高校平面設計教學現(xiàn)狀問題及對策分析

鄭瑩

摘要：隨著中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢的發(fā)展，平面設計領域需要更加專業(yè)化的人才。加大高校平面設計教育教學改革力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了亟需解決的問題之一。本文立足于當今高校平面設計教學現(xiàn)狀，進一步研究改革教育的發(fā)展方向，突出學生主體地位，使其能夠在平面設計專業(yè)技能得以進一步提升。

關鍵詞：平面設計;高校教育;教學現(xiàn)狀;教育發(fā)展

一、高校平面設計教學現(xiàn)狀

中國高校平面設計專業(yè)設置，最早可以追溯到1996年中國美術學院的裝潢專業(yè)獨立而形成的視覺傳達設計系，平面設計專業(yè)的誕生在我國只有短短二十余年，相對高校教育而言，平面設計專業(yè)并未發(fā)展成熟。目前，我國高校平面設計專業(yè)設置和教學設計存在以下三點問題：

（一）繪畫基礎課未得以充分重視

平面設計教學方面對于繪畫基礎課的重視程度不夠。繪畫基礎是設計人員具備的基礎素質，目前在平面設計教學課程設置中往往忽視這一點，高校在設置課程時沒有將繪畫基礎和平面設計緊密地結合起來，只是追求新型平面設計的教學方法，注重對于設計軟件例Photoshop、Adobe After Effects等研究教學，從而使學生在繪畫基礎和平面設計兩者的能力上相互分割，導致設計作品在一定程度上缺少了美感。

（二）實踐課在教學實際中尚未得以發(fā)展

隨著技術進步，學生實踐能力培養(yǎng)的需要已經(jīng)對平面設計教學課程設置內容及方式產(chǎn)生了影響，但在具體教學過程中還沒能得到授課老師的充分注重。各高校教學實踐課程的開展效果并不理想，有些高校在計算機、新媒體等實踐所需的基礎硬件設施上還待完善，實踐課程的開展缺乏必要的基礎設施和軟件。

（三）學生學習目標未得以明確

平面設計教學中缺乏對學生進行合理明確目標建立的指導，造成學生學習存在盲目性現(xiàn)象。受到專業(yè)因素影響，近年來報名平面設計專業(yè)的人數(shù)一直有增無減，然而學生并不明確專業(yè)學習的前景以及就業(yè)方向，在實際學習中，學生對平面設計理論實踐課程認識不足，沒有制定科學的目標計劃，很難提高學習效率和質量。

二、高校平面設計教學措施策略

由現(xiàn)狀分析我們得知，平面設計教學存在諸多急需改進的方面。因此，為了提高平面設計的教育質量，需要從以下五點加強重視：

（一）科學設置課程

注重平面設計課程設置的科學性。高校需要將教材的內容優(yōu)化，打破盲目跟風的不良現(xiàn)象，根據(jù)學院自身實際情況，按教學的規(guī)律及學生特點進行課程安排。例如：美國羅德島設計學院（RISD）在課程教學中以尊重學生意愿和想法為特色，教授學生調研方法，讓學生立足于自身視覺出發(fā)，發(fā)掘探索分析社會變遷，提煉自身作品的主題作為教學方式，使RISD成為了世界頂尖設計學院。而紐約視覺藝術學院（SVA）始終秉承自身院系傳統(tǒng)的特點，注重培養(yǎng)學生的手繪能力，將平面設計與手繪藝術相結合，從而培養(yǎng)具有獨特風格的平面設計精英。因此我國各高校要通過線面結合方式，借鑒國外優(yōu)秀課程設計方法，根據(jù)院校平面設計專業(yè)教學特點，呈現(xiàn)線性結構發(fā)展的狀態(tài)，促進學生深入學習平面設計的內容，發(fā)揮主動性。

（二）調動學生參與學習的興趣和積極性

以美國阿爾弗雷德大學（Alfred）為例，其課程都記以學分制，本科期間須修滿至少128學分。在每一學年都有對應主修學分，只有滿足每一學年所修學分才能到下一年級進行課程學習。大一期間，必須修滿30學分才可以進入到大二階段學習。教學活動主要分模塊化進行，每一學期有相對應的課程和對應學分。學生在學分制的催促引領下，會在潛移默化中加強對專業(yè)的興趣。[1]我國平面設計專業(yè)院校在一定程度上需要鼓勵學生通過競爭的方式，發(fā)掘自身獨特興趣，在興趣驅動下了解更多平面設計知識，為自己樹立明確的學習目標。

（三）加強學生實踐能力培養(yǎng)

加強學生基礎繪畫教學，提高繪畫技能，對平面設計的色彩搭配運用才會更成熟。如美國帕森斯設計學院（Parsons），在其專題設計課程“海灘下的街道——不可能的希望”實施過程中，學生不知道接下來會發(fā)生什么，住在哪里。此項目是基于日常可見的街道進行的一項改變，以此來激起城市居民對日常街道注意。除了課題組成員外，還邀請了當?shù)卦娙恕⑺囆g家、圣路易斯市民和城市街道的維修人員，開展了一系列相互依存的行動，將文字、瓦片等嵌入街道。隨著參與者的完成，再進行破壞以及制作社會和空間的不同生態(tài)。此課題通過穿越和改變城市，來反思個人和集體的欲望。[2]因此院校在實習課程設計上需要讓學生深入生活，深入實際，從生活中取得突破。

（四）強化信息化教學水平

發(fā)揮信息技術積極優(yōu)勢，讓學生在學習中通過動態(tài)化及開放化的課堂學習環(huán)境。例如當教師在為學生開展主題式的色彩構造時，需要注重將多媒體技術合理應用，如色彩構造教學主題為紅色時，通過紅色色彩特征作為供學生們探討的點，通過多媒體來呈現(xiàn)生活中各種有關紅色意象的事物，引導學生將紅色的色彩感情與現(xiàn)實意象聯(lián)系起來。同時合理利用移動學習平臺的方式，通過學習通、雨課堂等等移動端智能學習平臺的方式，讓老師和學生用智能手機等已有設備作為其發(fā)布課程任務和學習完成任務的終端，建立新的信息化學習模式。

（五）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

平面設計教學設置中學習主題應著重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如，對于“書籍平面廣告”為主題的教學設計，就要讓學生提前閱讀相關的材料，讓學生明確需要注意的問題，在引導之下讓學生能創(chuàng)新，提出環(huán)保理念的設計方案，以時代發(fā)展要求為背景進行優(yōu)化。

三、結語

總之，高校院校在平面設計教學中，要充分注重方法的靈活運用和當前新課程教學改革發(fā)展要求相契合，以創(chuàng)新的理念融入，為提高平面設計教學質量打下堅實基礎。通過對平面設計教學的問題以及現(xiàn)狀的研究，提出相適應的教學發(fā)展的思路措施，就能為實際教學開展起到促進作用。

參考文獻：

[1]司偉利.數(shù)字媒體技術專業(yè)中海報設計教學創(chuàng)新研究[J].無線互聯(lián)科技，2019，16 （10）：78-79.

[2]Anonymous.Parsons to design and manage Dubai sewer tunnels[J].Tunnels&Tunnelling International，2016.