淺析軍校教員如何激發(fā)學員學習興趣，改進教學方法

張茸

摘要：有效激發(fā)軍校學員的學習興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維，是學員成為部隊所需人才，是現(xiàn)代國防軍隊事業(yè)的根本任務，隨著社會的發(fā)展，改革和創(chuàng)新教學方法直接影響到教學效果，因此，在激發(fā)學員學習興趣的同時，不斷改革創(chuàng)新教學方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性;興趣;教學方法

1 不斷激發(fā)學生興趣，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

興趣是構(gòu)成學習心理的動力系統(tǒng)最活躍的因素，是思維的前提，知之者不如好知者，好之者不如樂之者，所以教員的教法應該做到或懸念疑云頓起，或情境理念交融，或妙語意趣橫生，這樣才能激發(fā)學員強烈的求知欲的好奇心，啟發(fā)學員進行創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性人才培養(yǎng)一個重要方面是對學員的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一是培養(yǎng)獨立思想品質(zhì)，獨立思維往往會有別眾人，有異于常規(guī)，會產(chǎn)生心理壓力，培養(yǎng)抗壓心理不隨波逐流是非常重要的，從上學開始，學員的學習大都依賴教員，只有按書本和教員的導向去記憶掌握知識。學生缺少創(chuàng)造性思維的要求，也缺少相應的訓練，創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理，因此，培養(yǎng)獨立思維心理對學員來說是當務之急，培養(yǎng)獨立思維品質(zhì)應在教學過程注意強化學員大膽而合理的懷疑，增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理和培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理等三個方面的心理意識。

二是培養(yǎng)發(fā)散性思維品質(zhì)，發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)在學生創(chuàng)造心理諸品質(zhì)中是至關(guān)重要的方面，發(fā)散性思維既求異思維，是一種不同的途徑、不同角度去探索多種可能性、探求答案的思維過程。

學員發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)循序漸進著力于流暢性、變通性和新穎性三個層次，發(fā)散思維第一層次是流暢性，即培養(yǎng)學生的思維速度，使其短時間內(nèi)表達較多的概念。枚舉較多解決問題方案。探索較多的可能性。變通性是叫多層次的發(fā)散特征，既培養(yǎng)學員從不同角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)。發(fā)散思維的最高層次是新穎性，也是求異的本質(zhì)所在，即培養(yǎng)學員大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。

三是培養(yǎng)想象力，想象是創(chuàng)造性心理活動的起點和必經(jīng)過程。事實上大多數(shù)創(chuàng)造都是經(jīng)過想象——假設——實踐三階段遞進實現(xiàn)的，想象力的培養(yǎng)應落實在以下兩個方面：（1）保持和發(fā)展好奇心。（2）拓寬知識面。因此想象力是多種知識相互啟發(fā)而生的。為此，要引導學生涉獵多領(lǐng)域的知識，努力形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

2 不斷結(jié)合實際，注重創(chuàng)新教法的拓展。

教師在從事教學活動時，不應嵌在一個框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，就是好方法。在方法上都有自己的選擇和側(cè)重角度，都要采用自己得心應手的方式方法。創(chuàng)造出自己得授課路子和風格。

（1）案例教學法，案例教學的目的不是把學員培養(yǎng)成為只會解釋問題“理論高手”，而是培養(yǎng)學員成為具體解決問題的“智慧高手”。在教員的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學員進行學習、研究、鍛煉能力的方法。在案例教學中，教員與學員承擔著更多的教與學的責任，要求有更多的投入與參與。就教員而言他要負責去選擇和組織討論的材料，要從大量的資料中選擇適當?shù)陌咐瑢W員發(fā)表看法，培養(yǎng)學員發(fā)散性思維，使學員由要我學為我要學，要要認真對待變成我要認真對待、增強學員的學習主動性。

（2）角色扮演教學法，角色扮演是讓學員通過行動來學習如何處理問題，角色的扮演可以給人提供生動的實例。具體做法是教員可事先準備一些背景材料，讓學員來扮演不同的角色，表演結(jié)束后，全班一起討論，最后教員給予歸納性的總結(jié)。如在心理行為訓練課中，教員可設置不同的場合，不同的角色，讓學員練習握手、自我介紹、傳遞信息等，對于這樣的實際訓練方法，學員參與興趣高、情景強、效果好，綜上所述，角色扮演生動有趣，簡單易行。在學校心理健康教育中恰當?shù)剡\用角色扮演法，對于消除學員的心理困擾，增強學生心理素質(zhì)有重要的意義。

（3）任務驅(qū)動教學法，任務驅(qū)動法主張課堂以學員小組為中心，以問題或任務的驅(qū)動形成師生互動，學員合作的探究式學習氛圍，如在講授計算機硬件組裝維修時，可由教員先進行組裝示范，并可結(jié)合錄像，課件經(jīng)一部向?qū)W員展示操作的全過程，然后在觀看完演示后開始動手實際操作，教員巡視指導及時糾正錯誤的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)要點，再講CPU時，可把學生分成若干組去市場了解CPU的識別、品牌等，最后以報告的形式完成、每組對自己的報告進行解釋，然后學員發(fā)表自己的看法進行評議，教員對每一組進行評議。

（4）興趣小組教學法，興趣小組教學法是根據(jù)每個學員的自生對某種知識興趣與掌握情況，將學員按興趣方向進行分組，將具有相同興趣和能力的學員分為一組，然后針對各組的不同情況來傳授知識技能，這樣就能充分提高學員的學習積極性和實際動手操作能力，使每個學員在不同的知識領(lǐng)域各有成就。例如計算機專業(yè)學員，有的愛好軟件開發(fā)、有的愛好硬件開發(fā)、有的愛好網(wǎng)絡開發(fā)、有的愛好應用軟件學習、教員可根據(jù)其興趣，積極引導其向各自的興趣愛好發(fā)展。

（5）分類分組教學法，根據(jù)每個學員隊知識接受與掌握情況，將他們的技能的高低進行能力分組，相同能力的學員分為一組，有什么樣的能力掌握什么樣的技能，這樣的話，傳授實際操作知識就更有針對性，避免學員出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

教員不管使用怎樣的教學方法都應結(jié)合學員實際情況，跟學員緊緊相連，實時更新知識、尤其案例教學，教員在授課過程中將身邊發(fā)生的真實的、實時新聞與學員分享。做到將教學內(nèi)容與現(xiàn)實案例或當下軍事緊密相連，少講空話套話，多于學員互動交流，在教學過程中多使用當下流行的話語，使用幽默的語言，動作進行表達，使的整個課堂氣氛活躍起來，這樣學員才能參與到課堂，積極主動的接受知識。當然教員自身的知識底蘊和文學修養(yǎng)非常重要，是整個教學的奠基石，俗話說“萬丈高樓平地起”這就要求教員自身不斷的增加知識積累，提升人格魅力，真真做學員的良師益友。

（作者單位：陸軍邊海防學院職業(yè)教育中心）