古詩鑒賞幾多趣，且歌且誦且丹青

陳燕

[摘要]隨著部編教材的全面普及，部編教材較之人教版的優(yōu)勢和特點也日益凸顯。尤其是部編教材在選文上變化更是引起語文老師們的重視，最突出的變化就是傳統(tǒng)文化的篇目大幅增加，其中小學(xué)階段共選入優(yōu)秀古詩文124篇，占選文總數(shù)的30%，較之以往的人教版，增加了55篇，增幅高達80%。奮戰(zhàn)在一線的語文老師們在落實新課標中傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚方面也是各出奇招，筆者根據(jù)我校實際情況，結(jié)合自己的特長，響應(yīng)學(xué)?！叭珕T興趣”的號召，在我們年級開設(shè)了一年級“古詩鑒賞”的興趣班。本文既是古詩鑒賞開課第一講，以王維的《相思》為例，多角度發(fā)現(xiàn)古詩的美，提升孩子們對古詩學(xué)習(xí)的興趣，豐富我校的校本課程。

[關(guān)鍵詞]古詩鑒賞;興趣;校本課程

一、現(xiàn)狀分析

本文所提到的古詩鑒賞主要針對課外古詩，語文課程標準明確提出小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文160篇，課程標準推薦了70首必背古詩，其余部分由教材編者和任課教師補充。關(guān)于課外古詩的積累，一些學(xué)校的做法是每日一誦，利用課前誦讀的方式將這些古詩平均分配到各個學(xué)段;也有學(xué)校成立小課題研究，組織語文老師成立專門的團隊進行古詩教學(xué)方面的研究;當然也有以繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為契機，開設(shè)以古詩誦讀為特色課程的做法。筆者也曾參觀了我市一些學(xué)校在古詩教學(xué)方面的成果展示，深有感觸。其中一些具體的做法，其實很多一線語文教師都有做過，例如常見的古詩吟誦、古詩畫本、詩樂表演、手抄報展示等等，也有成立課題組，專門研究古詩課堂教學(xué)，并編撰校本課程的。

一直以來，我本人對古詩教學(xué)都抱有濃厚的興趣，并積極在自己的課堂上實踐，先后針對古詩教學(xué)專門設(shè)計并執(zhí)教了《望廬山瀑布》《贈汪倫》《江南》等相關(guān)課例，還寫了相關(guān)的論文，并于去年成功申報了小課題：小學(xué)低段古詩文教學(xué)小課題研究——詩畫之旅，今年年初，小課題成功立項。

本學(xué)期學(xué)校要求每位老師根據(jù)自己的特長開設(shè)興趣班，我以此為契機，每周三開一節(jié)古詩鑒賞課，設(shè)計教案，組織活動，比較系統(tǒng)地開展小學(xué)低段古詩鑒賞課。同時，以此課堂為主陣地，展開小課題的研究，并嘗試積累資料，編撰自己的校本課程。

二、探索與實踐

根據(jù)一年級孩子的特點，低段孩子理解能力有限，但形象思維比較發(fā)達，對圖畫、音樂比較敏感，我們很難用通俗易懂的語言直接跟孩子講述古詩背后蘊藏的傳統(tǒng)文化，單好在我們有很多同道中人，我們可以借鑒他們的東西。我經(jīng)常用到的一個是由谷建芬老師譜曲的新學(xué)堂歌系列，另一個是中國傳統(tǒng)的水墨動畫。當然今后的古詩鑒賞課堂也會用到時下比較流行的《經(jīng)典詠流傳》《詩詞大會》等電視節(jié)目。

古詩鑒賞第一講，選了唐代詩人王維，一是因為孩子們最近剛好學(xué)到王維的《相思》，借此讓孩子們了解，唐朝不僅有“詩仙”李白，也有“詩佛”王維;二是因為王維精通詩、書、畫、音樂，蘇軾曾言“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

1.水墨動畫解“相思”

《相思》這首五言絕句，“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”是典型的借物詠情的古詩，單單讀著就覺得很美，語言簡潔樸素，極具中國水墨畫的干凈簡約之美。中國唱詩班的水墨動畫8分鐘短片《相思》用一個美麗遺憾的小故事，闡述了王維想表達的相思之情。

“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”短片中的故事發(fā)生在一個下著小雨的小鎮(zhèn)上，主人公小秀才桐兒和大家閨秀六娘從小青梅竹馬，小秀才撐著紅色的油紙傘，冒雨將一粒紅豆送給六娘，六娘回贈一碗紅豆粥。兩小無猜，各自安好。一轉(zhuǎn)眼，兩人長大，一個在深閨給心上人刺繡（紅豆），一個在門外獨自徘徊，因某種原因，六娘嫁給他人，小秀才也遠走他鄉(xiāng)，這是一場無法得償所愿的愛戀。不過，兩個人的遺憾未嘗不是一種圓滿。短片中的，小雨淅瀝、紅色的油紙傘、紅豆簪子、師塾背書、團扇刺繡畫面，無不充滿濃濃的傳統(tǒng)氣息，唐詩的意境美不必費勁用語言去描述，詩中的情感不必細細講解，孩子們一看就懂。

2.且歌且誦吟“相思”

谷建芬老師的《新學(xué)堂歌原創(chuàng)音樂繪本》中的《相思》，插圖是蔡皋手繪，谷建芬老師為這首五言絕句譜曲，繪本配套的光盤有童聲合唱。

谷建芬老師是著名女作曲家，《新學(xué)堂歌》新就新在它是谷老師對傳統(tǒng)文化古詩文的二度創(chuàng)編，谷老師選取了大家耳熟能詳?shù)墓旁姾晚嵨倪M行譜曲，難得的是，谷老師所譜之曲融合了中國古典音樂、西洋音樂、中國戲曲、說唱藝術(shù)等等音樂元素。這首《相思》是一首二段體樂曲，樂曲前奏緩慢，是中國古典樂器笛子的獨奏，曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)，時而急切，時而柔緩，配以淳樸天真的童聲，加上詩句本身情真意切，動人心弦，獨特的旋律和韻味演繹出別樣的相思之情。

這個環(huán)節(jié)安排在學(xué)生欣賞完水墨動畫之后，孩子們還沉浸在動人的故事情節(jié)中，一邊想著故事中的人，一邊聆聽天籟之音，放兩遍之后，一些孩子就已經(jīng)跟著哼唱了。接著讓孩子一遍又一遍的吟誦這首詩，男女生分別吟誦，因男生跟女生的音色有明顯的不同，孩子們一聽，原來簡簡單單的四句古詩，吟誦起來是這么的不一樣，很有趣，也很動聽，孩子們很容易就沉浸在吟誦的快樂中。

需要提出的是，本環(huán)節(jié)我們并不要求孩子們一定要學(xué)會什么，不要求孩子在課堂上說清楚詩意，也不要求孩子在課堂上說什么是相思，整個課堂是輕松的愉悅的，著重欣賞，賞樂曲之美，賞故事之動人，賞意境之美好，從而模模糊糊感應(yīng)到詩人要傳達的情感，理解相思這種情感。

3.妙筆丹青畫“相思”孩子有自己的發(fā)揮，盡管看起來沒那么美觀，但是，孩子們自己很歡喜。畢竟老師沒讓抄寫，沒讓默寫，沒讓他一定要完成什么，全憑著興趣在紙上涂鴉。孩子們興致盎然，第二天都還有學(xué)生熱情地找到我班交作品。還有孩子打聽，我們下節(jié)課學(xué)什么。

我相信有了這樣的課堂體驗，今后孩子們再學(xué)習(xí)古詩，再接觸王維的其它詩，心里一定有不一樣的感覺在蕩漾。這種感覺就是我們在孩子心里播下的一粒種子，今后孩子在學(xué)習(xí)古詩的歷程中，一定會有更多美好的事情發(fā)生。

三、反思

古詩鑒賞第一課已經(jīng)結(jié)束，孩子們都有作品交上來。課下聽著孩子饒有興趣的討論這節(jié)課，開心的時候也會唱一唱《相思》，也有孩子見樣學(xué)樣畫著其他古詩。這是個好的開端，我把谷老師的樂曲發(fā)在班群里，提了一下，讓孩子們聽聽，從家長那里反饋的信息給我?guī)聿簧袤@喜，同時也讓我重新思考，古詩鑒賞課到底以怎樣的方式開展才有實效。

在翻閱了華東師范大學(xué)劉雨菡出版的《陪孩子畫唐詩》和《我的詩畫本》之后，我漸漸的對古詩鑒賞課有了明晰的方向，今后的古詩鑒賞課，依然離不開音樂、繪畫、吟誦，音樂方面以《新學(xué)堂歌》為藍本，穿插《經(jīng)典詠流傳》中的優(yōu)秀作品;繪畫方面借鑒《陪孩子畫唐詩》方式，讓孩子們制作自己的詩畫本;吟誦方面分別選取不同體裁的，適合男女生吟誦的古文，可以是聲律啟蒙，可以是韻文，可以是唐詩，也可以選取簡單的宋詞或古文。

此外，可以選取知名度比較高的詩人做專題鑒賞，比如詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維小李杜、孟浩然、杜甫等等。

四、結(jié)語

低年級的古詩鑒賞課結(jié)合音樂、動畫來拉近孩子和古詩的距離，很容易就讓孩子走進古典詩歌，領(lǐng)略古詩的意境之美。重申一下，因我們的課是“古詩鑒賞”，所以課堂以“賞”為主，著重欣賞，賞樂曲之美，賞故事之動人，賞意境之美好，從而模模糊糊感應(yīng)到詩人要傳達的情感。讓一年級的孩子帶著輕松愉悅的心情走進音樂、走進動畫、走進故事、走進詩歌、走進詩人，對孩子來說是特別美好的情感體驗。

讓孩子浸潤在古典詩詞的優(yōu)美韻味中，給一種美好的影響，讓孩子知道，古詩不是晦澀難懂的，不是枯燥無味的，不是只能背誦的，這才是古詩鑒賞課的目標。我們給的是美好的情感體驗，給的是孩子后續(xù)階段學(xué)習(xí)古詩文的情感鋪墊，給的是孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。

如果說孩子們在常規(guī)的語文課上學(xué)習(xí)古詩是學(xué)習(xí)任務(wù)所在的話，那么，我們帶著孩子在古詩鑒賞課上做的一切，就像是帶著孩子們在古詩的世界里游山玩水，跟古人對話，領(lǐng)略千百年前的曼妙風(fēng)景。