書香德育，校園里的一縷陽光

劉召珍

【摘要】蘇霍姆林斯基說：“熱愛書籍，尊重書籍，崇拜書籍的氛圍是學(xué)校教育的精髓。”學(xué)校是進(jìn)行教育的主陣地。校園文化建設(shè)作為一個新的德育模式，它體現(xiàn)了以文化特征為核心的知識傳播和藝術(shù)熏陶，心靈的啟發(fā)為學(xué)校的精神力量。一個充滿書香的校園，總是散發(fā)著濃厚的文化氣息，為了引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，筆者從創(chuàng)設(shè)“書香”環(huán)境入手，建立“書香”氣息，分享“書香”心得，讓“書香德育”為師生的幸福和一生的發(fā)展提供一縷陽光。

【關(guān)鍵詞】“書香”;校園;德育

校園讀書背景：學(xué)校有一個閱讀的環(huán)境，但是對于老師和學(xué)生來說，仍然缺乏積極的閱讀意識。本校發(fā)現(xiàn)30%的教師，19%的家長，31.54%的學(xué)生能自主閱讀。面對這樣的調(diào)查結(jié)果，作為學(xué)校的校長，筆者決定用閱讀作為載體來創(chuàng)建校園文化，這樣教師、學(xué)生和家長就可以在書籍世界中洗禮。

一、創(chuàng)設(shè)“書香”環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說：“無論是植樹、掛標(biāo)語、還是用墻紙，都要從美學(xué)高度深入規(guī)劃，挖掘其潛移默化的教育功能。最后，連學(xué)校的墻壁都開始說話了。”這句話突出了周圍環(huán)境對人類的教育效果。發(fā)展學(xué)校環(huán)境可以為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)，生活和交流的好地方，使教師和學(xué)生在不知情的情況下可以沉浸，暗示和感染。

1.建立班級圖書角

書香校園建設(shè)作為學(xué)校的一項重要任務(wù)，我們應(yīng)該撥出一筆專項資金，為學(xué)生購買一些科普讀物，豐富學(xué)校圖書館的精神食糧儲備，每天定期開放，讓學(xué)生享受“讀書大餐”。此外，開展班級“圖書角”，圖書的來源可以有學(xué)生捐一部分，學(xué)校出一部分，進(jìn)行“百書看”活動，讓學(xué)生有書看，看好書。

2.營造校園氛圍

我們“讓墻壁說話”，校園里豎立“孔子”雕像，“閱讀之星展示欄”和主校園路旁的行為警示。學(xué)校三座教學(xué)樓的走廊主要以“鼓舞性、啟迪性、創(chuàng)新性”懸掛優(yōu)秀學(xué)生的書法和作文，學(xué)校提供良好教育設(shè)備為基礎(chǔ)，安排課堂的特色文化背景，營造強(qiáng)烈的閱讀氛圍，使校園、課堂處處陶醉、詩意、風(fēng)景如畫。比如在學(xué)校閱覽室上方張貼名人名言，一條是“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”它的目的是讓學(xué)生了解閱讀的好處，激發(fā)學(xué)生對書籍的欲望，閱讀更多的書籍。二是“理想的書是通往智慧的鑰匙?！蔽覀兊哪繕?biāo)是讓學(xué)生知道，我們不僅需要讀更多喜歡的書，而且還要學(xué)會選擇有價值的書和讀好的書。

二、建立“書香”氣息

英國哲學(xué)家笛卡兒說：“讀所有好書就是和許多高尚的人交談?！遍喿x是生命的精神之光，也是建設(shè)學(xué)生精神家園的必由之路。校長讀書，老師讀書，學(xué)生讀書，滴水成石，積攢百年，可以成為“書香校園”;父母和孩子們一起讀書，買書，收集書，堅持久了，就會變成“書香門第”。

1.引導(dǎo)教師讀書

一方面，我們鼓勵教師閱讀一些教育名著和暢銷書。我們?yōu)榻處熧徺I了一些書籍，如，《陶行知的教育選集》《管建剛的不做教書匠》等，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，正確處理學(xué)生中存在的問題。另一方面，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)做“一名專業(yè)教師”，掌握教學(xué)科研的專業(yè)知識。學(xué)校每次放假時都要給教師布置一定的寒假作業(yè)，讓教師在假期里讀書充電，并布置3000多字的閱讀筆記，寫好學(xué)習(xí)體會。我們還每月舉辦一次教師閱讀經(jīng)驗交流會，每個學(xué)年要求教師參加優(yōu)秀的論文比賽。這些教師自己的教育榜樣具有非常感人的教育力量。通過教師閱讀活動，營造出濃厚的校園文化氛圍。使教師與書為伴，與書為友，變成淵博的人。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書

閱讀需要持之以恒，以確保學(xué)生有充足的閱讀時間，我們組織開展了閱讀活動。一是將每周一、三、五為語文早讀課，讓學(xué)生開口朗讀課文，體會朗讀的樂趣。二是每周二、四下午活動課為閱讀課，讓學(xué)生讀他們最喜歡的書，老師靜靜地坐在教室里和學(xué)生一起閱讀。三是要求每個學(xué)生每天有大約半小時的閱讀時間。同時，建立“閱讀筆記”和“閱讀周記”兩本書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓每個學(xué)生都能以一種快樂的生活方式閱讀。

3.勸導(dǎo)家長讀書

家庭是學(xué)生課外閱讀的另一片天地。家長應(yīng)正確對待學(xué)生的課外閱讀，不要覺得課外閱讀就是讀閑書。為此，我們寫了《親子閱讀給父母的信》，向家長解釋閱讀的重要性，建議家長和孩子一起閱讀一本完整的書，并以文章的形式完成父母和孩子的閱讀體驗。向父母介紹小學(xué)生積極健康的書籍，并推薦訂閱優(yōu)秀兒童讀物。為進(jìn)一步鼓勵家長閱讀，我們邀請家長在家長會上介紹家庭教育，向全校家長介紹她與子女的閱讀方式以及他們的收獲：“去年感恩節(jié)，孩子沒有主動給母親倒一杯熱水。讀完《愛心樹》的故事后，孩子學(xué)會了把最大的蘋果留給我吃。每天下班后，孩子會幫我拿包，倒水，捶背。我很感動！孩子還在三月八日為我做了一張卡片，歪歪扭扭地寫著：世界上最偉大的母親，我要報答你！”此事，在整個學(xué)校中，家長引起了很大的反響，收到了很好的效果。

三、分享“書香”心得

諾貝爾獎獲得者蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一種思想，我有一種思想，相互交流，我們有兩種思想，甚至更多。”閱讀亦是如此，你讀一本書，我讀一本書，互相分享，可以得到“更多的書”。為了讓每個學(xué)生都有一個展示自己閱讀的平臺，筆者每月組織各種各樣的閱讀和交流活動，這些活動形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越來越多的書籍。同時，學(xué)生可以體驗閱讀的樂趣，欣賞人生哲學(xué)，培養(yǎng)情操，提高讀寫能力，懂得做人。

1.開展“誦讀經(jīng)典”朗誦比賽

近幾年來，經(jīng)典誦讀活動在我校又成遍地開花之勢，學(xué)校通過開展了以“不忘初心，傳承經(jīng)典”為主題朗誦活動。使學(xué)生從小認(rèn)識到“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”。此外，它培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。在每次經(jīng)典誦讀的氛圍下，許多學(xué)生回家與父母一起開展閱讀活動，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，加強(qiáng)家庭氣氛，得到父母的廣泛支持和好評。迄今，學(xué)校已經(jīng)成功舉辦了四屆朗誦比賽，學(xué)生參與率達(dá)到了75%。有122名師生分別被授予為“優(yōu)秀朗誦者”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)稱號，8個班級被命名為“書香班級”。

2.開展“紅領(lǐng)巾廣播站”平臺

廣播報道最大的特點是真實性，快速地反映校園生活，結(jié)合時事新聞、健康知識、科普知識、作文欣賞等，每周二、周四早上8：00-8：30播放。設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”投稿箱，鼓勵和動員學(xué)生積極貢獻(xiàn)，每周組織學(xué)生選拔，廣播站播出優(yōu)秀作品。成立廣播站記錄，每學(xué)期投稿到廣播站優(yōu)秀學(xué)生以及指導(dǎo)老師給予獎勵。健康豐富的文化氛圍使學(xué)生受到靈魂的影響，逐漸形成正確的價值觀，創(chuàng)造高尚的道德情感。

3.開展“校園閱讀之星”評選活動

俗話說：“不動筆墨不讀書?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，我們學(xué)校定制一種有義容中心小學(xué)字樣的“閱讀筆記”，用于摘抄好詞美句佳段，寫讀書感想等。每學(xué)期舉辦一次閱讀筆記展覽和評比活動，樹立一個典型的優(yōu)秀學(xué)生，選擇“校園閱讀之星”“金牌讀書筆記”“學(xué)習(xí)之星”，讓更多的學(xué)生熱愛讀書和寫作。在各種分享活動中，學(xué)生不僅要鍛煉自己，增加知識，提升素質(zhì)，培養(yǎng)情操，提高學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時，他們也激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣，在書的海洋里享受生活。

書籍喚醒了教師的教育智慧，改變了教師的心理，使他們更好地理解了教育思想，理性地處理教育問題。書籍豐富了學(xué)生的精神生活，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。書籍創(chuàng)造了積極向上校園文化環(huán)境，給校園環(huán)境增添一縷“書香德育”的陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.杜殿坤（編譯）.給教師的一百個建議[M].教育科學(xué)出版社.

[2]韓緒芹.讓教育的意蘊(yùn)充溢校園——南澳洲課程資源開發(fā)對我國“書香校園”建設(shè)的啟迪[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（12）.