愛，讓教育綻開花朵

陳巧軒

【摘要】教師是一項(xiàng)良心的工作，沒有愛就談不上教育。面對學(xué)生一張張稚嫩的面孔，我時時處處注意了解他們的思想、學(xué)習(xí)、行為，以多種的方式關(guān)心他們，愛護(hù)他們。對全體的學(xué)生，我不管是品學(xué)兼優(yōu)的，還是調(diào)皮搗蛋的都一視同仁，不偏愛，處理事情公平公正，讓每個學(xué)生都能得到一份母愛般的師愛。尤其是對后進(jìn)生和中等生，我們?nèi)绾斡脨蹎酒鹚麄兊姆e極性，達(dá)到良好的轉(zhuǎn)化效果？

【關(guān)鍵詞】一視同仁;善于發(fā)掘;用心感受;細(xì)微關(guān)注

每一個班級里總有那么一小部分的學(xué)生，他們有的散漫自由，不受管束;有的調(diào)皮貪玩，無心向?qū)W;有的總愛惹是生非，令人生厭……面對這些非一般“可愛”的孩子，確實(shí)讓我們頭疼。這些孩子往往耗費(fèi)我們大量的時間和精力去教育，但收效甚微。支持我們繼續(xù)苦口婆心地教育他們的是那一顆熱愛教育的心。是的，教師是一項(xiàng)良心的工作，沒有愛就談不上教育。面對學(xué)生一張張稚嫩的面孔，我時時處處注意了解他們的思想、學(xué)習(xí)、行為，以多種的方式關(guān)心他們，愛護(hù)他們。對全體的學(xué)生，我不管是品學(xué)兼優(yōu)的，還是調(diào)皮搗蛋的都一視同仁，不偏愛，處理事情公平公正，讓每個學(xué)生都能得到一份母愛般的師愛。尤其是對后進(jìn)生和中等生，我們?nèi)绾斡脨蹎酒鹚姆e極性，達(dá)到良好的轉(zhuǎn)化效果？

一、善于發(fā)掘，捕捉閃光瞬間

班級里落后的學(xué)生，一般自控能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，容易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒。他們長期處在落后狀態(tài)，產(chǎn)生自卑感，這些學(xué)生喪失了自尊心和榮譽(yù)感，對一切批評處分持無所謂的態(tài)度。不改變這樣的心理狀態(tài)，就很難產(chǎn)生上進(jìn)心，也就是得不到轉(zhuǎn)化。于是我對每個后進(jìn)生都進(jìn)行全面的分析，注意觀察并發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)、長處，即使是極微小的都及時進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)。我用加倍的愛去點(diǎn)燃他們的信心，促進(jìn)他們?nèi)娴?、健康地成長。

就我班的幾個后進(jìn)生而言，他們的智力不錯，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。我在他們身上花的時間和精力會更多，給他們注入加倍的關(guān)愛。我班的小希就是一個例子。讀書三年了，一次早操都沒有做過，每天大家在做操時，他就站在那里一動不動，我跟他說，隨便他怎樣做都行，只要是動動手動動腳就行了，但他還是非常有個性，就是不動。在學(xué)習(xí)上，愛聽就聽，不想聽課時，無論怎樣也不聽。家庭作業(yè)幾乎不做，每天我問起來他的作業(yè)，他總是漫不經(jīng)心地回復(fù)我：“沒有帶，忘在家里了?！睂τ谒麃碚f，表揚(yáng)或批評都是無所謂的。我多次找他聊天談心，知道到他不做作業(yè)是因?yàn)樨澩?，而家長也不聞不管。針對這種情況，我首先找到家長了解他平時在家的情況，據(jù)家長反映，家長的工作比較忙，平時都是由哥哥姐姐帶他，而這哥哥姐姐都是初中畢業(yè)后就沒有讀書，在家呆著整天沒事干，最愛上網(wǎng)打游戲。當(dāng)我了解到這一情況后，我十分擔(dān)憂小希的情況，如果再這樣下去，小希必定跟他的哥哥姐姐一樣。我馬上跟家長做思想工作，要求家長要自己帶回小希，并要給他家里兩個大孩子找事干，不要給小希樹立一個讀書不成也沒所謂的觀念。通過我多次的耐心游說，家長也意識到問題的嚴(yán)重性，愿意配合我一起解決小希的問題。

家長的問題解決了，我就開始幫小希找自身的原因，他學(xué)習(xí)不好不是他腦子笨，而是基礎(chǔ)不牢固。因此，我鼓勵他多做基礎(chǔ)性的題目。放學(xué)后，我從自己的練習(xí)書中挑一些題目給他做，做對了給他一些獎勵。我找他感興趣的課外書給他看，如，《西游記》《三國演義》。小希雖然學(xué)習(xí)成績不好，但他寫的字還是比較端正、漂亮，我就經(jīng)常在班上表揚(yáng)他。在備課時，我專門設(shè)計兩、三道簡單的問題給他回答。課堂上，他回答正確了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。對于課堂的參與率漸漸高了，從一開始被我點(diǎn)名回到，轉(zhuǎn)變到主動舉手回答問題。我還留意到他其實(shí)是一個非常細(xì)心的孩子，他的值日工作其中一項(xiàng)任務(wù)是要給教室的花澆水。其他值日生不管三七二十一把水倒進(jìn)花盆就算了，很多時候花盆底的水就流到滿地都是。但他澆水時，先把水倒在水壺蓋子，再把蓋子的水澆在花盆里，然后等一下看看花盆底有沒有水留出，如果沒有的，就再澆一點(diǎn)水進(jìn)去。我在班上向?qū)W生介紹了他的澆花方法，讓全班學(xué)生說說通過這事情，你覺得小希是一個怎樣的孩子？學(xué)生們都紛紛說到他做事細(xì)心、善于思考，還說要向他學(xué)習(xí)。小希到了老師和學(xué)生們的肯定，學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)。慢慢地，他在學(xué)習(xí)上變得比以前自覺多了。在知識測試中，作文也寫了，這可是他第一次在測試、考試中寫作文。這可是小希一個飛躍性的進(jìn)步。

二、用心感受，樂做學(xué)生心靈導(dǎo)師

小學(xué)階段的學(xué)生正值是長身體、長思想，生理和心理日趨成熟的時期，但由于他們?nèi)狈ι鐣啔v，心理上比較幼稚、脆弱，因而在生活、學(xué)習(xí)和交朋待友中往往容易發(fā)生各種的心理變化。在面對突然的打擊和挫折時，也容易產(chǎn)生緊張心理而直接影響學(xué)習(xí)。因此，我在平時注重細(xì)心觀察學(xué)生的日常行為，用心感受學(xué)生的情緒、心理狀況的變化。一旦發(fā)現(xiàn)問題馬上采取方法對他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、心理教育，主動向家長反映情況，說明學(xué)生心理的重要性，希望家長理解孩子的情緒與心理癥結(jié)，針對孩子的心理困擾實(shí)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)，以解心理困擾。

如，我班的小智雖然人長得高高大大的，但從小性格比較內(nèi)向、自卑，不愛說話，在班里幾乎沒有朋友，上課更是很少舉手發(fā)言。上學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他就變得更加沉默了，還時不時自己一個偷偷哭泣。我嘗試多次找他談話，但他就是支支吾吾地不愿意說。我馬上與家長溝通，從家長那里了解到小智在家也是整天悶悶不樂的樣子?？粗@樣聽話的孩子這樣沉默，我心里也著急起來。他這樣下去，不但學(xué)習(xí)上不去，心理毛病都會跑出來了。但對內(nèi)向的小智，我想我要真正成為他的朋友才愿意和我分享他的心事，急不來。于是，我把班上比較會照顧別人的學(xué)生和他做同桌，吩咐這學(xué)生要多給小智幫助、多于他聊天玩耍。在課堂上，我常有意無意地點(diǎn)他回答問題，還讓他當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組長，有意識地培養(yǎng)他多跟同學(xué)接觸，小組討論后我也經(jīng)常點(diǎn)他起來總結(jié)，無論他說得好與不好，只要他開口，我就及時地加以肯定表揚(yáng)。每天吃午餐時，我會坐在他身旁一邊吃一邊跟他聊聊天、開導(dǎo)他。我一般不會直接問小智的事，而是把自己生活的趣事與他分享。經(jīng)過一段時間與他交心談，小智終于向我敞開心扉，跟我說很多的煩惱事。我知道了他偷偷哭泣是因?yàn)樘脹]見到爸爸，想念爸爸。得知這一情況后，我聯(lián)系小智的媽媽，讓她盡量抽空帶小智去見見爸爸，平時給小智多與爸爸通電話。自此以后，他話也漸漸多起來，在課間還會主動跑到辦公室來找我聊天。他與同學(xué)相處越來越和睦融洽，身邊的朋友也多了，整人也開朗起來，很多時候都能見到他笑瞇瞇的?？吹剿耐懽?，我心中懸著的石頭終于放下來了。這也讓我深深地意識到，對于學(xué)生心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)不可缺少的工作。

三、細(xì)微關(guān)注，暖化學(xué)生的心

在生活或工作中，成年人有時候也希望得到別人的贊揚(yáng)，我們也會害怕別人的指責(zé)。同樣的，我們的學(xué)生更是希望得到老師表揚(yáng)。班級中有一部分乖巧聽話、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、各種任務(wù)都能基本完成的，但成績一般的中等生往往更需要老師的鼓勵和表揚(yáng)。他們膽子小，有點(diǎn)內(nèi)向，每當(dāng)遇到老師的批評馬上感到恐懼，從而更加把自己封閉起來。對于這樣的學(xué)生，我在平時細(xì)微關(guān)注他們，不經(jīng)意地暖化學(xué)生的心，采取多鼓勵他們，少批評，盡可能地保護(hù)他們的自尊心，樹立他們的信心。

我會利用面批作業(yè)的時間跟他們聊上簡單的幾句話，如，“這幾天上課老師覺得你有進(jìn)步，你要繼續(xù)加油??！今天，你戴的發(fā)夾很漂亮呀，像個小美女?！泵麄兊男∈郑l(fā)現(xiàn)小手涼了提醒他們穿衣服等等。雖然這看起來好像算不得什么，但看著學(xué)生笑瞇瞇地離開，我知道他們能感受到老師對他的關(guān)注。對于他們，我會給創(chuàng)設(shè)在學(xué)習(xí)以外的生活中發(fā)揮他們自己的長處的機(jī)會，讓他們在班集體中找到自己的位置，在為集體服務(wù)的過程中表現(xiàn)自己的才干。因此，我們班沒有固定的小組長，在小組里每周輪流當(dāng)小組長，讓全體的學(xué)生都參與班干工作。在學(xué)期末由全班同學(xué)投票選出八位優(yōu)秀小組長。這幾個學(xué)期以來，被同學(xué)評選出來的優(yōu)秀小組長中有不少是中等生，而我們班的評選班長的條件之一就是要獲得過“優(yōu)秀小組長”。因此，在我們班上的班長這一職務(wù)再也是只屬于優(yōu)生的，中等生也有競選班長的機(jī)會。成績不再是決定在學(xué)生班級的“地位”，只要有認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有愿意為班級做事的意愿，也能成為班級里耀眼的星星。

一個個看似微不足道的舉動，讓學(xué)生感動了，就會收獲意想不到的教育效果。對于班級里的后進(jìn)生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，是可以轉(zhuǎn)化的。