開展游戲活動 激活游戲效果

朱紅梅

游戲是幼兒喜愛的活動形式。在幼兒教育中，游戲是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要手段，它能有力促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會化和情感等各方面的發(fā)展。多年來，我園注重以游戲活動為載體，寓教育于游戲活動中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、 激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒天性好動，而游戲又具有情趣性、虛構(gòu)性和具體性的特點(diǎn)，符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要，最能調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因此它是幼兒園的基本活動。正如著名教育家陳望道所說：“幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的世界是游戲的世界?！币虼?，我們在組織幼兒活動時，首先要從興趣入手。

1.注重個性差異

幼兒在成長階段，雖喜歡游戲，但由于個性差異，游戲水平也存在差異。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去開展，能力弱一些的幼兒可能達(dá)不到游戲要求，強(qiáng)一些的幼兒可能覺得太簡單，兩者都會對游戲失去興趣。因此，我們在開展游戲時，要尊重幼兒的個性差異因材施教，讓每個幼兒在游戲中都能獲得樂趣。例如開展剪紙游戲時，我們通過觀察、比較、測查等方法了解幼兒的能力水平，制定出相應(yīng)的操作要求：能力強(qiáng)的幼兒可以靈活使用剪刀、提高剪紙速度，熟練地裁剪輪廓線有較大曲折和細(xì)節(jié)部分的圖形，學(xué)習(xí)將剪下的圖形拼成一幅剪貼畫；能力一般的幼兒可以熟練使用剪刀，在原有基礎(chǔ)上提高剪紙速度，較熟練地裁剪輪廓線稍有曲折和個別細(xì)節(jié)部分的圖形，保持完整性；能力弱的幼兒則要求他們會使用剪刀，逐步提高剪紙速度，會剪輪廓線不曲折和無細(xì)節(jié)部分的圖形，學(xué)習(xí)對稱剪圖形。這樣，每個幼兒都玩得有意思，大大激發(fā)了他們對游戲的興趣。

2.處理主導(dǎo)、主體關(guān)系

《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）指出：“應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇和指導(dǎo)游戲?！蔽覉@教師充分認(rèn)識到游戲需要教師的引導(dǎo)，才能發(fā)揮幼兒的主體作用。因此，教師要充分尊重幼兒選擇游戲、選擇同伴、選擇材料的意愿，同時克服思想顧慮，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有目的、有計劃地指導(dǎo)游戲，才能使他們對游戲的興趣越來越濃。

3.建立和諧的師幼關(guān)系

游戲是幼兒自發(fā)的行為，因此，我們在指導(dǎo)幼兒游戲時，不能指手畫腳地去左右幼兒，可以積極地參與游戲，比如以角色的身份和口吻提醒幼兒遵守游戲規(guī)則、禮貌待人、愛護(hù)玩具、有事互相商量等，在游戲中建立和諧的師幼關(guān)系，努力為幼兒提供良好的心理環(huán)境，使幼兒在自由、平等、合作的氛圍中活動，從而獲得表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。

二、開發(fā)幼兒游戲資源

幼兒園游戲材料的教育潛能依賴于其功能的開發(fā)利用，只有對游戲時間、場地、游戲材料充分開發(fā)利用，才能發(fā)揮游戲活動的教育作用。

1.時間開發(fā)

以往我們在實(shí)施游戲計劃時，出于怕亂、怕麻煩等原因，很多游戲時間被擠掉，即使開展游戲活動，為安全起見，也大都是由教師組織的集體活動。為了把游戲時間歸還給幼兒，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照自己的意愿隨時開展游戲活動。我們還安排上下午各一次集體教育活動和游戲活動，這樣既有利于游戲和教育活動有機(jī)結(jié)合，又保證了游戲活動的正常開展。為了讓幼兒在游戲中自由地選擇主題、內(nèi)容、同伴、玩具，在組織形式上我們采用了有主題的游戲、小型多樣的游戲和幼兒自由游戲相結(jié)合的方法，使幼兒在日常生活中，盡情的享受游戲帶來的快樂。

2.場地開發(fā)

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園占地面積較大，活動室寬敞明亮，為了給幼兒提供更廣闊的活動空間，我們又開辟了走廊、平臺、草坪等作為游戲場地，同時還把車棚分成多塊游戲區(qū)，供各班幼兒輪流開展游戲使用。在戶外，我們還為幼兒準(zhǔn)備了沙地及各種體育器械，為保證幼兒的戶外游戲正常開展創(chuàng)造了良好的條件。

3.材料開發(fā)

游戲材料是幼兒園必備，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《規(guī)程》精神的指導(dǎo)下，我園開展了“人人為幼兒獻(xiàn)上一片愛心”的活動，發(fā)動大家動手為幼兒制作各種游戲所需的玩具和材料，其中有為開展創(chuàng)造性游戲制作的各種道具、娃娃，有為開展表演游戲制作的服裝頭飾，有為開展智力游戲制作的拼圖、幻燈，有為開展體育游戲制作的輪胎車等，約500多件共150多個種類。不僅如此，教師還在游戲中鼓勵幼兒自己制作玩具，幼兒用廢舊碟片制作了各種小動物。我們還在各班設(shè)立了玩具柜，為幼兒提供多功能可變性的游戲材料。例如：我們將面、凡士林和其他材料放在玩具柜內(nèi)，幼兒需要時可隨時拿出，用來制作娃娃家用的飯菜、食品店出售的食品、制藥廠生產(chǎn)的藥片、工藝品商店出售的面具等。

三、豐富游戲內(nèi)容

我們充分利用資源，以游戲活動為載體，遵循科學(xué)性、趣味性以及簡便易行的原則，從以下三個渠道對幼兒游戲活動內(nèi)容加以整理。

1.收集、篩選現(xiàn)有的游戲

我們從活動材料和游戲相關(guān)的資料中選擇一些有益的、幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，開展游戲活動。

2.對幼兒生活中自發(fā)形成的游戲活動進(jìn)行提煉，形成新的游戲并滲透德育教育

有段時間，幼兒對一些帶殼的零食感興趣，像花生、瓜子、開心果等，他們不光喜歡吃，還常將它們拿出來放在桌上玩，我們就有意識地引導(dǎo)幼兒，組織幼兒用筷子夾瓜子、用開心果殼拼圖、用花生制作成小雞、老鼠等，以此開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時教育幼兒要懂得珍惜別人辛勤勞動的成果。

3.對民族民間游戲加以繼承、改進(jìn)

我們發(fā)動家長將他們幼兒時期喜歡玩的民間游戲整理成文與教師交流，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)加以改進(jìn)，變成適合幼兒玩的游戲。如“砌新房”的游戲，在地上畫個房子圖形，幼兒用單腳將小磚塊逐格踢走，看誰先將房子砌好；用堅硬的小鐵罐制作成小高蹺，讓幼兒玩踩高蹺的游戲，其他還有“跳牛筋”“老鷹捉小雞”“不倒翁”“彈蠶豆”“炒蠶豆”“翻花繩”等?；顒又?，還要注意對幼兒進(jìn)行安全教育。如此一來，既豐富了我園游戲內(nèi)容，又為幼兒品德教育提供了較好的條件。

4.聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，開展有益的游戲活動

為了萌發(fā)幼兒愛勞動的情感，初步培養(yǎng)小班幼兒的動手能力和自我服務(wù)能力，我們開展了“我為大樹媽媽換衣服”的趣味游戲：在一塊很大的綠布上面釘滿了按扣、紐扣和帶子，讓幼兒按不同季節(jié)給大樹媽媽換上不同顏色的衣裳。該游戲需先練習(xí)按按扣、扣紐扣，接著練習(xí)用帶子打單扣，最后練習(xí)打蝴蝶結(jié)，幼兒可根據(jù)自己的興趣在一日生活的各個環(huán)節(jié)中去練習(xí)，從中發(fā)展自我服務(wù)能力。

為了萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感，我們向幼兒介紹了蔣華大街，講述了參加建設(shè)大街的叔叔、阿姨的勞動事跡，贊揚(yáng)他們熱愛勞動的精神，并引導(dǎo)幼兒開展了建設(shè)蔣華大街的游戲。幼兒受到鼓舞，在建構(gòu)區(qū)完成了一條條不同風(fēng)格的街道，并對老師說：“蔣華大街這么復(fù)雜，工人叔叔建筑它真辛苦?！睘榱藢⒂螒蛞蛏钊?，我們又把建筑游戲同角色游戲相結(jié)合，拓展了建設(shè)“服裝街”“文化街”“食品街”等游戲，讓幼兒在游戲中受到愛家鄉(xiāng)的教育。

此外，我們還邀請家長參加游戲活動，利用游戲增進(jìn)親子關(guān)系。結(jié)合“三八”婦女節(jié)，我們開展了“給媽媽過生日”的角色游戲，在歡樂的游戲中進(jìn)行幼兒和媽媽彼此間情感交流。當(dāng)孩子拉著媽媽的手吹蠟燭時，當(dāng)他們向媽媽表示節(jié)日祝福時，當(dāng)孩子和媽媽在游戲中開懷大笑時，愛媽媽的情感已悄悄滲入孩子的心田。

由于游戲活動生動有趣，幼兒在豐富多彩的游戲活動中思維活躍開放，敢于標(biāo)新立異，表現(xiàn)自己，不僅增長了協(xié)作精神，提高了思想認(rèn)識，并且形成了良好的道德品質(zhì)。