科學施教　培養(yǎng)幼兒良好習慣

田慕中

摘要：幼兒教育要圍繞規(guī)范幼兒的生活行為、提高幼兒的生活自理能力和培養(yǎng)幼兒良好的思維習慣來開展。學前教育工作者要探索創(chuàng)新，設計多種培養(yǎng)形式，寓教于樂、家園結合、循循善誘，科學施教，把幼兒學前教育和良好習慣的培養(yǎng)的理論和實踐推向更高水平。

關鍵詞：學前教育;幼兒行為;自理能力;幼兒思維

幼兒階段是人生的起點，培養(yǎng)幼兒良好習慣關乎一代人的成長與發(fā)展，為他們的將來起到非常關鍵的基礎作用。幼兒良好習慣包含三個方面的內(nèi)容：生活行為規(guī)范，生活自理能力和思維傾向。因此，培養(yǎng)幼兒良好習慣要圍繞這些內(nèi)容來科學施教。

一、從零開始，規(guī)范幼兒的生活行為習慣

3-6歲，人從嬰兒進入幼兒階段，雖然學會了基本生活行為，如走路、說話等，但由于家庭環(huán)境不同，對孩子的啟蒙訓練也不同。不規(guī)范的行為習慣，將對身體發(fā)育和健康帶來不良影響。如不正確的坐姿會影響幼兒的脊柱發(fā)育，不正確的睡姿會影響幼兒的呼吸、心胸發(fā)育等。

當孩子進入幼兒園后，首先要規(guī)范他們的生活行為習慣。對于最基本的生活習慣，如站立、行走、坐姿、睡覺、看書、寫字、看電視、玩游戲的姿勢等，都要制定規(guī)范，形成文字，建立《幼兒生活行為習慣規(guī)范》，按規(guī)范培養(yǎng)矯正。規(guī)范的編寫，要結合幼兒特點，采取歌謠形式，幼兒樂于背誦和記憶，如走路兒歌：走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄;不要學那小螃蟹，橫沖直闖真糟糕;坐姿兒歌：坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好;不要學那大青蝦，駝著背兒彎著腰等。在習慣培養(yǎng)中，結合兒歌背誦進行規(guī)范行為訓練，可收到好的效果。同時，《幼兒生活行為習慣規(guī)范》和歌謠要求家長學會掌握，回到家里配合演練。

二、寓教于樂，提高幼兒的生活自理能力

生活自理能力是幼兒的基本生活能力。養(yǎng)成生活自理習慣對于幼兒的成長有著積極地意義。生活自理包括：穿衣、吃飯、喝水、如廁、洗手洗臉、整理玩具、整理小床等。生活自理技巧和習慣的養(yǎng)成是一件比較困難的事情，單靠生硬的教，幼兒產(chǎn)生為難和抵觸情緒，因此，要創(chuàng)新方法，寓教于樂，寓教于玩，將生活自理動作要求編成兒歌順口溜，通過游戲來學習演練，讓幼兒在游戲中學習本領，如系鞋帶：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。穿開衫：抓領子、蓋房子、小老鼠，出洞子，一個一個系扣子。兒歌中有小動物和象聲詞，可增強幼兒的學習興趣，進一步激發(fā)幼兒學習興趣和演練的積極性。吃飯是幼兒最基本的生活行為，必須先和家長達成協(xié)議，在家不許喂飯，要讓孩子自己吃。家園合作，防止習慣反彈。

三、循循善誘，培養(yǎng)幼兒良好的思維習慣

幼兒階段是兒童思維形成和思想傾向日漸成熟的初始階段。思維習慣就是幼兒面對陌生事物和突發(fā)情況時的第一思想反映。如遇到自己需要做的事情是積極還是消極，遇到困難是畏縮還是大膽，遇到新鮮事是好奇還是漠視，遇到陌生小朋友是友好還是冷漠等。

幼兒思維歸納起來，有獨立自信的思維習慣，團結互助的思維習慣，好奇樂學的思維習慣，敢作敢為的思維習慣，謙讓友好的禮貌思維習慣，感恩友愛的思維習慣以及文明健康的語言表達習慣等。這是幼兒健康人格形成的基礎。

幼兒思維習慣的培養(yǎng)要難于生活行為習慣的培養(yǎng)，它需要使幼兒的心理認知發(fā)生變化與飛躍，形成思維定式和習慣，因此，老師在對幼兒思維習慣培養(yǎng)中要循循善誘，不可急于求成。如采用游戲化、體驗化、情景化的教育方式讓幼兒輕松獲得一定知識的同時形成思維飛躍，養(yǎng)成良好的思維習慣。

四、科學施教，設計多種培養(yǎng)形式

幼兒不像成人，不是靠講課就能起到教育作用?？茖W施教，就是圍繞培養(yǎng)幼兒良好習慣，設計和組織多種課上課下的有益活動，為幼兒搭建心智成長的平臺。

1、自我展示。設計組織幼兒自由參與、積極展示的表演活動，如在小班教學開展的“我是甜甜嘴”、中班教學開展的“我是巧巧嘴”、大班教學開展的“我是快快嘴”活動，提高孩子們的語言表達能力，讓孩子們能大膽自如地在集體面前表現(xiàn)自己，幫助他們樹立自信。老師要及時給予鼓勵和表揚，讓他們充分體驗成功的喜悅，以此增強幼兒的自信心。

2、集體游戲。培養(yǎng)幼兒團結互助合作精神。如分組壘積木中比賽，要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的積木造型，孩子們會一邊一起搭積木，一邊一起商量，把自己的各種想法融合到一起，常常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。在體育小組賽中，小組成員相互配合合作取得好的成績，使幼兒體會到團結互助的力量。

3、禮貌教育。老師要在豐富多彩的游戲中有意識的滲透禮貌教育，使他們形成友好待人、禮貌謙讓的良好習慣。幼兒喜歡玩游戲，在游戲里創(chuàng)設禮貌教育情境。如在“小超市”、“小醫(yī)院”的角色游戲中，我們引導幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并用禮貌語言“請”“謝謝”來與大家交往。這樣，孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行為得以鞏固。禮貌教育必須取得家長的配合，當家里來了客人，讓幼兒主動稱呼對方，學會迎接、請坐、倒茶等基本技能，讓幼兒在來客的回應和贊許中得到禮貌待人的滿足感。

4、感恩教育。隨著幼兒的成長，要讓他們逐漸懂得感恩。如三八婦女節(jié)時，讓他們?yōu)榘⒁太I唱一首歌，為媽媽畫一副圖畫、給奶奶和姥姥各送一件自制小禮物等。利用六一兒童節(jié)或節(jié)假日，組織了大型親子游園活動，增強幼兒與家長的感情，培養(yǎng)幼兒愛心。

五、結語

我國全面進入小康社會已經(jīng)指日可待，國家對全面提升國民素質(zhì)必將會提出更高的要求，教育從娃娃抓起，學前教育工作者的責任更重。幼兒教育工作者要科學施教，探索創(chuàng)新，把幼兒學前教育和良好習慣的培養(yǎng)的理論和實踐推向更高水平。

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