淺談微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用和意義

譚楹

【摘要】隨著教育的深化改革，打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生能夠自主把控語法學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間，提高學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的參與性成為教育的核心。本文主要講解微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用和意義，旨在利用微課，更好的開展初中英語語法教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;應(yīng)用和意義

一、微課的定義和特點(diǎn)

1.微課的定義

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思、學(xué)案及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同"營造"了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用"小環(huán)境"。

2.“微課”的主要特點(diǎn)

（1）時(shí)間短，微課一般只有5-8分鐘，不超過10分鐘。

（2）教學(xué)內(nèi)容少。相比于傳統(tǒng)的包含聽說讀寫的英語課堂，微課一般只包含一個(gè)方面或者課堂過程的某一個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，研究的問題來源于教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題。

（4）學(xué)習(xí)地點(diǎn)和次數(shù)不受限。只需要一個(gè)手機(jī)或者電腦，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

二、英語語法的定義和現(xiàn)狀

語法是人們在語言實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律，是語言知識(shí)的重要內(nèi)容之一，人們只有借助一定的語法規(guī)律才能達(dá)到正確表達(dá)思想、傳遞信息、進(jìn)行交際的目的。英語語法對(duì)于非母語國家的學(xué)生來說，缺少語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，文化差異，語言習(xí)慣等不同，使英語語法學(xué)習(xí)成為初中英語教學(xué)的難點(diǎn)。

在現(xiàn)在的語法教學(xué)中，有些教師過分注重語法，把英語語法教學(xué)放在教學(xué)的第一位，在課堂上缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，也沒有讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使語法課堂變成了死板單純的語法知識(shí)課。還有一些教師課堂教學(xué)過于忽略語法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)生掌握。實(shí)際上，忽視語法教學(xué)，學(xué)生的英語交際毫無章法可言，出現(xiàn)很多中式的表達(dá)，也會(huì)影響英語的閱讀和寫作。

三、微課在初中的語法教學(xué)的實(shí)施

在初中英語語法教學(xué)中，針對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語法。微課由于時(shí)間短，學(xué)生在默認(rèn)微課內(nèi)容比傳統(tǒng)課堂更加有趣和容易，微課如何在語法教學(xué)中實(shí)施呢？

1.從微課的內(nèi)容上說，微課語法的設(shè)計(jì)與我們的日常生活相關(guān)聯(lián)。首先，微課通過創(chuàng)設(shè)比較有趣的情境或者學(xué)生熟悉的語境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在被動(dòng)語態(tài)的教學(xué)中，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞五種被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。在微課的教學(xué)視頻中，針對(duì)現(xiàn)在的新型冠狀病毒的疫情，在被動(dòng)語態(tài)的微課學(xué)案的前置作業(yè)中我設(shè)計(jì)了5個(gè)需要被動(dòng)語態(tài)的句子，包括我們所需要的5種被動(dòng)語態(tài)。分別如下：①. In this Chinese Spring Festival， a virus called COVID-19 was spread from person to person in Wuhan.②. The school must be closed _because of the virus.③. Online courses? are studied_by us every day. ④. We? have been stuck at home for about 2 months. ⑤.The virus will be beaten? by Chinese in the near future.在微課中，通過呈現(xiàn)著這5個(gè)被動(dòng)語態(tài)句子，構(gòu)成了一個(gè)共同的語境，在語境中學(xué)習(xí)語法。

其次，舊知引入新知，利用身邊的人和物，利用已知的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如在定語從句的微課教學(xué)中，我的微課通常都會(huì)用班上的學(xué)生來作為導(dǎo)入的例子。Li Hua is a clever student. 李華作為班上的一員，學(xué)生會(huì)特別的有代入感。然后分析這個(gè)句子的成分，找出clever是定語，再把句子變?yōu)槎ㄕZ從句， Li Hua is a student who is very clever.再來講解定語從句。學(xué)生就會(huì)拉近與定語從句的距離。

2.從微課使用的方式上說，在語法教學(xué)中，微課可以在課堂上使用，作為整個(gè)課堂的一個(gè)部分，通常作為新授知識(shí)的部分在課堂中呈現(xiàn)。例如在賓語從句的語法學(xué)習(xí)中，教師在課堂上播放一個(gè)關(guān)于賓語從句的微課作為課堂知識(shí)的講解部分先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生再做相應(yīng)的練習(xí)，教師根據(jù)練習(xí)和反饋的情況來講解，保證學(xué)生真正理解賓語從句。實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課也可以在課前使用。根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的練習(xí)。課堂根據(jù)練習(xí)的情況來上課，學(xué)生真正做到先學(xué)后教，教師根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)課堂。

四、微課在初中英語教學(xué)中的意義

1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種新型的知識(shí)傳播手段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相輔相成，在課堂教學(xué)的過程中，微課的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考。

2.有助于突出教學(xué)重點(diǎn)。微課以多媒體手段作為呈現(xiàn)方式，在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)突破整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，再輔以教師的詳細(xì)講解，使得課堂效率大大的提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加牢固。

3.有助于知識(shí)鞏固。借助很多電子設(shè)備，學(xué)生可以利用任何空閑的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課標(biāo)的要求，符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語的核心素養(yǎng)。

[本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“微課資源在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT18647）]

參考文獻(xiàn)：

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[2]李馨娟.基于微課的初中英語“重難點(diǎn)”教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中文信息，2016（9）.