新時期怎樣做好班主任工作之我見

陳國良

【摘要】用勤建立一套科學、有效的班級制度去約束學生，用一顆仁愛的心去滋潤學生，用一個奮斗目標去激勵學生，讓學生體會到班集體的溫暖，讓班主任老師和學生做最知心的朋友，使班集體成為學生的第二個家。

【關鍵詞】勤;制度;仁愛;目標;家

班級，是學校教育管理的最基本單位，是學生鍵康成長的搖籃。班主任既是班級紀律的組織者，也是班級文化的建設者，更是這個團隊的引領者，肩負著貫徹執(zhí)行新時期黨的教育方針、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的重任，基本職責是帶好班級，教好學生，培養(yǎng)學生的良好人格。

以班級常規(guī)為抓手，形成良好班風。在班級管理中，班主任要注重班級的常規(guī)管理，讓常規(guī)準則成為學生日常學習、生活的標準和依據(jù)。因此，班主任對班級的有效管理有賴于建立健全一套合理有效的常規(guī)準則。只有這樣，才能使學生知道自己在班里的責任和義務，從而建立良好班風。

一、“勤”字當頭，細抓班級常規(guī)管理

班主任的管理要做到事無巨細，“勤”字當頭。特別是在每學期開學之初，有些學生因為一個暑假（寒假）的自由散漫，對班級的一些常規(guī)制度淡漠。這時就需要班主任組織開好新學期的第一次班會，重申班規(guī)、班紀，把在班會課上民主制定的規(guī)章制度講明白透徹。在平時的工作中，做到眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。對學生日常學習生活中的問題要及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。多督促，抓落實，讓班干部發(fā)揮好給班主任老師做小幫手的作用。

班主任結合本班的實際情況，制定出非常細致的班規(guī)，在第一周的班會課上詳細講解，讓學生討論并補充通過，最后張貼在教室里。比如筆者為我們六年級（2）班定的班規(guī)是：愛校如愛家，愛班如愛己;敬師惜友誼，做人培真情;學習不怕難，益智全發(fā)展;個人展特長，班級勇爭先。班訓是：健康、勤奮、主動、發(fā)展。同時在班級還建立了各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度和紀律制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度制定出來后，班主任就各項工作任務讓全班學生民主推選出各項工作的負責人，讓他們檢查督促工作。班主任更要不定時地做好督促和抽查工作，并定期做好班級工作總結、評定，獎優(yōu)促懶。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內(nèi)五十多名學生進行搭配組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。每周末把學生一周在校的學習、紀律、衛(wèi)生情況通過書面形式如實地反映給家長，做到家校合一。長此以往，一定會形成優(yōu)良的班風。

二、“愛”心澆灌，完善班級管理的“三級制”

1.加強班主任管理

班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方，深入學生之中經(jīng)常觀察，于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每一位學生各方面的情況，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。

2.加強班干部管理

在一個班集體內(nèi)，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)讓學生管學生，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生樹立榜樣。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得快，就應當及時建立健全班干部隊伍。在建立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要遵循民主集中制的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來。班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便讓他們各盡其才，為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時，班主任要勇于打破“班干部終身制”的做法，班級一旦形成一種良好的班風后，要至少一學期對班干部進行更換選舉，引入競爭機制，讓全班學生看一看哪一屆班委的工作熱情高、干勁大，比一比哪一屆班委的工作能力強、效率高，使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉并不斷成長，從而起到引領形成優(yōu)良班風的作用。

3.加強學生自我管理

小學生年齡在6-12歲之間，他們的自我約束能力差，好動，常常表現(xiàn)為愛做小動作、隨便說話和下課追跑打鬧等。因此，加強學生自我約束能力的培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面。

1.經(jīng)常以《小學生行為規(guī)范》《小學生一日行為要求》為基本準則，對照學生的行為習慣，自查自檢，讓他們逐條做到“知”“行”統(tǒng)一。

2.進行自我反省。每周利用班會要求學生進行一次自我小結，總結上一周內(nèi)自己哪些方面做得好，什么地方還不足，確定自己的努力方向。同時，班主任要充分利用班會對學生進行主題教育。比如：近期班中發(fā)生了個別學生東西丟失的現(xiàn)象，筆者就不失時機地開了一堂“做一個誠實小學生”的主題班會，教育學生不隨意拿別人的東西。

3.量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理，做好記錄，并及時更新。

“三級制”的建立與完善不是一蹴而就的，要求教師用愛去關注學生，做學生的知心朋友。作為一名班主任，首先要有一顆仁愛的心，用全身心的愛去關注班里的每一名學生。西方有位著名的管理學家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理，三分靠技術，七分靠感情。就教育行業(yè)來說，情是學生接受教育的前提，教師只有對學生懷有真誠的感情，走進學生的心靈深處，與學生心心相印，能做到換位思考，學生才會“親其師，信其道”。一位教師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了搞好教育工作的根本。因此，教師應該采用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的工作方式，把愛的種子播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方之間彼此理解和信任。教師只有對學生付出全身心的愛，去關注其生活、學習中的每一點、每一滴，學生才會從心底里感激教師，崇拜教師，聽教師的話，同樣也會愛教師，喜歡教師，會和教師說出自己心里的話，和教師做知心朋友。這也是作為一名班主任教師應該具有的人格魅力。

三、“目標”預設，激勵攀登

預設目標，勇攀高峰。班主任教師要在班級內(nèi)給孩子們樹立一些奮斗目標，可以采用目標式管理。一個班集體要成長，要奮斗，就必須樹立目標。目標既是學生奮斗的方向，也是激發(fā)學生積極向上的動力。

作為一名班主任，要根據(jù)自己班級學生的具體情況和特點，制定出切實可行的奮斗目標。目標可以分為長期的（如學期目標、學年目標等）、中期的（如前半學期目標、后半學期目標等）、短期的（如每月、每周目標等）。這樣，學生可以根據(jù)本班班主任制定的奮斗目標激發(fā)興趣，努力學習，積極參與，以取得優(yōu)異的成績。

去年，筆者在擔任五年級（2）班班主任時，在開學之初就制定“團結、進取、博學、善思”的班訓。利用每天中午孩子們在教室里自主閱讀的時間，結合班隊活動和學校開展的各種講座，將班級目標滲透到每一個學生心田，為建立班級文化奠定了思想基礎。再通過講老師小時候上學的故事和所帶過歷屆學生的成長故事，激發(fā)學生的學習激情，增強學生的自信心;倡議學生回家寫感悟日記，用親情喚醒學生對學習、生活的熱情;有時還在班內(nèi)開展書法、繪畫，詩歌朗誦、講故事以及辦手抄報比賽的活動，鼓勵學生積極參與，展示每一位學生的特長，讓他們認識自我能力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)學生競爭的意識。這對打造出一個團結、協(xié)作、有銳意創(chuàng)新意識的班集體有很大的積極作用。

四、“家”的溫暖，浸潤學生

班集體是一個大家庭，應該使學生產(chǎn)生如在自己家里一般的感覺，這樣學生就會產(chǎn)生“班級是我家，大家都愛它”的念頭，就會用心、用愛來呵護這個“家”。良好的班風、學風形成了，又會反哺每一位學生，使學生在“家”里健康、茁壯的成長。

要讓班集體成為大家共同的家，班主任應當在班里建立民主、平等的人際關系，因為班主任教師就是這個家的“家長”。在班級管理工作中，力求營造寬松和諧的民主氣氛，努力做到關心學生，尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學習上要對優(yōu)生和潛能生公平對待，做到不恩寵好學生，也不藐視潛能生，用一把尺子測量學生，做到公平、公正、公開，讓孩子們感到班主任老師就是自己的第二任父母，班集體就是自己的家。在這個家中，同學之間開誠布公，密切交流，互相學習，互相幫助，久而久之就會形成一種優(yōu)良的“家風”，能推動這個“家庭”成員共同進步。

總之，班主任工作千頭萬緒，事務紛繁，在日常工作中只要懷著陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷去對待班主任工作，注重在學生的心靈深處播撒陽光，把學生美好人格的塑造作為自己工作的最高目標，在班級管理中就能夠科學管理，游刃有余，事半功倍，讓每一名學生都充滿自信，在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功，使教育教學工作落到實處。

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