以學(xué)科競賽為依托的高職“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究

鄭士基

【摘要】依托學(xué)科競賽，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才為目標，打破傳統(tǒng)框架，牽引學(xué)生實踐水平和創(chuàng)新能力的提升。將教學(xué)、競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，將競賽融入教學(xué)中，將企業(yè)加入到競賽備賽中，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)來反哺、提升競賽和教學(xué)，從而達到培養(yǎng)具有自主學(xué)習能力和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽;教學(xué)改革;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，社會越來越重視高職學(xué)生的自主學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本課題研究的人才培養(yǎng)模式不但能提升學(xué)生在學(xué)科競賽中的成績，而且能有效促進專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，推動教學(xué)改革，深化校企合作，提升專業(yè)的社會服務(wù)能力。將競賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源，擴大了職業(yè)技能競賽的受益面，實現(xiàn)了“以賽促教、促建、促改”的效果，從實質(zhì)上提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為新一輪的教學(xué)改革提供了全新的視角，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方式的教學(xué)實踐提供了新的方法和借鑒。

二、現(xiàn)狀及需要解決的問題

實踐能力和創(chuàng)新能力是高職學(xué)生的重要能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有巨大促進作用的學(xué)科競賽歷來受到各個學(xué)校的重視。因此，無論是“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，還是學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)舉辦的各類比賽，都得到了學(xué)生和教師的積極響應(yīng)，他們都將參加學(xué)科競賽視為提高自身創(chuàng)新、實踐能力的重要途徑。

目前我國高職教育正處于高速發(fā)展和變革的階段，在教學(xué)中，實踐教學(xué)的比重不低，但其實際效果往往得不到有效的檢驗。同時，課堂教學(xué)也未能完全與實踐相結(jié)合，學(xué)生的實際應(yīng)用能力也得不到有效的提高。另外，雖然各類學(xué)科競賽提升了職業(yè)院校的教學(xué)科研水平、學(xué)生技術(shù)水平和校企合作緊密度，但是目前學(xué)科競賽對學(xué)生的覆蓋面還不夠大?，F(xiàn)在需研究解決以下幾個問題。

1.信息時代，技術(shù)、知識更新速度快，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，如何適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)變化，成為專業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。

2.專業(yè)學(xué)習難度大，企業(yè)用人要求較高，畢業(yè)生與企業(yè)的實際用人需求存在差距，如何將學(xué)、賽、創(chuàng)融合分級培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)技能，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.為獲得競賽的大獎或好名次而參賽，舉全力打造極少數(shù)“精英”選手，而其他學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的技能訓(xùn)練，如何解決競賽受益面有限的問題。

4.僅僅為了“因賽而賽”，沒有將比賽過程和成果應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革中，如何在組織學(xué)生參賽的各環(huán)節(jié)充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用。

5.學(xué)生畢業(yè)后能否應(yīng)用掌握的技術(shù)實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)及競賽過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，如何對學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行孵化。

為了解決上述問題，我們要將各種技能競賽很好地融入課程體系中去，形成一種有效的保障機制?！皩W(xué)賽創(chuàng)”一體化的人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革為我們提供了解決的方法。

三、“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

“學(xué)”指與理論教學(xué)融為一體的實訓(xùn)、課程設(shè)計等職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識的情況下，對專業(yè)知識有初步的整體感悟，培養(yǎng)職業(yè)興趣。競賽與日常教學(xué)相融合，競賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源。如將比賽標準轉(zhuǎn)化為課程標準，比賽任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按比賽標準配置實訓(xùn)設(shè)備，保障競賽成果為全體學(xué)生共享。

“賽”指每年組織的校級技能競賽、行業(yè)技能競賽和職業(yè)院校技能大賽等比賽，做到校內(nèi)比賽、行業(yè)比賽和職業(yè)院校技能大賽三賽并舉。專任教師及企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，指導(dǎo)學(xué)生組織比賽及擔任比賽評委。請企業(yè)為學(xué)生參賽提供實訓(xùn)設(shè)備、訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的支持，不但提高了參賽選手的技能訓(xùn)練效果，而且為企業(yè)提供了選人用人的機會，實現(xiàn)校企以及學(xué)生的三贏，同時實現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的目標，創(chuàng)建了品牌。

“創(chuàng)”指通過各層次的競賽，選拔一些職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司，并聯(lián)合企業(yè)對公司進行孵化，公司由學(xué)生自主管理和運營，對外承接、實施項目及品牌推廣，達到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。教師和企業(yè)為學(xué)生提供行業(yè)動態(tài)、市場需求、人才咨詢等信息，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供幫助。

“學(xué)賽創(chuàng)”三個環(huán)節(jié)，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“賽”是提高，“創(chuàng)”是升華，實現(xiàn)了人才職業(yè)技能培養(yǎng)的全過程和全要素的深度融合。

高職院校以各類職業(yè)技能大賽為平臺，積極與企業(yè)合作把新技術(shù)引入到課程中去，使教學(xué)質(zhì)量與效果得到進一步的提升，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性與興趣，同時在競賽過程中一些項目也可以很好地轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。在參加各類技能大賽的過程中，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能、團隊合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到很大的提升，教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽或者學(xué)生在參加競賽過程中會有很多新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，這些新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)也促使了這幾年高職院校專利申請、新技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中的比例逐步增加，學(xué)生在參加競賽過程中知識技能得到提升無形也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，一些在職業(yè)技能大賽中獲得好成績的同學(xué)直接被一些大公司錄用。

四、實施的過程

依托學(xué)科競賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對教學(xué)和競賽進行系統(tǒng)的組織，實施過程如下。

1.將競賽內(nèi)容融合到教學(xué)中，將競賽與日常教學(xué)相融合，把競賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源。向?qū)W生宣傳競賽的作用，營造人人爭先的學(xué)習氛圍。

2.教師到企業(yè)進行調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，挖掘企業(yè)崗位所需能力，有針對性地開展教學(xué)和競賽活動，并組織企業(yè)工程師、技術(shù)人員到學(xué)校進行指導(dǎo)。

3.深化競賽人員選拔機制和培養(yǎng)機制。成立競賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)興趣小組，制訂培養(yǎng)方案，專任教師、企業(yè)工程師及學(xué)長共同提供指導(dǎo)。選拔學(xué)科競賽參與人員，可以在學(xué)科競賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)興趣小組基礎(chǔ)上，并通過舉辦校級的學(xué)科競賽，從中選出成績優(yōu)異或動手能力較強的學(xué)生作為參加學(xué)科競賽的人員。

4.鼓勵、促進在競賽中選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，并反哺、提升學(xué)校的競賽和教學(xué)。促進職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團隊或創(chuàng)業(yè)公司，聯(lián)合企業(yè)對創(chuàng)業(yè)公司進行孵化，創(chuàng)業(yè)公司由學(xué)生自主管理和運作，達到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。教師和企業(yè)為學(xué)生提供行業(yè)動態(tài)、市場需求、人才咨詢等信息，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供幫助。創(chuàng)業(yè)學(xué)生和企業(yè)反哺、提升學(xué)校的競賽和教學(xué)。

五、本研究的創(chuàng)新點

“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的改革，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和教師教學(xué)的主動性，在過程中實現(xiàn)結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化過程。加強校企合作，以學(xué)生為主體開展競賽活動，做到競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，切實滿足“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)需要，其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.促進了思想解放與觀念提升，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的更新?！皩W(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，加強了校企協(xié)作，打破了學(xué)校與社會相互分割的狀態(tài)，加深了學(xué)校與社會之間的相互了解、相互支持，強化了學(xué)校為企業(yè)、為社會服務(wù)的意識，改變了學(xué)校教師、學(xué)生重理論輕實踐的思想觀念。

2.豐富了實踐教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)，提高了教師的實踐教學(xué)水平。教師全面參與競賽項目的方案設(shè)計和競賽的組織，尤其是在教學(xué)中和競賽前，聯(lián)合企業(yè)工程師對學(xué)生進行指導(dǎo)，使廣大教師進一步明確職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標準。同時通過派出教師深入企業(yè)調(diào)研，與實際緊密結(jié)合，鍛煉和提高了教師自身的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

3.優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在該人才培養(yǎng)模式的促進下，不斷結(jié)合競賽知識、學(xué)生反饋和對企業(yè)崗位的調(diào)研來對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修改，致力于從根本上調(diào)整課程體系?！皩W(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式可以大大強化學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.通過各層次的競賽，選拔一些職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司，并聯(lián)合企業(yè)對公司進行孵化，達到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。

六、結(jié)語

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”“學(xué)賽創(chuàng)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實施，加強了校企協(xié)作，促進了教學(xué)改革，開設(shè)企業(yè)講座與企業(yè)課程，改革課程考核方法，切實提高了教學(xué)的質(zhì)量。另外，通過對學(xué)生的選拔和培訓(xùn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)科競賽，有效提升了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，很多學(xué)生通過培養(yǎng)，參加廣東省、全國的技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均獲得優(yōu)異的成績。實踐結(jié)果表明，“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式為高職院校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)提供了參考，具有很強的實踐意義和推廣價值。

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