小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

王強(qiáng)偉

【摘? 要】? 數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中較為重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，有機(jī)統(tǒng)一問題情境和教學(xué)方式，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在探究問題的過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面的重要意義。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新有效的問題情境，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行有效的探究和思考，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課程內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的具體特征，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在問題情境下有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

一、問題情境教學(xué)法概述

創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師在教學(xué)中使用具體的方法引導(dǎo)學(xué)生針對問題產(chǎn)生深度的體驗(yàn)和思考，從而有效喚起學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的記憶和聯(lián)想。問題情境能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生在積累的過程中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用問題情景展開教學(xué)，首先需要了解學(xué)生感興趣的事物，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，使得問題情境能更加契合小學(xué)生的身心發(fā)展特征和智力水平，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師通過趣味性的問題進(jìn)行創(chuàng)新，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，解決實(shí)際的生活問題。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

1.有效性原則

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師首先要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到問題的探究中，以此提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師要體現(xiàn)情景的有效性，體現(xiàn)出問題情境的價(jià)值。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于自身成長有著舉足輕重的影響，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)情景來開展具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷地提高每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣愛好才能更好地提高學(xué)生自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對問題來全面地分析數(shù)學(xué)概念。

2.趣味性原則

小學(xué)生由于身心發(fā)展的限制，在愉悅的情境中學(xué)習(xí)能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，沉悶的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，過于死板的問題情境和難度較大的問題則會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在提問趣味性問題時(shí)，不僅是讓學(xué)生具有欣賞和主動(dòng)的意愿，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，并且在設(shè)計(jì)情景當(dāng)中，深入性地融合數(shù)學(xué)知識(shí)概念，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中的思維靈活性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生能夠及時(shí)地產(chǎn)生對問題探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)汲取熱情，讓學(xué)生針對問題更好地做出思考和判斷。

3.思考性原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，需要教師在設(shè)計(jì)問題情境的過程中將教學(xué)內(nèi)涵和問題情境有機(jī)結(jié)合，使問題情境更有價(jià)值，讓學(xué)生在問題情境中思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在問題情境中吸取數(shù)學(xué)信息。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重思考性原則，提升學(xué)生的智力水平。教師需要全面地了解本班小學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中的各項(xiàng)心態(tài)，從而在了解過程當(dāng)中有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從而全面性地提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)問題對于社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，從而逐步地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究積極性。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活緊密相連，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中解決生活問題。教學(xué)中，教師將問題情境生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。

以“百分比”知識(shí)為例。教學(xué)中，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生在合作中完成對某種物品的成分含量的調(diào)查工作。學(xué)生在自主探究的過程中能夠更好地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，明白數(shù)學(xué)課程與生活的緊密聯(lián)系。在此過程中，教師為學(xué)生布置了具體的作業(yè)：“研究果汁中相關(guān)成分含量的百分比”。教學(xué)中，教師收集學(xué)生提供的數(shù)據(jù)，以此為切入點(diǎn)展開教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，教師在教學(xué)“圓柱體”相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對生活中的圓柱體進(jìn)行細(xì)致的觀察，結(jié)合教材中的圓柱體特征進(jìn)行類比和總結(jié)，了解圓柱體的概念，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力，將知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，難以長時(shí)間集中精力。因此，學(xué)生在面對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，很難提起學(xué)習(xí)興趣;在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，這樣的現(xiàn)狀使學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)情境建設(shè)中，在玩樂中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的參與度。

以數(shù)學(xué)學(xué)科中的分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)為例，教師可以用游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，更快地理解分?jǐn)?shù)的概念。要達(dá)到這樣的目的，要求教師做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)活動(dòng)需要準(zhǔn)備相關(guān)的教具和物品。教師提出問題：“如果將你手上的物品平均分給5位同學(xué)，怎么分最合理？”參加游戲的學(xué)生會(huì)在此過程中集中注意力，針對教師提出的問題進(jìn)行深入思考，一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候會(huì)向其他同學(xué)求助，最終在相互探討的過程中完成物品的分配，通過這樣的方式引入分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過有效引導(dǎo)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，還要引入豐富的教學(xué)理論，使問題情境的創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)有效。在具體教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)有針對性的問題情景，促進(jìn)不同層次水平的學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使每一位學(xué)生都能通過問題情境獲得獨(dú)特的見解。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須進(jìn)行教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況做出科學(xué)合理的評價(jià)，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師在教學(xué)當(dāng)中要通過客觀和公正的引導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐步走向成熟，從而增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知能力和分析能力，將日常生活當(dāng)中的問題，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的歸類和引導(dǎo)，從而全面地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)理念。在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中，教師可以將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)行分類評價(jià)。對于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生的評價(jià)以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)其扎實(shí)基礎(chǔ);對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生要以督促為主，不僅夯實(shí)基礎(chǔ)，還要提高學(xué)習(xí)能力。分類評價(jià)保證每一位學(xué)生都能有所收獲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的積極性作用，努力提高自身的綜合素質(zhì)，善于觀察生活，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生知識(shí)的積累，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有分析能力和觀察能力，有效地解決現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李珂菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].課程教育研究，2019（49）：150-151.