初中語文教學如何引導(dǎo)學生積累素材

孫榮吉

摘要：教育中的語文科目一直以來是學生的重要學習科目，語文讓人明理，奠定文學基礎(chǔ)，學習讀文識字，是學習的根基。初中語文教學注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)文學素養(yǎng)，需要學生日積月累擴大自身知識庫。本文將從如何引導(dǎo)學生積累素材出發(fā)，在初中語文教學中提出以下幾個有效策略。

關(guān)鍵詞：素材積累;初中語文

一、素材積累在語文學習中的必要性

1.增加文學底蘊

語文多是咬文嚼字，需要學生有一定的文學基礎(chǔ)和文學常識。學生在平時的素材積累，能夠提升自己的閱讀理解能力，文學鑒賞能力，增加一定的文學底蘊。長期的素材積累，能夠讓學生從量變到質(zhì)變，對于語文的學習有非常大的幫助。

2.提高寫作能力

語文中的寫作占據(jù)非常大的比例，是學生必須學習并且掌握的一項技能。寫作能力會直接或間接地影響學生的學習生涯。素材的積累，能夠幫助學生直接有效的提高寫作能力，讓學生在面對寫作時，有東西可寫，并且富含思想深度，同時能夠體現(xiàn)學生的知識面廣。

3.培養(yǎng)興趣愛好

平時的素材積累，類型不一，學生在積累過程中會遇到各種各樣的素材，容易產(chǎn)生興趣。素材積累多，知識面廣，更容易提高學生的自主能動性，主動地去收集素材，從而在語文學習上占有優(yōu)勢，建立起學習自信心。

二、基于引導(dǎo)學生積累素材的初中語文教學策略

1.整合教材，積累素材

每個學校的語文學習教材不一，各有優(yōu)劣，整合教材能夠為學生提供更多的高效素材。教師可以整合教材中的可取之處提供給學生，或者讓學生主動接觸課本延伸知識，將知識面擴大，不僅僅局限于課本內(nèi)容。初中語文的學習是一個日積月累的過程，教師需要引導(dǎo)學生從點滴積累，許多學生不知道素材積累的途徑，教師可以提供給學生。例如，在新部編版初中語文七年級上冊第三單元第12課《論語》十二章的學習中，課本只節(jié)選了論語的經(jīng)典語錄，教師可以通過其他教材，或者各版本《論語》，將更多的值得積累的語錄傳授給學生，也可以讓有興趣的學生主動的去購買《論語》書籍，從中鉆研。教師要善于引導(dǎo)學生主動地去接觸素材渠道，并且主動的去積累，只有這樣，學生才能提高學習興趣，在語文學習中進步。

2.互相交流，共享素材

每個學生積累素材的方式不一樣，積累的素材也各有不同，教師可以利用這一點，讓學生們定期分享自己認為好的素材，推薦出來，讓同學們互相交流，共同進步。例如，在新部編版初中語文八年級上冊第三單元的寫作：學會描述景物的課堂教學中，教師可以開展一個素材分享會，讓同學們分享出自己關(guān)于景物描寫的一些素材積累，比如描寫花，有哪些著名詞句可以運用？同學們在交流分享的同時，也是在提升自身的文學鑒賞能力，對于文章的吸收理解能力有一定的提升作用。在同學們的素材分享會上，教師還可以讓學生選出最值得積累的素材評獎，在鼓勵學生的同時，建立學生的自信心，激發(fā)同學們的好勝心，提高學生們的自主能動性，使其主動的去積累更好的素材，從而培養(yǎng)文學的興趣愛好，為將來的語文學習打下堅固的基礎(chǔ)。

3.貼近生活，多看時政

現(xiàn)今的中考、高考，有許多問題與時政熱點相關(guān)，在初中語文的教學中，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注時事政治和當今熱點，積累時政新聞，能夠擴張自己的知識面，讓自己的知識更有深度。時政新聞能夠從社會角度出發(fā)，具有非常高的寫作價值，也能夠幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。教師可以讓學生多讀歷史、多看新聞，全方面積累素材。例如，在新部編版初中語文八年級上冊第一單元《新聞閱讀》的學習中，教師可以教授學生如何讀新聞，從新聞中挖掘重要信息，比如時間、地點、人物，事件等等。多讀新聞，能夠從中提高閱讀能力，不僅積累了具有價值和意義的素材，還能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。比如在《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》一課中，教師可以引導(dǎo)學生了解最新的諾貝爾獎有哪些得主，他們有哪些故事和精神值得學習，這也是一種素材積累。

4.合理歸納，加深印象

在積累素材的過程中，教師應(yīng)當傳授學生積累的方法，不能盲目的積累，要學會取其精華。素材可以是為了更好的引用，不能太過大眾，也不能過于晦澀難懂，要有其中的道理和巧妙之處。學生在積累時，也許會碰到相似題材的素材，教師應(yīng)當教授學生如何合理歸類并記憶。例如，在新部編版初中語文九年級上冊《沁園春·雪》的學習中，教師可以讓學生主動搜集毛澤東的經(jīng)典故事，或者將《沁園春·長沙》與課文作對比，哪些相同之處可以記下引用，文章情感是否一樣。積累的方法有規(guī)律可循，不能死記硬背。在歸納的過程中，同時也是一種記憶和理解，鍛煉了學生的閱讀能力，讓學生學會溫故而知新。

總而言之，初中語文中如何引導(dǎo)學生素材積累需要教師的思考，教材的整合是引導(dǎo)學生的第一步，之后也要著重培養(yǎng)學生的自主能動性，自主地去積累素材。交流共享素材，多看時事政治，都是引導(dǎo)學生積累素材的好方法，在積累之后的歸納，則能在培養(yǎng)學生閱讀理解的同時，加深素材印象，從而擴大學生的知識面，增加文學底蘊，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭崢嶸.初中語文作文素材的積累研究[J].教師.2017 （15）：26-26.