玩轉(zhuǎn)“撲克牌”

李小娟

摘要：撲克牌是大家熟知的一種娛樂活動，玩法多樣，趣味性強。把撲克牌游戲運用到識字教學(xué)中，創(chuàng)新玩法，趣味性強，達到玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的。實踐證明撲克牌游戲運用到識字教學(xué)中，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，對調(diào)動學(xué)生積極性有很大幫助。

關(guān)鍵詞：撲克牌;游戲;識字教學(xué)

識字是小學(xué)低年級教學(xué)重點和難點，如何在小學(xué)低年級識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)主動識字愿望，成了我思考的問題。識字教學(xué)資源非常豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字可以起到很好的幫助。我結(jié)合低年段兒童好玩的天性，把撲克牌融入到識字教學(xué)中，把枯燥的識字學(xué)習(xí)變成有趣的撲克牌游戲活動，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)愿望

興趣是人積極認識事物的心理傾向。有句名言說得好：興趣是最好的老師。課堂教學(xué)是師生互相交流的過程，教師和學(xué)生以快樂的情緒進行學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。低年級兒童意志力薄弱，注意力維持時間短。因此，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識字教學(xué)中極為重要。

1.激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機比外在動機表現(xiàn)更持久而強有力，因而內(nèi)在動機在語文教學(xué)中具有更重要意義。教師只有喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，學(xué)生才能真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的愿望，作為教師要呵護好學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.漢字撲克牌激發(fā)識字興趣

撲克牌是生活中常見的一種玩具，不僅能玩，還能運用到課堂識字教學(xué)中。我把平時生活中常用的游戲融入到撲克牌中，再結(jié)合語文識字內(nèi)容，把漢字、撲克牌、游戲融于一體，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計漢字撲克牌，并將學(xué)生設(shè)計的漢字撲克牌運用于識字教學(xué)活動中。讓學(xué)生在游戲的過程中掌握所學(xué)生字，達到在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的。

二、設(shè)計多樣撲克牌，增加識字的趣味性

低年級學(xué)生盡管年紀小，但他們內(nèi)心的世界是豐富多彩的，認知角度也是多樣的。因此教師應(yīng)提供各種有趣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生得天獨厚的想象力，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。利用撲克牌按照一定的主題指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多樣的漢字撲克牌和游戲規(guī)則，讓學(xué)生在課堂上和課余時間都能在玩撲克牌的過程中進行識字，真正做到趣味識字。

1.姓名撲克牌

剛上一年級的小學(xué)生，眼前都是陌生的面孔，不知道同學(xué)的姓名。因此，一開學(xué)我就讓每個同學(xué)都設(shè)計兩張完全一樣的寫上自己姓名的撲克牌，一張自己拿著，一張放在講臺上。在開學(xué)的前一個月里，以全班學(xué)生的姓名作為識字的主要對象。我們一邊學(xué)拼音，一邊認識全班同學(xué)的名字，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2.象形文字撲克牌

象形文字來源于人類對大自然中實物形狀的模仿。我鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的形和義，充分發(fā)揮想象力設(shè)計象形文字撲克牌。在設(shè)計過程中重視學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和肯定，使之成為持續(xù)設(shè)計撲克牌和主動識字的動力。

3.字謎撲克牌

“猜謎語”向來受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)前我先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎撲克牌，如“闖”編字謎“一匹馬進門”。然后讓學(xué)生根據(jù)不同字的構(gòu)字方法編字謎撲克牌，這樣激發(fā)了學(xué)生編字謎的興趣，借助字謎撲克牌識字是一種有趣的方法，不僅激發(fā)學(xué)生主動挑戰(zhàn)字謎和創(chuàng)造字謎的興趣。

4.偏旁部首撲克牌

學(xué)生設(shè)計的偏旁部首撲克牌，一個偏旁可以和多個部首組成新字，把撲克牌“跑得快”的玩法運用到識字教學(xué)中，學(xué)生可以在玩撲克牌游戲中認識漢字，了解漢字的結(jié)構(gòu)組成。使學(xué)生靈活巧妙地掌握了同偏旁的字，可謂一舉多得。

多樣撲克牌帶來識字方法的多樣性，不僅激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，而且實現(xiàn)了識字教學(xué)的趣味化。當(dāng)我們與孩子們共同“玩”撲克牌時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的潛能是無限的。

三、以“玩”代學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性

1.玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)興趣

“玩”是人的天性，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，純粹的學(xué)習(xí)對他們毫無趣味。所以我想到了以撲克牌為載體，將“玩”引進課堂，讓學(xué)生把“玩”的興趣逐漸遷移到識字學(xué)習(xí)上來。他們喜歡玩游戲，我就創(chuàng)造玩的機會給他們，讓他們在玩撲克牌的過程中不知不覺學(xué)漢字。

2.運用撲克牌游戲，幫助復(fù)現(xiàn)

根據(jù)心理學(xué)家研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識記效果越好。因為多種復(fù)現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中，記憶效果也會更好。在教學(xué)過程中使用了各種撲克牌游戲復(fù)現(xiàn)所學(xué)生字。這樣不僅識記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中放松一下心情，學(xué)得快樂，學(xué)得開心。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率

方法比知識更重要，教師的功夫應(yīng)花在鼓勵學(xué)生學(xué)方法，懂合作，會創(chuàng)造上。學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中才會切實提高各方面的綜合能力。在撲克牌識字教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者。學(xué)生通過參與設(shè)計撲克牌，及在玩撲克牌的過程中能夠掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.小組合作，發(fā)揮一加一大于二的功效

小組學(xué)習(xí)是教學(xué)中最重要的一環(huán)。采用合作學(xué)習(xí)的方式，可讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，共同快樂地學(xué)習(xí)。我給全班學(xué)生分成四人合作學(xué)習(xí)小組，讓組長帶領(lǐng)組員“玩”撲克牌，在玩的過程中學(xué)習(xí)生字。小組內(nèi)部相互幫助，各小組間有競爭，也有相應(yīng)的獎勵措施，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作意識。

2.課余時間想“玩”就“玩”

識字學(xué)習(xí)單靠課堂有限的教學(xué)實踐是不夠的。我把撲克牌放置于教室，合理高效的利用學(xué)生的課余時間開展撲克實踐活動，讓識字撲克牌成為一種課間游戲“玩具”。

3.好書推薦撲克牌，吸引閱讀，拓展識字量

語文教育肩負著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用這五項技能，好書推薦撲克牌不僅能培養(yǎng)學(xué)生這些基本技能，能讓學(xué)生在閱讀中積累更多漢字，拓展識字量，一舉多得。

總之，利用撲克牌游戲輔助識字教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了識字效率。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出更多的適合漢字學(xué)習(xí)的撲克牌不是一件難事，當(dāng)我們與學(xué)生玩轉(zhuǎn)撲克牌時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛能是無限的。

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