自覺(jué)性的養(yǎng)成至關(guān)重要，我們可以從以下三方面努力：

1.培養(yǎng)廣泛的興趣。鼓勵(lì)孩子接觸多方面的事物，讓孩子對(duì)世界充滿好奇心，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，孩子自然而然的就會(huì)去學(xué)習(xí)。老師和父母要做的就是鼓勵(lì)他去做、去學(xué)。

2.發(fā)現(xiàn)孩子特殊愛(ài)好和專長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是特別的，孩子的興趣和天賦各不相同，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子某方面的特長(zhǎng)，給他創(chuàng)造條件，讓他有機(jī)會(huì)實(shí)踐和提升。

3.有針對(duì)性地提出要求。孩子的智力存在差異，發(fā)展能力也有區(qū)別。對(duì)于不同年齡、不同智商的孩子要有差異的要求，不能拔苗助長(zhǎng)，急于求成。

二、明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)自覺(jué)性

學(xué)習(xí)的意義簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為什么學(xué)習(xí)？對(duì)于小學(xué)生而言，告訴他要為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)，抽象的大方向，讓他找不到著力點(diǎn)。當(dāng)把學(xué)習(xí)意義具體話后，孩子更能感知，并付諸實(shí)踐。如家長(zhǎng)要求孩子每天認(rèn)真閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持一個(gè)月則會(huì)給予他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（一個(gè)喜歡的玩具或者一頓大餐），堅(jiān)持兩個(gè)月可以選擇去喜歡的地方游玩，堅(jiān)持一年則每天給予他更多自由支配的時(shí)間。當(dāng)然因人注意時(shí)間和獎(jiǎng)勵(lì)的調(diào)整。如果沒(méi)有堅(jiān)持，則取消獎(jiǎng)勵(lì)。這些具體可感的好處，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自覺(jué)性

1.制定具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確什么時(shí)間學(xué)什么。上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)是學(xué)習(xí)的最佳期，下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)是最佳期，所以我們可以明確上午具體學(xué)什么，下午學(xué)什么。可以具體到每一天，做完了可以打勾，做得好的貼上小紅花等。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每早幾點(diǎn)起床，晚上幾點(diǎn)休息，什么時(shí)間鍛練，都應(yīng)該有明確的時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)做好身體準(zhǔn)備。

3.幫助制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)按時(shí)間長(zhǎng)短可分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。

4.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子制定的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

四、消除阻礙學(xué)生求知欲的心理障礙

1.充分了解學(xué)生的心理需求。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人，小學(xué)生年齡小并不是說(shuō)就沒(méi)有情緒體驗(yàn)。他們也會(huì)煩悶，會(huì)厭倦，會(huì)孤獨(dú)，會(huì)受家庭的不良影響。根據(jù)馬斯洛的需求理論，孩子需要愛(ài)，需要接納，也需要獨(dú)立。我們應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求，明確孩子的想法，及時(shí)疏導(dǎo)。

2.克服惰性心理，監(jiān)督糾正壞習(xí)慣。任何人都有惰性，任何事做久了都會(huì)厭煩，更別提小孩子注意力集中時(shí)間短，惰性心理強(qiáng)。我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促，幫助孩子克服惰性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。對(duì)于注意力不集中，沒(méi)有時(shí)間觀念，做事拖拉馬虎等壞習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身作則，講究方法，嚴(yán)格要求，在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的物理環(huán)境。比如適合孩子的書桌，適宜的光照亮度，相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間等。

2.父母要愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的力量。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：教育孩子，除了言傳身教和陪伴，沒(méi)有任何捷徑可言。父母要求孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)，自己卻沉迷于手機(jī)游戲;父母教育孩子對(duì)朋友要友好，轉(zhuǎn)頭卻在家里聲嘶力竭的爭(zhēng)吵;爸爸教育孩子要天天向上，回到家來(lái)卻天天酗酒脾氣喪。應(yīng)深知言傳身教的力量，克制自己的行為，讓一言一行都成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、教會(huì)學(xué)生一套快樂(lè)學(xué)習(xí)的輔助方法

1.學(xué)習(xí)姿勢(shì)的調(diào)整。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事情，因此在校坐久了，不妨站起來(lái)，到走廊走一走，到操場(chǎng)跑一跑，看看藍(lán)天白云，緩解一下疲勞。在家也可以一邊做家務(wù)一邊思考，背書，讓自己學(xué)的更快樂(lè)。

2.腦中內(nèi)容的更換。不同內(nèi)容對(duì)中樞大腦皮層的刺激不同，工作區(qū)域保持興奮，非工作區(qū)域卻以逸待勞，因此應(yīng)該適時(shí)更換學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)做久了語(yǔ)文作業(yè)也可以算一算數(shù)學(xué)，或者聽聽音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)一下，刺激大腦皮層的興奮，讓自己學(xué)的更有質(zhì)量。

3.注意短時(shí)的休息和休息方式。小學(xué)生每40分鐘的學(xué)習(xí)后要休息十分鐘，注意用眼衛(wèi)生。

七、用進(jìn)步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

正確使用“找差距”和“找進(jìn)步”的方法。找差距是指達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的距離，明確了差距，才會(huì)有努力的方向;找差距也可以是找找與同齡人之間的不同，小學(xué)生希望得到表?yè)P(yáng)，默默與優(yōu)秀的人比較，向他們看齊，無(wú)形中促進(jìn)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。作為孩子的老師，家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該了解孩子學(xué)習(xí)上存在的不足，善于發(fā)現(xiàn)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)他。

八、在創(chuàng)造性實(shí)踐中樹立學(xué)習(xí)信心

1.正確理解“創(chuàng)造”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造并不只是那些“驚天動(dòng)地”的發(fā)明，也不只是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，它還可以是小小的技巧、小小的發(fā)現(xiàn)、微不足道的智慧的火花。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)造、敢于“標(biāo)新立異”。

2.積極參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。書到用是方恨少，這句話在一定程度上也說(shuō)明了知識(shí)運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極作用。知識(shí)的運(yùn)用能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

3.幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。創(chuàng)造的潛力在每個(gè)人中，僅是個(gè)“大”和“小”、“快”和“慢”的問(wèn)題，不是“有”和“無(wú)”的問(wèn)題。青少年時(shí)期更是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力快速發(fā)展的時(shí)期，人人都有成為“小發(fā)明家”的可能性。有了新的發(fā)現(xiàn)才有新的激情，有了新的創(chuàng)造就有了學(xué)習(xí)。

九、家校合作，形成教育合力

有句話說(shuō)得好：“老師和家長(zhǎng)，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?，順利到達(dá)成功的彼岸。”家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師一定要和孩子保持有效溝通，為了孩子的教育而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社

[2]張大均《教育心理學(xué)》人民教育出版社