基于“三全育人”理念下中職班會(huì)課的育人模式初探

林學(xué)佳

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育教學(xué)在社會(huì)中也不斷被重視，職業(yè)教育發(fā)展也逐步完善中，而對(duì)于中職生的培養(yǎng)也僅僅是專業(yè)技能的提高，更加重要的是對(duì)中職生的思想政治教育，讓當(dāng)代中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出的堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的要求。將“三全育人”理念融入到中職生班會(huì)課程，在德育教育上培養(yǎng)中職生成為一個(gè)德智體美勞全美發(fā)展的社會(huì)主義接班人尤為重要。接下來(lái)筆者將從三個(gè)方面對(duì)中職生班會(huì)課的育人模式進(jìn)行研究探索。望可給將來(lái)的研究者提供參考意義。

一、概念研究

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出的堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求。筆者認(rèn)為在中職院校中也需對(duì)于“三全育人”理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓中職生成為一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，品學(xué)兼優(yōu)的青少年。

2018年9月習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”故堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，把立德樹人作為根本任務(wù)，是當(dāng)下職中班主任的重要目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析

中職德育班會(huì)課程

以班會(huì)課課程為例，佛山市順德區(qū)某職業(yè)學(xué)校班會(huì)課課程始終將愛(ài)國(guó)主義教育等教學(xué)思想融人到班會(huì)課，通過(guò)班級(jí)集體備課，分別開展“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班”“歌頌祖國(guó)”“團(tuán)結(jié)互助”“遵紀(jì)守法”等主題班會(huì)活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人到班會(huì)課課程中，讓學(xué)生可以時(shí)刻學(xué)習(xí)到社會(huì)主義的思想價(jià)值，提高自己的思想覺(jué)悟。每一學(xué)期都會(huì)定期開展愛(ài)國(guó)主義教育思想教學(xué)。班會(huì)課課程的學(xué)習(xí)有較為完善的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理論與資源較為豐富，但若能將“三全育人”理念融入進(jìn)去，讓中職生更好的了解到該相關(guān)理念，完善班會(huì)課課程，這對(duì)中職生的思想教育上會(huì)有更好的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握德育教育知識(shí)。

三、相關(guān)文獻(xiàn)

韓衛(wèi)紅學(xué)者在《以“三全育人”理念構(gòu)建中職學(xué)校德育一體化育人機(jī)制的實(shí)施要點(diǎn)》提到，中職院校在德育思想教育建設(shè)中要全面貫徹立德樹人思想，建構(gòu)完善班級(jí)精細(xì)化管理，構(gòu)建班會(huì)課實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好德育活動(dòng)氛圍，以法制建設(shè)鞏固育人之“墻”。可見(jiàn)班主任在德育思想建設(shè)上有著非常重要的作用，而班會(huì)課的育人模式的有效完善，可讓中職生在一個(gè)有著濃郁愛(ài)國(guó)主義氛圍的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生以及班級(jí)的共同進(jìn)步。

黃紹光學(xué)者在《基于全過(guò)程育人理念的現(xiàn)代職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策》研究中談到三全育人下的全過(guò)程育人理念下，班主任對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人發(fā)揮的重要作用，提倡班主任應(yīng)具備多層次多方位思考能力以及引導(dǎo)學(xué)生能力，提高班主任自身思想政治素養(yǎng)，才能更好的在班會(huì)課以及教學(xué)教育中正確引導(dǎo)學(xué)生。因此班主任自身思想建設(shè)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，只有不斷學(xué)習(xí)思政教育以及跟隨黨和國(guó)家的教育方針，不斷完善班會(huì)課育人模式，班主任才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

為讓學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，吳萍學(xué)者在《以“三全育人”大德育觀為指導(dǎo)營(yíng)造高品質(zhì)育人環(huán)境》提到堅(jiān)持大德育觀，構(gòu)建“三全育人”德育工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，強(qiáng)化“三全育人”的首位意識(shí)，充分發(fā)揮“學(xué)校、社會(huì)、家庭”全方位育人，學(xué)校是思政教育的主要陣地。故在學(xué)校中班會(huì)課的德育育人變得尤為重要。

四、育人模式初探

本研究將在原有班會(huì)課課程的基礎(chǔ)上以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)思想，將“三全育人”理念融入其中，分三個(gè)大塊設(shè)置班會(huì)課課程，分別從國(guó)家層面、社會(huì)層面以及公民個(gè)人層面設(shè)置主題班會(huì)。分別以“熱愛(ài)祖國(guó)”“敬業(yè)愛(ài)崗”“誠(chéng)實(shí)守信”“友善待人”“建設(shè)自由平等社會(huì)”“發(fā)揚(yáng)公平公正和諧社會(huì)”“遵紀(jì)守法”“做一個(gè)為祖國(guó)有奉獻(xiàn)的中職生”“建設(shè)文明和諧名主社會(huì)”等主題班會(huì)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到班會(huì)課育人模式中去，深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。讓中職生可以在學(xué)習(xí)中逐步深入了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。班會(huì)課程的德育教學(xué)有一個(gè)大體的方向，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義體系的學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，還需制定與之匹配的社工義工服務(wù)、校園實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生不單單在抽象上進(jìn)行理解，更是在校園實(shí)踐、志愿者義工服務(wù)中感受到這種氛圍，例如校內(nèi)志愿者服務(wù)，培養(yǎng)中職生友善待人習(xí)慣，開展我愛(ài)祖國(guó)班級(jí)朗誦比賽，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神等。綜上，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心開展一系類班會(huì)課課程設(shè)計(jì)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合的育人模式，讓中職生可以更好的感受的班會(huì)課課程中的愛(ài)國(guó)主義情懷，團(tuán)結(jié)互助精神等，爭(zhēng)做優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

同時(shí)班主任應(yīng)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，深化對(duì)“三全育人”理念的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，不忘初心，牢記使命，研讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將該思想價(jià)值貫徹于心，貫徹于行，以身作則，樹立模范榜樣，不斷研究完善班會(huì)課育人體系，提高自身思想政治覺(jué)悟。

中職生班會(huì)課教育對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常重要，貫穿學(xué)生三年的校園生活，而正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立能夠從根源上讓學(xué)生提升他們的思想覺(jué)悟，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)探索完善德育教育課程，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人而努力。