淺議教師團(tuán)隊建設(shè)的策略

李少強(qiáng)

【摘要】教師團(tuán)隊的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的發(fā)展水平。建設(shè)一支思想正、作風(fēng)優(yōu)、水平高的教師團(tuán)隊是學(xué)校辦學(xué)追求永恒的主題，而制度的剛性，保證了建設(shè)的規(guī)范性;人文的柔情，保證了教育的溫度;成長的平臺，保證了教師追求的熱情。讓教師堅守“教育即服務(wù)”信念，搭建平臺引領(lǐng)團(tuán)隊不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教育科研策略，合力提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?；蛘撸@就是教師團(tuán)隊建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和目的地吧。

【關(guān)鍵詞】教師;團(tuán)隊;建設(shè)策略

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展，也沒有學(xué)校的發(fā)展。只有打造一支厚德精教的教師團(tuán)隊，才能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在接近一年的校長崗位上，我謹(jǐn)以前輩、專家們的經(jīng)驗理論為基礎(chǔ)，以“重視制度建設(shè)、堅持以人為本、關(guān)注教師發(fā)展”三輪驅(qū)動教師團(tuán)隊的成長，不斷對教師隊伍的建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，結(jié)合學(xué)校實(shí)情進(jìn)行了大膽的改革嘗試，收到了一定的效果，形成了新的思考。

一、制度匯編，讓嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范植入教師心腦

嚴(yán)明的規(guī)章制度體系和組織紀(jì)律不僅是維護(hù)學(xué)校整體利益的需要，也是保護(hù)教職工根本利益的需要。深知此理的我，在接手學(xué)校之初，就組織行政班子對學(xué)校既有的規(guī)章制度進(jìn)行了梳理和匯編，對不合理過時的舊制度即時商定廢除并發(fā)出公告。同時，對照廣東省依法治校達(dá)標(biāo)校的指標(biāo)體系，從學(xué)校的章程到教學(xué)常規(guī)工作制度、從安全管理到衛(wèi)生保障條例，適時順勢地進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺、整合優(yōu)化，編印學(xué)校制度匯編，內(nèi)含《一訓(xùn)四風(fēng)一規(guī)范》《學(xué)校章程》《教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》《辦公室管理制度》《班主任崗位安全職責(zé)》《人事管理制度》等涵蓋全面的60項制度，人手一本;并通過新制度的“制訂、解讀、討論、修訂、審議、通過、公示、執(zhí)行”等程序借勢端正教師的意識形態(tài)——制度不是入冊上墻的條文，而是指導(dǎo)工作的規(guī)范，也是自律教學(xué)行為的規(guī)定，更是身正為范、依法治教的指南。

經(jīng)近一年的探索與踐行，學(xué)校的制度建設(shè)科學(xué)性和規(guī)范性得到了教師的認(rèn)可，教職工對學(xué)校的工作要求和責(zé)任更明確，都能自覺規(guī)范地遵照執(zhí)行，層級管理得以落實(shí)，大大地提高了管理的效率。

二、人文關(guān)懷，讓幸福溫度融入教師心田

有人說，制度是冰冷無情的！我們則認(rèn)為，制度的剛性讓人心存敬畏，卻讓人享受著公平公正，惟有大家遵守約定，自律行為，在信任中團(tuán)結(jié)互助，在管理中剛?cè)岵?jì)，方可體現(xiàn)其人文的溫度。

1.實(shí)行民主管理，發(fā)揮當(dāng)家精神。我們相信，民主管理是學(xué)校管理體制的重要組成部分，在學(xué)校重大問題的決策中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)校深化改革、實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。因此，我們以黨支部、工會等為平臺，以直聯(lián)、先鋒崗等形式聆聽教職工的聲音，及時解決教師之急困;以校長信箱、校長熱線等途徑，虛心接受教職工的意見和建議;以提案、議案等形式，讓教師在察、思、評、議、贊、彈中暢聊學(xué)校的發(fā)展之法，形成共同的愿景，真正使其融入團(tuán)隊，參與管理，當(dāng)學(xué)校的主人。

2.真情感動老師，融洽干群關(guān)系。我們將教風(fēng)定調(diào)為“厚德精教 為生服務(wù)”，旨在讓班子成員發(fā)揮表率作用，做到“一正（公正）二勤（勤于學(xué)習(xí)、勤于工作）三有方（做人有原則、工作有藝術(shù)、用心辦實(shí)事）”，引領(lǐng)教師建設(shè)“家”文化;確實(shí)維護(hù)學(xué)校教職工的權(quán)益不受侵犯，全力為他們排憂解難，關(guān)心新教師的成長和老教師的職稱晉升等工作、生活、身心問題，使他們時時處處感受著學(xué)校的關(guān)愛，從而相信同伴、配合干部、支持學(xué)校工作。

3.構(gòu)建節(jié)日平臺，凝聚隊伍力量。我們守正創(chuàng)新，通過黨支部、工會將“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”與學(xué)?！肮?jié)”相結(jié)合，組織開展豐富多彩、形式多樣的文體活動，以拉近教師之間的距離，加強(qiáng)教師之間的溝通交流，為教師營造一個愉悅、幸福的家校環(huán)境。在教師節(jié)，我們舉辦“桃李不忘恩師情 師風(fēng)化雨暖旺崗”獻(xiàn)禮感師恩活動，讓教師感受到職業(yè)的幸福感和責(zé)任感;中秋節(jié)舉行“經(jīng)典誦月會”，讓教師在詩詞的PK沙龍中漲知識同時，增加親切感和成就感;每月一次的教師生日會，學(xué)校黨支部、工會和行政班子都會參加并獻(xiàn)上祝福，讓教師在有情有愛活動中親密關(guān)系，增進(jìn)友誼;每學(xué)期一次的團(tuán)隊拓展活動，讓教師在項目競技中共煉向心力和凝聚力，一起幸福地創(chuàng)造智雅……

三、專業(yè)發(fā)展，讓卓越智雅注入教師心靈

打造一個團(tuán)隊，僅有協(xié)作互助的團(tuán)隊形象和溫馨和諧的團(tuán)隊精神是不完美的。從學(xué)校而言，只有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，才能推進(jìn)有效的課改，實(shí)現(xiàn)品牌學(xué)校的創(chuàng)建;從教師個人而言，教師在滿足了生活、安全、社交等需求后，便有了自我增值的需求。所以，作為學(xué)校的管理者，我們要創(chuàng)新機(jī)制，搭建平臺，關(guān)注教師發(fā)展，不斷提升他們的專業(yè)水平，使之從優(yōu)師向名師發(fā)展。為打造卓越智雅的教師團(tuán)隊，我們主要從以下幾方面做實(shí)真功夫。

1.引領(lǐng)平臺促成長。在區(qū)鎮(zhèn)教育局的有效統(tǒng)籌和學(xué)校組織下，我們不惜財力，采用“走出去、請進(jìn)來”方式，讓教師赴江浙，走深圳，參加各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察等，讓他們開闊教育的視野，開啟教育的智慧，開拓教學(xué)的思路。同時充分利用區(qū)域教研、鎮(zhèn)域或集團(tuán)教學(xué)展示活動等契機(jī)，發(fā)揮鎮(zhèn)教師培訓(xùn)中心講師、學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師等中堅力量的引領(lǐng)作用，開展課堂教學(xué)研討、專題講座、教學(xué)論壇等培訓(xùn)活動，使教師在觀摩中成長。

2.展示平臺促發(fā)展。引導(dǎo)教師緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提煉成課題，與既有課題有機(jī)整合研究，將課堂當(dāng)成科研的基地，在每次的科組教研中談做法，享收獲，析疑惑，學(xué)會用研究成果解決實(shí)際問題，提升科組及個人的研究應(yīng)用水平;以鎮(zhèn)大閱讀、大書法方案指導(dǎo)，開展讀書分享會、教學(xué)沙龍、書法講壇等活動，讓教師“觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴”，既儲備理論強(qiáng)基礎(chǔ)，又在思想碰撞中長智慧;借課堂教學(xué)開放日，教學(xué)實(shí)錄、微課、教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計評選等活動，讓教師把所學(xué)、所思、所悟、所得通過網(wǎng)絡(luò)展示評比平臺與名師、同行交流，互學(xué)共進(jìn)。

3.培養(yǎng)平臺促提升。堅持實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)“三個一”（讀一本專著、研一個課題、寫一篇論文），以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，讓青年教師明晰工作的任務(wù)與要求，發(fā)展的方向與目標(biāo)，精細(xì)化規(guī)劃管理，在同伴互助中開放自己，相互切磋，分享成功，共同成長;通過隨堂課、示范課、研討課、匯報課等活動，給每位教師搭建“各抒己見 自圓其說”的平臺，讓教師在爭論、探討、爭辯、辯論中反思備課、上課、評課的得與失，在教學(xué)的踐行中檢驗和發(fā)展理論，享受著教學(xué)研究的成功和樂趣，在創(chuàng)造中體驗教師職業(yè)的尊嚴(yán)。

4.創(chuàng)新平臺育名師。名校造就名師，名師成就名校。為了達(dá)成創(chuàng)建鎮(zhèn)域標(biāo)桿學(xué)校的愿景，我們借解讀區(qū)、鎮(zhèn)中小學(xué)教師年終績效獎勵方案和星級教師評選制度之機(jī)，抓好推進(jìn)“學(xué)研創(chuàng)行”工程，在思想認(rèn)識、心理狀態(tài)、技術(shù)手段、知識信息等不同的層面給予有針對性的幫助，引導(dǎo)教師消退職業(yè)高原期帶來的倦怠感;同時成立學(xué)校的名師成長工作室，旨在構(gòu)建培養(yǎng)名優(yōu)教師的孵化平臺，積極營設(shè)培育名師、種子教師的成長環(huán)境，使教師認(rèn)準(zhǔn)追求的目標(biāo)和努力的方向，保持工作的激情，創(chuàng)優(yōu)爭先成為鎮(zhèn)域有一定影響力的名師，助推學(xué)校品牌的可持續(xù)發(fā)展。（我校的名師工程思維導(dǎo)圖）

教育大計，教師為本。只有不斷增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)力，提高服務(wù)與創(chuàng)新意識，才能滿足家長日益增長的教育質(zhì)量需求。因此，我們要與時俱進(jìn)，新機(jī)制，善體系，優(yōu)措施，讓教師的意識到行為、課堂教學(xué)到科研能力都得到不斷的成長。

1.創(chuàng)新評價機(jī)制，促進(jìn)合作共贏。為改變“自掃門前雪”的封鎖閉塞、孤單作戰(zhàn)個人工作模式，通過優(yōu)化學(xué)校的獎勵性績效工資量化評分方案和村居獎教獎學(xué)方案，讓教師更感級科間、學(xué)科間同舟共濟(jì)的重要性和必要性，讓“一榮俱榮、一辱俱辱”深入人心，進(jìn)而驅(qū)動教師團(tuán)隊合作意識的打造，促集體教學(xué)科研的有效性和優(yōu)質(zhì)化，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2.精細(xì)班級管理，培養(yǎng)明星班任。班級管理是學(xué)校管理的基石，直接影響著校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和好壞。學(xué)校雙班主任制、星級班主任建設(shè)工作必須與鎮(zhèn)星級教師建設(shè)同步穩(wěn)健推進(jìn)，根據(jù)任職年限、工作效果等條件，制定項目指標(biāo)，通過自評、導(dǎo)師評、家長學(xué)生評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評等多種方式，每兩年評定一次，對評選上的星級班主任給予一定的津貼，使越多越多的老師加入班主任團(tuán)隊，樂意做實(shí)、主動做精班級管理工作，促家校共育水平得到質(zhì)的提升。

作為學(xué)校全面管理新兵的我，一年的經(jīng)歷，讓我在不斷學(xué)習(xí)融合中更新了理念，在跟崗培訓(xùn)與考察中開闊了視野，增長了見識，在實(shí)踐中明確了今后努力的方向，增強(qiáng)了管理的信心。教師團(tuán)隊建設(shè)永無止境，吾將上下而求索！