小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略

何瑩

摘要：隨著教學(xué)改革的深入進行，英語課程改革也在不斷進行，很多英語教學(xué)都在加強對學(xué)生的教育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生進行對自身能力的鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。單詞是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握足夠的單詞，才可以進行有效的英語練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達能力。因此在小學(xué)英語教學(xué)中需要重視對學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的對比教育，幫助學(xué)生進行對各種拼音的掌握，同時鼓勵學(xué)生進行對各種詞語的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷進行對英語詞匯的拼讀，從而提高學(xué)生的拼讀能力。本文首先對小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學(xué)英語教學(xué)中 學(xué)生拼讀能力培養(yǎng)的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;拼讀能力;培養(yǎng)策略;現(xiàn)狀問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的英語閱讀非常重視，要求學(xué)生可以根據(jù)各自拼讀規(guī)律，讀出一些簡單的單詞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就促使教師加強對學(xué)生拼讀能力的教育，讓學(xué)生可以通過對字母音、形對應(yīng)關(guān)系的分析和理解，通過學(xué)生對相關(guān)字母組合規(guī)律的掌握，從而形成獨特的拼讀技能，讓學(xué)生可以自己進行對各種詞匯的積累，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

1、學(xué)生在英語拼讀教學(xué)中的積極性不高

在英語課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，就是需要讓學(xué)生自己進行對各種拼讀知識的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀積極性，對各種拼讀規(guī)則進行學(xué)習(xí)和掌握，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。但是在實際教學(xué)中很多學(xué)生的拼讀積極性不高，由于學(xué)生本身認知能力的不足，在日常生活中對英語知識的運用也比較少，使得學(xué)生對各種英語單詞都比較陌生，影響了學(xué)生對英語拼讀的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自身拼讀能力的培養(yǎng)。

2、在英語課程中教師的拼讀教學(xué)模式過于落后

拼讀教學(xué)在英語課堂上的開展，提高學(xué)生的拼讀能力，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成多樣化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生自己進行對各種拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而積極進行對各種單詞的學(xué)習(xí)和閱讀。不過在如今的拼讀教學(xué)中具體的模式還是比較落后，有些教師總是用機械的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生進行對各種單詞的重復(fù)閱讀，要求學(xué)生進行死記硬背，使得學(xué)生在閱讀中沒有主動性，記憶的效果不高，而且教師對于具體拼讀規(guī)律的總結(jié)講解也不夠重視，一味地重復(fù)背誦，更是影響了學(xué)生拼讀技巧的訓(xùn)練，使得學(xué)生的拼讀能力得不到有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力培養(yǎng)的具體策略

1、創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在現(xiàn)代教育中提高學(xué)生對英語拼讀的能力，就需要讓學(xué)生產(chǎn)生對拼讀的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動進行拼讀練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的拼讀主動性。因此教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，利用獨特的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與到拼讀教學(xué)中。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語課程中關(guān)于“tree、tea、pen、eye”等詞匯時，教師可以通過多媒體技術(shù)將單詞所表達的含義進行形象化的展示，然后播放相關(guān)的詞語讀音，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主閱讀，規(guī)范學(xué)生的讀音，從而幫助學(xué)生進行正確拼讀。

2、重視對學(xué)生的拼讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的單詞拼讀能力

在小學(xué)英語教育中教師的任務(wù)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的幾個單詞，還需要關(guān)注學(xué)生自身拼讀能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生各種拼讀知識，促使學(xué)生對各種英語單詞拼讀規(guī)律進行掌握，通過學(xué)生的拼讀能力。

對學(xué)生的拼讀指導(dǎo)可以用直接拼讀法，就是要學(xué)生直接進行對各種單詞的拼讀，根據(jù)字母進行組合直接拼讀，而不需要學(xué)習(xí)各種音標(biāo)，非常實用有效。同時教師還可以用對比的方式進行發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行發(fā)音歸納和掌握，如i的發(fā)音，就可以找出like、kite、bike和pick、big、pig等，讓學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音進行對比標(biāo)識，從而讓學(xué)生不斷進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生對相關(guān)發(fā)音的認識。

3、重視英語的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的感官體驗

在英語教學(xué)中朗讀是學(xué)生不可或缺的重要部分，通過有效的朗讀可以讓學(xué)生的口、耳、眼、腦并用，實現(xiàn)對學(xué)生多出感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在拼讀教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進行朗讀，要求學(xué)生進行用開火車的方式進行課堂朗讀，一個學(xué)生讀完一段，由教師立刻選擇其他學(xué)生接著讀，促使學(xué)生集中注意力，對課文單詞進行學(xué)習(xí)。同時也需要鼓勵學(xué)生進行早自習(xí)的朗讀，實現(xiàn)對學(xué)生自身感官的深入體驗，促進學(xué)生朗讀效果的提高。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語課程中教師培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，教師就需要加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用各種教學(xué)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行對比閱讀，并積極進行課堂朗讀，掌握相關(guān)的單詞發(fā)音規(guī)律，從而有效提高學(xué)生的拼讀能力。

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