簡析商務英語教學與商務文化意識的培養(yǎng)路徑

項青青

摘要：在經濟、政治、文化全球化發(fā)展不斷深化的背景下，商務英語教學活動的設計與開展對于學生今后參與工作具有極其重要的作用。通過商務英語教學活動滲透商務文化意識，能夠有效提升是學生的商務專業(yè)核心素養(yǎng)，鍛煉學生的商務英語運用能力、應變能力及問題解決能力，為我國社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的復合型商務英語專業(yè)人才。本文簡要結合商務英語課堂教學活動，對“簡析商務英語教學與商務文化意識的培養(yǎng)路徑”這一課題進行深入探究。

關鍵詞：商務英語教學;文化意識;培養(yǎng)路徑

商務英語是一門具有較強綜合性、應用性及文化性的學科，學生學習商務英語知識主要是為了今后參與一些具有國際性質的商務活動，比如：國際貿易交流等。因此，學生學習商務英語，不僅僅要學習英語的運用方法、問答技巧、語言技能，更要了解不同國家的商務文化，形成良好的國際商務文化意識，以此提高學生的商務英語綜合運用能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

一、堅持“學生為主體”原則，開展課堂商務教學活動

要想在商務英語教學中培養(yǎng)學生的商務文化意識，教師要率先轉變原有的教學思想，要考慮到“商務英語交流是一場具有較強自主性、主觀性與應變性的活動”這一情況，堅持“以學生為主體”，將課堂教學中心放置在學生身上，將課堂的空間與實踐還給學生[1]。

在實際課堂教學的過程中，教師講解“Working Condition”的課程，教師就要轉變原有的說教式、說理與說明類的教學方法，通過讓學生主動參與，融入具體商務情境中的方法，讓學生產生切實的商務交流感受，感受不同商務用語的使用方法、交流過程中的注意事項，從而形成真實的商務交流經驗，以此啟發(fā) 學生的商務文化意識。此外，在這一過程中，教師可以扮演人力資源顧問，或者由學生扮演人力資源顧問，讓學生分別感受作為不同角色時商務英語交流過程中的禮儀與要點，從而更加深入的理解商務文化。

二、拓展商務英語教學范圍，優(yōu)化設計文化交流活動

要想在商務英語教學中培養(yǎng)學生的商務文化意識，教師要適當延伸課堂教學場景，根據課程內容，組織課堂內對英語商務交流活動，且營造一個良好的商務文化活動，讓學生以小組為單位，對不同的商務活動形式進行調查，通過掌握商務活動的形式、目標、活動環(huán)節(jié)，明確本次商務活動中需要注意的商務文化，讓學生開展商務活動規(guī)劃，讓學生以“甲方”的角度進一步感受商務文化，從而形成良好的商務文化意識[2]。

在《Mock Job Fair》為主題的課堂教學中，教師可以將“Mock Job Fair”作為商務活動核心，讓學生以小組為單位，讓學生優(yōu)化設計商務活動。在這種文化交流活動設計的過程中，教師既要強調學生的個體發(fā)展，又要關注小組內部的協(xié)同合作，更要考察不同小組之間的競爭。教師可以讓班級學生分別結合“Recruiting staff”和“Applying for a job”兩個單元的內容，明確小組內成員角色，通過設計招聘活動、展示招聘過程過程、完成招聘交流任務等參與本次活動;還要讓班級小組輪流展示，并且對不同的小組進行評價與評比，通過這種活動方式，讓學生自主探索招聘視域下的商務文化，提高學生的商務文化意識。

三、靈活運用網絡技術，提高課堂教學效果

要想在商務英語教學中培養(yǎng)學生的商務文化意識，還要靈活運用網絡技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學資源的應用優(yōu)勢。在商務英語教學的過程中，教師可以結合具體的課程主題與商務場景，在網絡平臺中下載相應的商務英語場景交流視頻，或者節(jié)選經典的商務英語交流場景電影片段，或者進入名校專業(yè)教學平臺中獲取相應的商務英語交流視頻，搜集不同場景下的商務文化知識，為學生提供豐富的學習與觀摩資料，以此拓展學生的眼界，促使學生看到真實、自然的商務場景英語交流過程，感受其中的文化形態(tài)，從而強化學生的商務文化意識[3]。

在上述的《Mock Job Fair》主題交流活動中，教師就可以下載一些原聲電影中的較為正式的招聘會片段，讓學生直觀看到跨國招聘過程中的商務交流過程，了解其中的注意事項，感受不同國家背景下的文化差異。此外，還可以根據“Recruiting staff”、“Applying for a job”等不同單元中的主題思想，提出“課外課”，集中講解這些單元中涉及到的商務文化觀念，并且搜集更多的資料，對這些觀念進行講解、闡釋與案例分析，進一步提高學生的生商務文化意識，實現(xiàn)商務英語滲透商務文化意識的教學目標[4]。

結語：

綜上所述，在現(xiàn)代社會背景下，培養(yǎng)高素養(yǎng)的復合型商務英語專業(yè)人才，就要重視學生商務文化意識的形成與發(fā)展，關注學生的實際運用能力，以此調整商務英語教學活動，為學生提供更優(yōu)質的專業(yè)教學服務。在商務英語與商務文化意識的培養(yǎng)過程中，教師要堅持“學生為主體”原則原則，主動將課堂的空間與時間讓給學生，讓學生開展商務文化教學活動，在活動中養(yǎng)成良好的商務文化意識;還要靈活運用信息技術，豐富專業(yè)課程，全面培養(yǎng)學生的商務文化意識，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]何樹秀.商務英語教學中商務文化意識培養(yǎng)路徑探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（02）：216-217.

[2]楊帆.商務英語教學中商務文化意識的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（78）：174-175.