信息技術與初中地理教學積極整合探究

姜洪杰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在初中地理教學之中的應用價值也得到了不斷地提升。本文主要分析信息技術與初中地理教學積極整合的價值，然后針對當前教學的不足，提出相應的優(yōu)化對策。

關鍵詞：信息技術;初中地理;資源整合

在核心素養(yǎng)的教學背景下，我國初中地理教學也實現(xiàn)了快速地變革，正是在這種背景下，各種先進的教學手段也在初中地理課堂上得到了較為充分地應用。這其中就有信息技術在地理教學實踐過程之中的應用。但是，從目前的實踐情況來看，信息技術與初中地理教學的整合程度還存在著一定的不足。

本文首先分析信息技術與初中地理教學積極整合的價值，然后針對當前教學之中所存在的客觀不足情況，提出相應的優(yōu)化策略。借助于本文的分析，廣大初中地理教師能夠在很大程度上加深對信息技術與初中地理教學積極整合的理論認識，同時，本文針對當前教學不足所提出的優(yōu)化對策，也能夠給廣大初中地理教師提供一定的實踐參考價值。

一、信息技術在初中地理教學積極整合的價值

信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡和通訊技術，應用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們日益普遍地使用計算機來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術在教學之中也得到了較為普遍的應用，總體上來看，信息技術在初中地理教學積極整合的價值主要包含一下幾個方面：

首先，通過信息技術在初中地理教學積極整合，能夠將抽象的知識變得更為直觀。對于廣大初中生來說，地理知識在很大程度上還存在著一定的抽象性，初中地理知識的這種抽象性特點就在很大程度限制了學生的知識吸收，而借助于信息技術，能夠將抽象的知識更為形象化地體現(xiàn)出來，從而加速學生的知識吸收。

其次，加強信息技術和初中地理教學的快速整合，也能夠在很大程度上提升課堂的趣味性。在核心素養(yǎng)的教學背景下，學生的課堂主體地位得到了最終的確定，在這種情況，傳統(tǒng)的師本位教學方式，往往只是照本宣科，這就忽視了學生的學習興趣，從而讓學生的學習變得較為枯燥。但是通過對信息技術的應用，能夠借助于靈活的形式，讓課堂充滿趣味性，這對于學生學習的主動性提升，有著較為積極的價值。

二、信息技術與初中地理教學積極整合的策略

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始充分認識到了信息技術在初中地理教學之中的積極整合價值，并且在實踐教學過程之中，取得了一定的實際行教學成果。但是，在肯定當前的教學成就的同時，也應該充分認識到當前教學不足，這主要包括：信息技術的應用頻率較低、信息技術的內容不夠豐富，以及應用形式缺乏靈活性等等。針對于這一系列的情況，本文認為，信息技術與初中地理教學積極整合的策略應該包含以下幾個方面：

（一）加強重視力度，提升應用頻率

當前，一些教師盡管已經(jīng)充分認識到了信息技術與初中地理教學積極整合的價值，但是在具體的實踐過程之中，還存在著形式主義的應用傾向，信息技術的應用頻率較低，所以最終的應用效果就無法得到保障。針對于此，廣大初中地理教師應該充分重視信息技術的價值，然后積極加強課前準備。

比如，在教學之前，教師可以通過對課程知識點的梳理，來確定信息技術的應用方向。比如，在開展《天氣和氣候》這一課程的教學之前，教師應該認識到課程的重點和難點，也就是天氣和氣候的形成機理，在這種背景下，教師就應該尋求一些能夠介紹大氣變化的動畫微課資源，然后在課堂上進行播放，這能夠讓抽象的知識具象化，從而幫助學生知識的快速進步。

（二）豐富教學資源，滿足學生求知欲

初中地理是一門涉及面較為廣泛的學科，但是，一些教師在應用信息技術展開教學的過程之中，往往會存在著相關教學資源不足的情況。對此，建議廣大教育工作者應該采取以下幾種教學手段進行優(yōu)化：

首先，建立資源庫。教師需要培養(yǎng)起平時收集相關資源的意識。在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各種有關初中教學的信息資源變得越來越多，廣大教師可以在平時注意收集，并且分類儲存，以此來方便日后應用。其次，教師還應該具備一定的信息技術素養(yǎng)，來豐富教學資源。信息技術已經(jīng)成為未來教學的趨勢，所以廣大教師也需要掌握一定的基本能力。比如，廣大教師可以掌握一定的視頻剪輯能力，來自制微課，滿足學生的求知需求。

（三）優(yōu)化教學形式，豐富教學趣味性

在當前的教學背景下，學生的課堂主體地位得到了最終的確定，而要想實現(xiàn)這一教學目標，廣大教師在教學的過程之中，首先需要轉變教學理念，應該充分尊重學生的課堂主體地位，并且在應用信息技術的時候，充分兼顧學生的興趣。

另外，在教學的過程之中，教師也可以打破課堂的限制，借助于信息技術實現(xiàn)更為靈活的教學。比如，在當前很多電子設備具備較強的建模功能，教師可以讓學生在學習《長株潭城市群內部的差異與聯(lián)系》這一課程的時候，借助于建模軟件，來分析長株潭城市群的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，這在提升學生的知識水平的同時，也能夠強化學生的求知樂趣。

結語

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，初中地理教學迎來了快速的發(fā)展，信息技術在初中教學中的應用價值也得到了越來越多人的認識。本文首先分析了信息技術在初中地理教學積極整合的價值，然后從當前的客觀教學情況出發(fā)，提出了相應的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來一定的參考價值。

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