主題閱讀視角下初中英語閱讀教學(xué)實踐探究

楊山青

【摘要】《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》倡導(dǎo)基于主題意義探究的英語教學(xué)理念。本文根據(jù)主題式教學(xué)的基本理念，介紹了主題閱讀的內(nèi)涵，表述了主題閱讀教學(xué)的實施原則，闡述了主題閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則，提供了主題閱讀視角下的初中英語閱讀教學(xué)實踐案例，并進行了總結(jié)與反思。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué);初中英語;閱讀教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）將主題語境列為英語課程內(nèi)容的六大要素之一，而且是第一要素?！墩n標(biāo)》指出：主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要的內(nèi)容，直接影響學(xué)生對語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。對主題意義的探究是初中英語閱讀教學(xué)的核心任務(wù)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑，閱讀對聽、說、看、寫能力的形成和發(fā)展有重要的影響。英語閱讀不但能夠提升學(xué)習(xí)者的語言能力，還有助于其思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的提升，促進其全面、健康發(fā)展。學(xué)習(xí)英語實際上就是學(xué)習(xí)如何用英語建構(gòu)意義，意義建構(gòu)和語言學(xué)習(xí)的基本單位是語篇。Krashen指出，閱讀具有一定相似性的作品有利于讀者反復(fù)接觸相同的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇特點及背景知識，從而降低閱讀材料的難度。鑒于目前很多教師的教學(xué)只限于課內(nèi)的單個語篇，學(xué)生很少有機會進行廣泛的閱讀，沒有獲得足夠的主題信息輸入，很有必要圍繞某一具體主題開展主題式教學(xué)。因此，教師需要在閱讀語篇的教學(xué)中，以主題為引領(lǐng)，依托語篇，探究語篇所承載的語篇意義、語言知識、文化知識、文體特征和邏輯結(jié)構(gòu)。

一、 主題閱讀的內(nèi)涵

黃慧提出，主題式教學(xué)法是任務(wù)型教學(xué)法的一種具體形式，其理論依據(jù)是建構(gòu)主義，也是整體語言教學(xué)法中的重要組成部分。在教學(xué)中，英語信息的輸入必須符合學(xué)生的認知水平以及年齡特點，同時還要兼顧教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容的要求。此模式需要提前確定主題，然后收集與主題相關(guān)的信息，通過課堂師生互動對所探究的主題進行問題質(zhì)疑、觀點交流、信息互補等語言運用活動。主題閱讀是主題式教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。李霞指出，主題閱讀是指以遵循教材現(xiàn)有編排體例為前提，以主題為中心，以學(xué)生的認知能力為半徑，以文本特質(zhì)為基礎(chǔ)，通過課堂精泛讀、課下獨立自讀等多元、豐富的閱讀實踐，引領(lǐng)學(xué)生整體閱讀多篇同題異構(gòu)的閱讀材料的閱讀方式。

二、 主題閱讀教學(xué)的實施原則

程曉堂提出，主題式教學(xué)的基本思路是：在真實情境中圍繞主題開展教學(xué);根據(jù)主題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知和非認知學(xué)習(xí)目標(biāo)。顧雪丹提出，初中英語主題閱讀需要遵以下四個原則。第一，主題意義下語篇的激趣性和和適切性。語篇通過表層的語言知識和語言結(jié)構(gòu)承載著特定的主題，傳遞文化內(nèi)涵、價值取向和思維方式。第二，主題情境下活動的層級性和探究性。初中英語主題閱讀課中，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀理念，設(shè)置多元遞進的閱讀活動。通過活動，層層推進對主題意義的探究和理解，達成深度學(xué)習(xí)。第三，主題語境下評價的開放性和多元性。在英語主題閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在主題意義學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)和各種能力在主題意義學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)和各種能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生開展自評和互評活動。第四。主題內(nèi)涵下閱讀方式的立體性和協(xié)同性。初中英語主題閱讀方式應(yīng)是多維立體的。多種閱讀渠道的協(xié)同互動為學(xué)生提供多樣閱讀體驗，力求滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求?；谝陨匣舅悸?，教師在英語主題閱讀教學(xué)中要遵循實施原則，可以在原則下結(jié)合語篇、主題和學(xué)情設(shè)計不同的教學(xué)活動，開展多樣化教學(xué)。

三、主題閱讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則

主題閱讀教學(xué)需要相應(yīng)的主題式教學(xué)設(shè)計。主題式教學(xué)設(shè)計，是以主題為中軸，圍繞教學(xué)主題而展開，在系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論指導(dǎo)下，以教學(xué)主題為樞紐，在系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間彼此聯(lián)系、相互作用與協(xié)調(diào)運行中，驅(qū)動師生“雙適應(yīng)雙發(fā)展”以達成教學(xué)主體心理結(jié)構(gòu)的完善與自我實現(xiàn)的整體性設(shè)計。

在教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮教學(xué)設(shè)計的可操作性和影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素。美國學(xué)者Keller認為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要因素有四個：注意、貼切性、自信心和滿足。這四個因素是教師在設(shè)計閱讀活動時首要考慮的問題。

只有有效的課堂活動，才能達成課堂教學(xué)目標(biāo)。朱萍提出，在設(shè)計時，教師應(yīng)關(guān)注以下三個教學(xué)設(shè)計原則。第一，關(guān)注閱讀過程，幫助學(xué)生信息內(nèi)化后輸出。在閱讀教學(xué)設(shè)計中，教師要讓學(xué)生有充足的閱讀時間，而不要喧賓奪主，代替學(xué)生思考。在設(shè)計閱讀活動時，要通過活動引導(dǎo)學(xué)生一步步地由整體理解到細節(jié)體會，由信息輸入到內(nèi)化再到簡單而后稍復(fù)雜的語言輸出，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識和能力。第二，關(guān)注文本文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。在實現(xiàn)文本信息解讀的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生對文本塑造的人物、承載的寫作意圖、觀點進行分析，引導(dǎo)學(xué)生聚焦文本的深層涵義和文化內(nèi)涵。第三，關(guān)注深層理解，重視思維和語言表達。閱讀是思維和語言相互作用的過程，閱讀理解水平在很大程度上反應(yīng)一個人的語言能力和思維能力?；顒右龑?dǎo)學(xué)生積極運用自己已經(jīng)掌握的知識去解釋新信息和生疏的內(nèi)容，預(yù)測意義，做出推理判斷，以達到吸收并消化的目的，同時也要推敲辨析，激發(fā)進一步的思考。

四、主題閱讀視角下的初中英語閱讀教學(xué)實踐案例

1. 精選語篇

王薔指出，閱讀材料要能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知和語言水平，能創(chuàng)設(shè)充分的語境，鋪墊必要的語言，讓學(xué)生有經(jīng)驗可分享，有語言會表達，有興趣來參與，使學(xué)生的生活經(jīng)驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)該主題意義的源泉。

馬云是中國的知名公眾人物，他改變了中國人民的購物方式，給人們帶來了便捷。他是一名白手起家的成功人士，他是眾多創(chuàng)業(yè)人士的精神領(lǐng)袖。第一篇文章截取自馬云的演講。

Jack Ma

I did not have a rich father.

Tried 3 times for university. All failed.

I applied for Harvard for 10 times. All failed， they dont even want to see me.

I applied jobs for 30 times. Got rejected.

I tried to borrow3000 US dollars from the banks， took me 3 months， but I still cannot get it.

Nobody believed that I could be successful.

But I believe that something， something is waiting for me there.

And I have to work hard to prove myself.

so we gathered 50thousand US dollars from 18 founders.

We started.

For the first three years， we did not have even 1 dollar revenue from our business.

It was not easy.

Little by little， we built up our business. Little by little， we're good on our ecosystem of the infrastructure. And now， after 16 years， we have a Alibaba group， We have a T-mall group， We have a Taobao group， We have Alipay.

And people said， You are so smart， how could you make a company like that？'

Bill Gates， Warren Buffet， the Jack Welch， Larry Page， Mark Zuckerberg， the difference between those people and other people they are always optimistic for the future. They never complain.

When you are optimistic， it's always an opportunity.

We are at the best of time of this century. The best asset you have is that you are young. Dont complain. Let the other people complain. The opportunity lie， always lies where people complain.

Is it anything that I can do to make the difference？

And then we think about this， start to do it.

you have to do the things before the other people do.

You have to wake up before other people wake up. You have to be more buried than the others.

Tomorrow is new. Make the move. Make action. You fall， you stand up. Any mistake is an income.

If you have a dream， just to go ahead.

科比是很多孩子的偶像，他的事跡鼓舞著眾多孩子，所以第二篇文章截取自邁克爾喬丹在科比葬禮上的演講。

Michael Jordan's speech.

In the game of basketball， in life， as a parent - Kobe left nothing in the tank. He left it all on the floor. He used to call me， text me， 11：30， 2：30， 3 o'clock in the morning， talking about post-up moves， footwork， and sometimes， the triangle. This kid had passion like you would never know. And I admired him because his passion， you hardly see someone who is looking and trying to improve each and every day， not just in sports， but as a parent， as a husband. And he was just trying to be a better person.

Kobe gave every last ounce of himself to whatever he was doing.

When Kobe Bryant died， a piece of me died.

2. 解讀文本主題

教學(xué)設(shè)計的起點應(yīng)是教師對教學(xué)文本進行多角度、多維度的深入研讀和解讀，在此基礎(chǔ)上理出文章的脈絡(luò)和主題，設(shè)計閱讀教學(xué)的問題、任何和活動。馬云的演講和喬丹的演講，主題都是“人與自我”，屬于“做人與做事”，主題語境內(nèi)容是“積極的生活態(tài)度和豐富自我完善自我”。馬云的演講是關(guān)于他如何在困苦的環(huán)境中，在沒人看好的情況下，堅信夢想直至成功。喬丹的演講是關(guān)于科比如何勤奮，如何虛心請教的往事。馬云和科比的共同點是都非常勤奮，有強大的毅力與信念。

3. 探究語篇，幫助學(xué)生領(lǐng)悟主題意義

挖掘主題，有利于形成完成和連貫的教學(xué)思路以及清晰的教學(xué)主線。關(guān)注問題主題可以幫助教師站在更高的位置審視文本內(nèi)容，避免陷入文本的詞句和語法知識中;關(guān)注文本主題也是破解碎片化輸入的關(guān)鍵，因為有了文本主題，就有了明確的教學(xué)思路，就有了緊扣主題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

針對馬云的演講語篇，設(shè)置了以下問題：

（1）Was Ma Yun a rich guy？ Did he fail？

（2）Was he successful now？ How did he try to make his dream come true？

（3）What is Ma Yun′s advice for us？

[設(shè)計意圖]第一個問題，讓學(xué)生知道馬云是一個沒有背景的人，零基礎(chǔ)，白手起家。暗示任何人都享有成功的機會。第二個問題，幫助學(xué)生在尋找問題答案的過程中明白馬云是依靠信念與努力變得成功，實現(xiàn)了自己的夢想。第三個問題，借著馬云的建議鼓勵學(xué)生堅持夢想，努力拼搏。

4. 拓展主題，拓展教學(xué)資源

接著過渡到第二個語篇，從中國名人轉(zhuǎn)移到美國偶像。

（4）What time did Kobe call Michael Jordan？

（5）Why did Michael Jordan admire Kobe？

（6）What kind of person did Kobe want to be？

[設(shè)計意圖]? 通過尋讀科比給喬丹打電話請教的時間，幫助學(xué)生明白科比是多么的專注于籃球，虛心向上。喬丹說出了他贊賞科比的原因。這個原因也是科比的特質(zhì)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的精髓所在。通過答案，引導(dǎo)學(xué)生成為類似科比那樣的人。

5. 延伸主題，實現(xiàn)主題的學(xué)科育人價值

讀后活動應(yīng)能激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度，發(fā)展學(xué)生的高階思維。高階思維是指發(fā)生在較高認識水平層次上的心智活動或認知能力，主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策利和批判性思維能力。

（7）Discussion. What is the common advantage between Ma Yun and Kobe？

（8）Write down your decision.

【設(shè)計意圖】討論科比和馬云的共同優(yōu)點，這也是教師希望學(xué)生向科比和馬云學(xué)習(xí)的地方。最后寫下決心，努力實現(xiàn)夢想，變成一個更好的人。

五、結(jié)束語

主題教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，它符合新課程改革的基本精神，它所倡導(dǎo)的主體性、建構(gòu)性、探究性和創(chuàng)造性的教學(xué)策略有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和智能水平的提高。在主題閱讀的過程中，學(xué)生與同一主題的多篇文本互動，不僅有助于提高閱讀能力和詞匯量，更能體會到學(xué)以致用的閱讀樂趣。孫鐵玲指出，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，主題閱讀不僅能夠豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀視野，還能讓學(xué)生掌握同一主題的大量詞匯，對相同主題的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵有更好的把握，從而提高學(xué)生的閱讀理解水平。未來，主題閱讀可以借助信息化和大數(shù)據(jù)的力量，對主題教學(xué)的方式和主題教學(xué)的內(nèi)容等進行信息化變革，提高教學(xué)的成效和創(chuàng)造力。

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