高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化實施研究

蓋海東

摘要：在如今，伴隨著新課程改革的進行，過去的教育模式已經(jīng)不再適合如今的教學(xué)了。若教師不思進取的話，不但會使教學(xué)的效果受到很大的影響，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗變得非常差。相應(yīng)的，在如今教學(xué)改革的大背景之下，為了實現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化改革，教師就要能結(jié)合教學(xué)實際，對自己的教學(xué)進行有效的調(diào)整。而為了實現(xiàn)有效的教學(xué)調(diào)整，就需要教師能對教學(xué)的內(nèi)容進行深入研究分析，并使用更加有效地策略進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)研究

化學(xué)是高中階段的重點學(xué)習(xí)科目，其知識的掌握和能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展來說都有非常重要的作用?；诖?，教師就要能將化學(xué)重視起來。曾經(jīng)有人說過化學(xué)是理科中的文科，這是由于化學(xué)除卻具備理科的抽象性與嚴謹性之外，還有大量的內(nèi)容需要學(xué)生去進行記憶，相應(yīng)的，為了實現(xiàn)高中化學(xué)的有效教學(xué)，教師在教學(xué)中就要能將教學(xué)優(yōu)化重視起來。而在如今的教學(xué)實際之中，為了實現(xiàn)對化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，教師就要能做到結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)化教學(xué)工具;重視實驗教學(xué);發(fā)展學(xué)生探究;深入開發(fā)課程，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。接下來，筆者將依據(jù)自身教學(xué)實際，探討一下，教師究竟該如何操作才可以實現(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化。

一、結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)化教學(xué)工具

教學(xué)工具是教師進行教學(xué)所依賴的重要教學(xué)輔助工具，相應(yīng)的，為了實現(xiàn)教學(xué)的有效進行，就必須要能保證教師教學(xué)工具的有效性。在如今的教學(xué)中，多媒體教學(xué)工具雖然已經(jīng)得到了普及，但有很多教師并沒有將其有效的運用起來。在其中，有的教師已經(jīng)習(xí)慣了以理論講授為主的教學(xué)模式。其在進行教學(xué)時還是更習(xí)慣憑借著自己的理論講解來實現(xiàn)教學(xué)的有效進行，而對于多媒體，則沒有進行有效的開發(fā)，其對多媒體的運用是非常粗淺的，其只是將傳統(tǒng)教學(xué)中需要在黑板上展示的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了多媒體上，但對于多媒體的有效展示功能，并沒有進行有效的發(fā)揮。而在如今，為了實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，教師就要能對多媒體進行深入的研究，并要能通過對其的有效運用，使化學(xué)的教學(xué)可以更具趣味性。

例如，在“幾種重要的金屬化合物”這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就要能將多媒體教學(xué)工具有效的利用出來。在實際的教學(xué)過程中，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)金屬化合物的外觀圖片，幫助學(xué)生進行辨識。然后教師可以再向?qū)W生展示相應(yīng)金屬化合物的用途，實現(xiàn)學(xué)生的直觀認識。

二、重視實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生探究

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，為了實現(xiàn)其教學(xué)效果的有效提升，教師在實際的教學(xué)過程中就要能將實驗教學(xué)的開展重視起來。在過去，教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時往往會采用演示實驗加上驗證實驗的方式來進行教學(xué)，在課上教師會使用演示的方法為學(xué)生展示相應(yīng)的實驗內(nèi)容，在這一模式之下，教師把控著實驗教學(xué)的進行，學(xué)生并不能實現(xiàn)對知識點的親身探究。而在相應(yīng)的知識教學(xué)完成之后，教師才會讓學(xué)生進行親身參與的實驗。但由于在課堂的實驗教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)明確了實驗的結(jié)果，所以該實驗最大的意義就是讓學(xué)生熟悉實驗的流程。這樣的實驗設(shè)計方式雖然可以使學(xué)生更加順利的完成實驗的進行，但其對學(xué)生能力的發(fā)展作用就比較弱。而在如今，為了實現(xiàn)對實驗教學(xué)效果的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中就要能結(jié)合新課標(biāo)的要求在教學(xué)中開展探究性實驗，讓學(xué)生借助對未知問題的探究過程，實現(xiàn)學(xué)生知識的掌握與探究能力的提升。

例如，在進行“化學(xué)反映的速率和限度”這一課的教學(xué)時，為了實現(xiàn)學(xué)生探究能力的提升，達成學(xué)生對這一課內(nèi)容的有效理解。教師在實際的教學(xué)過程中就可以將學(xué)生進行有效的分組，然后讓學(xué)生針對本課的內(nèi)容進行實驗探究。而通過提出猜想、實驗探究、驗證猜想的探究過程，學(xué)生對本課的知識也就有了更深的理解。

三、深入開發(fā)課程，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展

在如今，發(fā)展已經(jīng)成為了教學(xué)的主體，而實踐能力是如今教學(xué)中需要對學(xué)生實現(xiàn)有效培養(yǎng)的中要方向，為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師就要能對自己的教學(xué)進行有效的革新。在教學(xué)實際中，教師要能做到對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，找到相應(yīng)課程與實際生活的關(guān)聯(lián)之處，然后再結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的實踐性活動。進而，學(xué)生通過對活動的參與，其能力就得到了有效提升。

例如，在“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)對學(xué)生能力的發(fā)揮，達成對所學(xué)知識的實踐性應(yīng)用，教師就可以讓學(xué)生通過資料檢索的方式去查詢常見的食物中所包含的各類營養(yǎng)元素，然后再結(jié)合成人每天所需的營養(yǎng)元素的量，設(shè)計一份有效的食譜。在學(xué)生活動完成后，就可以讓各個小組提交自己所設(shè)置的食譜，讓學(xué)生們選出最好的。通過此過程，學(xué)生的能力就得到了有效的發(fā)展。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實際對自己的教學(xué)進行調(diào)整。在實際的教學(xué)功罪歐中，未來達成對教學(xué)的優(yōu)化，教師要能做到結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)化教學(xué)工具;重視實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生探究;深入開發(fā)課程，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。

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