學校心理健康與德育工作的雙向結合

鐘山

【摘要】人們對教育的重視程度伴隨著時代的進步越來越強，中國的教育體系在這種社會大大背景下也逐漸趨于完善，但是這并不意味著中國的教育體系已經完全成熟。雖然近些年來，國家加大了對學校心理健康與德育教育的投入，但是當前中學教育在德育與心理健康方面還是比較薄弱，學校如何開展心理健康與德育工作并將兩者有機的聯(lián)系起來，這仍然是當今社會關注的熱點問題。本文首先闡述學校心理健康教育與德育的區(qū)別和聯(lián)系，進而闡述開展學校心理健康與德育工作雙向結合的重要性，其次提出心理健康與德育工作結合的途徑這三方面進行闡述，僅供相關人士研究討論。

【關鍵詞】學校心理健康;德育工作;雙向結合

社會的快節(jié)奏可以推動社會進步，但是與此同時也使越來越多的人感受到生活的壓力，整個社會都處于一種焦慮之中，這種焦慮也逐漸出現(xiàn)在還未步入社會的初中生身上，初中生患心理疾病已經一種社會現(xiàn)象，除初中生出現(xiàn)心理疾病之外，中國犯罪有低齡化趨勢。處在初中時期的學生由于生理和心理都會快速發(fā)展，且大多數學生的都會經歷叛逆期，由此經常會出現(xiàn)學生不服從學校教師和家長的管教的現(xiàn)象，除此之外，這個階段的學生由于心智不成熟很容易受外界不良思想所影響，從而給建立正確的價值觀造成很大的阻礙。

一、德育與心理健康教育之間的相同點與不同點

明確德育心理健康教育的概念是保證學校心理健康與德育工作雙向結合工作的順利開展的必要條件。從學校層面上來看德育，本質上德育是要求學校按照一定的系統(tǒng)對學生進行思想政治道德的教育，以達到學生擁有良好的思想道德品質和行為習慣的目的。學校在開展心理健康教育時首先要做到把學生的心理作為出發(fā)點，始終以心理科學原理為學校工作開展的基礎，選擇合適的教學模式，為學生進行心理輔導，以達到學生擁有良好的心理素質，身心得到全面發(fā)展的目的。要想使學校德育與心理健康教育兩者進行有機結合，這就要明確德育與心理健康教育兩者的相同點與不同點，對兩種教育進行區(qū)分。從出發(fā)點來講，學校開展德育與心理健康教育的最終目的都是提高學生的綜合素質水平，希望學生身心健康，全方面發(fā)展，這是德育心理健康教育的相同點。但是兩種教育在實施過程中卻有著很大的差異，兩種教育的運行機制不同，并且在實施過程中的側重點也并不相同。學校的德育重點在于正確人生觀價值觀的思想傳輸，主要探討如何做人的問題，而學校心理健康教育則是根據學生的性格特點，對學生的心理進行研究、教育，使學生健康成長。在某種層面上，德育和心理健康教育是包含關系，但是德育與心理健康教育又不完全相同，換句話來說心理健康教育是德育內容上的補充，明確德育與心理健康教育的關系，找到德育與心理健康教育的相同點和不同點之后，可以為后續(xù)心理健康教育和德育的融合提供很大的便利條件。

二、開展學校心理健康與德育工作雙向結合的重要性

當今社會的高速發(fā)展迫使人們在具備夠硬的專業(yè)技術，擁有足夠的知識儲備的同時，還需要擁有足夠強大的心理素質和超強的抗壓能力。在這種社會大環(huán)境下，心理健康教育與德育的雙向結合成為一種趨勢?！皼]有一個人是一座孤島”這句話告訴人們在這個社會中沒有一個人不會受到社會所影響。人們常說學校就是一個小型的社會，學校教育給學生步入社會起一個銜接作用，由此可見，學校開展心理健康教育與德育的重要性。

三、德育和心理健康教育兩者雙向結合的途徑

（一）德育與心理健康教育雙向結合過程中所圍繞的中心原理

在開展德育工作時首先應該明確教育的對象是學生，因此，在進行教育工作時要必須嚴格遵循學生的發(fā)展規(guī)律，深入初中生的心理，了解學生的心境，對待性格相對內向的學生，教育人員應該更多地給予學生鼓勵，使學生擁有自信。隨著年齡的增長學生的自我意識逐漸增強，不少初中生對于傳統(tǒng)教育模式已經開始產生厭倦，甚至產生很大的抵觸心理，如果教育工作者在進行教育工作時并沒有注意到這一點，教育工作不但不能起到教育的目的，還有很大的可能性會適得其反。因此，在進行德育和心理健康教育時，教育工作者一定要注意學生的差異性，不能把德育和心理健康教育固定在一個教學框架中，應該注重教學的靈活性。除此之外，還在進行心理健康教育時，教育人員和學生的關系應該是平等的，在這個過程中，教師應該完成角色的轉換，教師應該由原來的教授者轉換為傾聽者，教師應該以一種朋友的身份開展這項工作，使學生徹底打開心扉，進而有助于之后心理健康工作的開展。

（二）學校與教育工作者應該加強對心理健康教育和德育的重視程度

學校要想做好德育與心理健康工作，首先一個良好的學風、校園環(huán)境是很重要的。眾所周知、環(huán)境對一個人的影響是很大的，況且初中階段是人思想觀價值觀建立的十分關鍵的階段，良好的學風會給學生起到潛移默化的作用，從而幫助學生能夠建立一個正確的價值觀，引導學生規(guī)范自身的行為。除此之外，在德育的過程之中，我們要明確教師發(fā)揮一個引導著的作用。這就要求教師不僅需要在日常教學和學生建立良好的師生關系，做到師生關系融洽，還要在平日與學生接觸的生活中，嚴于律己，嚴格要求自身的行為，做好學生的榜樣，引導學生建立正確的價值觀。學校在開展心理健康教育時，首先要保證學校的心理健康教育的設備完整，為此，學校應該加強對心理健康教育的資金投入力度，大幅度提高學校心理健康教育的硬件設施水平，做到學校至少保證擁有一個符合國家相關標準的心理咨詢室，心理咨詢室的設立給學生提供了一個緩解心理壓力的場所，因為心理健康相對來說是一門專業(yè)性很強的學科，所以學校應該聘請專業(yè)的心理健康教師，日常對學生進行心理輔導工作。除此之外，學校定期舉辦心理健康安全的講座，在起到心理健康知識普及的作用之外，還方便學校掌握學生的心理健康情況，找出學生的心理健康問題并提出相應的解決方案，有助于心理健康教育的開展。

四、結束語

學生在初中階段會初步形成世界觀、價值觀，學校德育和心理健康教育課程的開展給學生綜合素質的提高帶來了很大的幫助，但在實際開展過程中，教育人員應該采用合適的教育手段，通過合適的教育途徑對學生進行教育，以達到教育理想的效果。