小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐分析

胡娟

【摘要】在新教學(xué)改革理念中，學(xué)生的教學(xué)主體位置被日益突出。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，需要充分發(fā)揮角色作用在契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用新型的、高效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂;策略分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的填鴨和灌輸。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接受，其學(xué)習(xí)的主體作用完全沒(méi)有得到發(fā)揮，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之下降。隨著教學(xué)改革的深入施行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分摒棄傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)參與式的教學(xué)課堂，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)作用以及有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.參與式課堂教學(xué)的概念

參與式課堂教學(xué)是教學(xué)改革下一種新興的教學(xué)方式，其主旨在于充分突出學(xué)生的教學(xué)主體位置。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)[1]。從而讓學(xué)生在知識(shí)的探討交流中獲得良好的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力，構(gòu)建參與式課堂的方法有很多種，如小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后

盡管教學(xué)改革已經(jīng)得到了廣泛的實(shí)施，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，即以教師為主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)填鴨和灌輸。在這樣一種落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受到了極大的制約，從而也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。

2.2學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生并沒(méi)有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的熱情和積極性，在遇到一點(diǎn)學(xué)習(xí)困難之后就放棄，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量的低下。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)施策略

3.1應(yīng)用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)課堂中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)良好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生整堂課都保持高度的注意力以及積極性。微課是信息技術(shù)高速發(fā)展以及教學(xué)改革的結(jié)合產(chǎn)物，其具有重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更好的投入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三章第一課《對(duì)稱》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以采用微課來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先在課前教師需要契合本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與制作。微課的設(shè)計(jì)與制作可以分為三個(gè)部分，第一部分需要向?qū)W生們展示一些非常優(yōu)美的對(duì)稱圖形，以此來(lái)有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意;第二部分教師需要引出對(duì)稱的概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形;第三部分教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的繪制。然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將課前制作好的微課視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生跟隨著微課視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最后在微課視頻播放完畢之后教師需要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)入本課時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于微課視頻具有生動(dòng)性、直觀性的特點(diǎn)，其能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)微課視頻又具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，其能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行知識(shí)的梳理。所以將微課視頻應(yīng)用在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在微課視頻的觀看中提高學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其完完全全的參與到課堂中來(lái)[2]。學(xué)生在小組合作的探究討論中，能夠有效深化知識(shí)的理解以及良好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六章第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的理解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括統(tǒng)計(jì)方法以及圖形的制作，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先教師需要在契合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。然后教師需要為學(xué)生們布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家里的寵物喂養(yǎng)情況，并制成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。最后教師需要針對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這樣一種教學(xué)方式下，學(xué)生真正的成為了課堂的主人。學(xué)生們需要通過(guò)有效的合作，如良好的分配任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自統(tǒng)計(jì)以及圖形的繪制，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了更為深刻的理解，也充分的提高了自己的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在良好的合作中學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作能力都得到了大幅度的提升。

4.總結(jié)

總而言之，參與式課堂教學(xué)的主旨就在于學(xué)生的參與性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要充分注重小學(xué)生的參與性。教師需要在新課改理念的引導(dǎo)下，采用新型的、高效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，如微課教學(xué)以及小組合作教學(xué)，如此在提高學(xué)生參與性的同時(shí)也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈開(kāi)琰. 小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實(shí)踐與思考[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019，15（20）：535-537.

[2]鄢春蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐[J].課程教育研究，2019，16（51）：131-132.