淺談對學習落后學生的心理輔導策略

陳愛華

【摘要】小學生學習落后的原因有很多，有的是由心理因素引起的，導致學不好而落后;有些是由于暫時的落后影響到心理，致使學習落后。在現實中很多學習落后的學生還很容易出現品德上的問題。所以，弄清學生學習落后的原因，就應給予他們幫助，掃除他們前進道路上的絆腳石，讓他們昂首挺胸、精神抖擻跟上大家的步伐，陽光自信地走向美好的未來。

【關鍵詞】學習落后;興趣;習慣;心理輔導

在每所學校都有一些學習落后的學生，對這些學習落后的學生進行心理輔導，我們所有一線教師都責無旁貸。對學習落后生進行心理輔導，無論對于學生個人的健康成長還是對于學校教育工作的發(fā)展都具有極其重要的意義。那如何做好學習落后學生的心理輔導呢？文章主要從建立良好的師生關系、養(yǎng)成良好的學習習慣、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)良好的個性品質等幾個方面進行說明。

一、建立良好的師生關系是做好學習落后學生心理輔導的前提

良好的師生關系是進行心理輔導的前提條件。教師和學生建立融洽和諧的師生關系，教師就會受到學生的歡迎，這樣才能有機會進行下一步的輔導計劃。所謂“親其師，信其道”，一個人只有在愿意親近老師、尊敬自己的老師并樂于和老師溝通交流時，才會相信并努力學習老師所傳授給他的知識和道理。如，影片《教師也瘋狂》中，肖子恩老師接到學校交給他的一個“全校老大難”的六（1）班時，他所做的第一件事就是了解學生，布置作業(yè)，讓學生說一件自己開心的事或講自己平時上學的見聞等。從學生口頭作業(yè)的表述中，老師了解到學生的很多信息，如，父母工作忙，沒時間照料孩子;母親去世，怨恨父親再婚，用玩游戲的做法激怒、反抗父親;父母都去世，跟著奶奶生活，由于生活困難，七十多歲的奶奶只能給別人當保姆來維持兩人的生活，無暇照顧孫子……而老師也把自己的一些情況、夢想等告訴了學生，學生都非常喜歡他，喜歡上他的那種創(chuàng)新的教學方式，更愿意敞開心扉和他說自己內心的想法。良好的師生關系讓他成功地解開了其中一個學生怨恨父親的學生心結，讓學生不再用游戲的方式去逃避現實，變得開心豁達，努力上進，成為真正的班級“電腦神童”。良好的師生關系讓他所帶的班級學習成績在全校期末考試中勇奪年級第一名。影片可能有更多的虛構成分，可現實中的我們何曾不也在做這樣的事呢？

其實，當學生學習上有問題時，他心中是很忐忑、很焦慮的，他最需要的是別人特別是教師在情感上的支持。這時候，教師必須先放下說教，默默地陪伴他，用充滿關愛的眼神注視他，耐心地傾聽他內心的痛苦。《教師也瘋狂》影片中的肖子恩老師在做學生工作的時候，也沒有直接要求學生接納他的父親，而是用講故事的方式，讓他去感受作為一個獨自帶著孩子生活的父親的生活狀況和所承受的精神上的壓力，用將心比心的換位思考的方法，讓孩子感同身受，順理成章地做通了孩子的工作。老師“感受他的感受”，聽他內心的想法，陪伴在他身邊，多花時間和他建立良好的、親密的關系，給他情感上的共鳴和支持，輔導工作中的難題就這樣迎刃而解了。

二、讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣是做好后進生心理輔導的基礎

習慣決定未來，細節(jié)決定成敗。學習落后的學生，身上往往帶有很多毛病。如，上課不專心聽講，注意力分散，愛搞小動作，做事缺乏毅力，自覺性差，做作業(yè)時丟三落四，書寫馬虎，懶惰，遇到問題不愛動腦筋，遇難而退等等不好的學習習慣。所以，教師在教育教學中，要高度重視學生學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生改掉自身的缺點，努力讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，學生落后狀態(tài)也一定有所改善的。如，筆者班上的小宇的總體情況如下：上課不專心，容易走神，喜歡玩手之所及的任何東西，自控能力差，一玩就是一節(jié)課;人很懶惰，課堂上寫幾個字就說累;平時非常貪玩，無論有否完成課堂作業(yè)，只要聽到下課響起，他就跑得不見蹤影了;平時在家，喜歡看書，不喜歡做用手寫的任何作業(yè)，動手能力強，人也很聰明。針對他的情況，在語文課堂上當筆者發(fā)現他的表現不能令人滿意時，馬上用眼神去提醒他。當他玩手中的筆玩得不亦樂乎、忘乎所以的時候，筆者便悄悄地過去輕輕地拍拍他，示意他該認真聽課了，喚醒他的注意力，讓他重新投入到學習中來。他本來就聰明，只要讓他集中注意力聽講，都能積極主動地回答老師提出的問題。及時地提醒對于自控性差的低年級的學生是十分必要的。小宇由于貪玩，作業(yè)總是馬虎應付，書寫非常潦草。

筆者除了對他進行苦口婆心的說教外，還重視言傳身教。筆者每次改小宇的作業(yè)都認認真真地批改，發(fā)現小宇寫錯的字，工工整整地寫在他的本子里，讓他照著罰寫。筆者的言傳身教，小宇耳濡目染，加上家長幫忙督促，每次的作業(yè)里訂正的錯字都能像老師寫得那樣橫平豎直，端端正正的，不敢有絲毫的馬虎。平時只要他不認真做作業(yè)筆者就要他重寫。小宇很快就意識到自己這樣馬虎應付作業(yè)，明明是想偷工減料，偷偷懶，騰出更多玩的時間，沒想到這樣卻讓自己比別人多花了時間并做了雙重的工作，很不劃算。慢慢地，他嘗試著用心做作業(yè)，作業(yè)書寫質量提高了，受到筆者的表揚更多了，很快他就更樂意用心完成自己力所能及的事了。“冰凍三尺非一日之寒”，做后進生的工作往往是要打持久戰(zhàn)的。小宇在課堂上有老師提醒，在家里有父母的督促，表面上是進步了，但仔細分析，這些全都是在老師和家長的監(jiān)督下完成的，是外因影響才有的表現。我們清楚地知道，外部學習動機產生的激勵效應維持時間較短，一旦少了這種情景刺激，學習落后學生的狀態(tài)就會打回原形。小宇就是這樣的，課堂上聽課有了老師的提醒，有時還能專心聽課，一到要靠獨自完成試卷時候，他就一邊玩一邊做題，時間到了，明明會做的題都不做了，把卷子一交就算。當問到他為何考試考得那么差的時候，他總是說：“我會做呀，但時間不夠了，只能交卷?！彼褯]做完卷子的責任全歸在時間身上，沒有從自己身上找問題：考試的時候，寫幾個字就愣在那里;手寫累了就干脆停下了，玩弄手頭上的筆……筆者拿著他說會做的卷子讓他做，他果然很快能做出來。筆者告訴他剛才算了他做題的時間也不長，問他為什么寫不完，讓他自己找原因。他說：“假如我在做卷子的時想到了答案不是先玩筆，而是馬上寫出來，我是能把卷子寫完的……”筆者說：“對呀，卷子是你要完成的工作，你應該盡自己的責任努力先去完成它，況且只要你專心去做，你也能做到的，對嗎？”他笑著點點頭。有了信心，有了責任心，他的自控能力強了，上課讓筆者提醒的次數少了，回家作業(yè)的質量高了，課堂表現積極了，考試時沒做完卷子而去玩筆、玩尺子的現象沒有了，學習成績也提高了。

英國哲學家弗朗西斯·培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他能夠主宰人生?！毙W生良好學習習慣的養(yǎng)成確實會影響他的一生。因此，教師在教學工作中，應高度重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

三、激發(fā)學習興趣是做好學習落后學生心理輔導的關鍵

走進課堂的時候，你有可能發(fā)現這么一種現象：學習落后的學生在課堂，眼神都是有點呆板，總是提不起精神來學習的;一旦老師提醒他們要注意的時候，他們強打精神的樣子實在讓人見了心生憐憫之情。眾所周知，對于感興趣的事，大家都愿去做;對于不感興趣的事，要硬著頭皮去做，誰都覺得是煎熬。要不怎么會有“上課一條蟲，下課一條龍”的說法呢？孔子言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，一個學生對學習產生強烈而穩(wěn)定興趣的，就會把心思放在學習上，學習時會自覺地排除種種困難與干擾，積極主動并舍得花時間花精力去做。如何激發(fā)后進生的學習興趣呢？筆者認為，可從以下幾點入手。

1.讓學生感受到學習是快樂的，喜歡上學習

學習落后的學生，往往是對學習提不起興趣，甚至討厭學習。筆者班的小健就是這樣的一個學生。因為小健在民辦學校就讀的時候，正值一年級培養(yǎng)習慣的時候，此學校的教師流動性較大，一學年不到換了好幾個班主任，小健是個比較調皮且資質不高的孩子，接手的老師又管不了他，在課堂上養(yǎng)成了不專心聽課的習慣，經常不做作業(yè)，很多學過的知識他都不會。二年級時，他轉到我們班，由于班級的班風比較好，他能夠坐下來聽老師講課了，但他卻無法掌控學習內容，很多最簡單的題目他都不會做，所以很不愿意學。為了恢復他對學習的興趣，筆者努力地把自己的課上得生動有趣。課上筆者精心設計教學環(huán)節(jié)，添加一些有趣的教學內容，安排一些讓學生出其不意的教學活動，激發(fā)好奇心，引起他們的注意。有時還設計一些以游戲形式進行的學習活動，讓他和同學們一起在游戲中體驗學習的樂趣。除此以外，筆者還有意地設計一些他能回答上來的問題讓他來回答。當他答對了的時候，筆者就在課堂上當著其他學生的面肯定他的努力，真心誠意地表揚他，讓他在“力所能及”的范圍里體驗到成功，體驗到學習的快樂，喚醒其學習的那股熱情。課后，當他某次作業(yè)書寫很工整、背誦古詩文很流利時，筆者都會在班上表揚他，還會發(fā)一條微信到家長的手機里去鼓勵他，讓家長都能和他一起分享這份由于努力而獲得老師稱贊的喜悅。讓他在“努力所能及”的刺激下，感受學習給自己帶來的樂趣，并自覺地保持這種學習的勁頭，讓熱愛學習之火重新燃燒起來。

2.讓學生參與各種學習活動，樂意去學習

親自去做某件事，它可以產生足夠的刺激，刺激你好奇心和求知欲，它可以實現你的目的、愿望，從而證明自己。有些學生在學習上總提不起精神來，很多時候是因為他們是在被動地接受知識，缺少親身嘗試——實踐。教師迫切要做的是：積極創(chuàng)造機會讓學生回歸生活，回歸大自然，參與其中，親身實踐。我們要讓他們真切看到、感覺到、觸摸到他們未知的世界。為了讓學生積極主動學習，解決一些學生不喜歡甚至討厭作文課的難題，筆者根據教學內容的不同要求開設了一些動手操作課，如，在作文課前先學生帶齊相關的材料，在課上做做簡單手工或小實驗，在做的時候要求學生記錄好所做事情的每個步驟。在他們完成后就開始指導學生寫作文。在學生作文前還不忘提醒害怕習作、總覺得自己寫不好的不會寫的學生：“剛才你做手工或實驗時怎么做的就怎么寫，假如能寫寫自己的操作時與眾不同的想法和感受就更棒……”學生成為作文課堂活動的“主角”，筆者設計的教學活動要求他們寫的都是他們親身經歷，“我手寫我心”，這樣的學習要求，再害怕作文的學生都很樂意去完成的。

四、培養(yǎng)良好的個性品質是做好后進生心理輔導的重要保障

學習落后的學生都有以下的一些特點：主動性不夠。遇到需要完成的工作時，學習落后的學生大多數都拖拖拉拉，總需要家長或老師無休止的督促，很少自己積極主動去完成。后進生很多不能把控自己，更不能支配自己去克服學習上的困難。有的還缺乏為實現自己的目標而奮斗堅持到底的毅力，做事經常三天打魚兩天曬網，有始無終，遇到困難更是害怕退縮，甚至逃之夭夭。有的后進生由于長時間的落后，很自卑，認為自己就是那么差勁的，怎么做也是學不好的，就破罐子破摔了，自暴自棄，思維遲鈍，變得不會思考，不會創(chuàng)新……作為教師，我們應堅信：每個學生都是一顆金子，是金子總會發(fā)光。我們要幫助他們盡快找出自身的閃光點，如，勤勞、喜歡體育鍛煉、愛唱歌、會跳舞、手工做得栩栩如生、故事講得生動有趣等，為他們提供舞臺，給予他們在小伙伴們面前展示自己這些拿手的本領的機會，老師的當眾表揚，讓他們在同學們的肯定中重拾信心，燃起心中的心中勇往直前之熊熊大火。我們還要在平時的教學中，無論是問題的設計還是作業(yè)的布置，都要適當地照顧不同層次的學生，讓每個學生尤其是學習落后學生都有“跳一跳終于摘到果子”的成功的體驗，從而提高他們的學習興趣，激發(fā)他們迎難而上的精神，讓他們變得更主動更陽光。只要我們一直堅持讓學生克服一個一個小困難，取得一次一次小成功，積攢一點一點實力，認清目標，無懼困難，勇往直前，做到勝不驕敗不餒，那么，學習落后狀態(tài)的改變將會指日可待了。

改變學生學習落后狀態(tài)是教育的核心課題，身為教育工作者的我們是不能繞過去不管的。學生學習落后并非一朝一夕就能形成的，我們要做好學習落后學生的心理輔導工作也不可能一蹴而就，這是擺在我們面前的現實問題。對于教師來說，這既是一項艱巨的任務，又是一項持久的戰(zhàn)斗。生命不息，戰(zhàn)斗不止。

參考文獻：

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[2]張環(huán).淺談對學習落后的心理輔導策略[ED/OL].中山市華僑中學，http：//www.zsqz.com/Item/3191.aspx.