農(nóng)村中學(xué)“本色作文”教學(xué)實(shí)踐探索

摘 要：如何改革作文教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，記錄生活中的真善美，使學(xué)生寫出具有“本色”特征的作文，是語(yǔ)文教師值得認(rèn)真研究的課題。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，文章從強(qiáng)調(diào)寫作的人文性、重視寫作的生活性、尊重習(xí)作的個(gè)體性等方面，對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)“本色作文”教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);本色作文;語(yǔ)文教學(xué);寫作能力;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）10-0053-02

作文是生活的真誠(chéng)表達(dá)，是心靈的自然流露。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)存在較大的問(wèn)題，忽視學(xué)生的真情實(shí)感，違背作文教學(xué)的根本要求。作文的本質(zhì)是真實(shí)，即說(shuō)真話，寫真事，抒真情。作文要反映學(xué)生的純真本色，要讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心體悟人生。如何改革作文教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，記錄生活中的真善美，使學(xué)生寫出具有“本色”特征的作文，這是當(dāng)前語(yǔ)文教師值得認(rèn)真研究的重要課題。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，從幾個(gè)方面對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)“本色作文”教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的限制，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不高，影響學(xué)生作文水平的提高。在作文教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師往往讓學(xué)生背一些范文，或讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行改寫，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，導(dǎo)致很難出現(xiàn)具有個(gè)性化的作文。學(xué)生對(duì)同一主題的寫作往往有著極高的相似度，寫出來(lái)的文章千篇一律，往往以空談為主，習(xí)慣于用華麗的詞藻進(jìn)行修飾，缺少真情實(shí)感。

具體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的真實(shí)感受、體驗(yàn)和思考。但受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，部分教師在作文教學(xué)過(guò)程中，往往盯著考試分?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生能夠“穩(wěn)妥地寫作”。因此，部分語(yǔ)文教師要求學(xué)生刻意地對(duì)某些范文進(jìn)行背誦以及模仿，甚至讓學(xué)生在平時(shí)的寫作中也套用作文模板。這樣，學(xué)生很難在寫作過(guò)程中寫出自己的想法，導(dǎo)致寫出來(lái)的文章缺少鮮活的生命力，蒼白無(wú)力，沒(méi)有實(shí)際意義。同時(shí)，這樣的寫作教學(xué)模式也限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二是教學(xué)方式出現(xiàn)偏差。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，力求表達(dá)有創(chuàng)意。在實(shí)際作文教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師只是進(jìn)行寫作技巧的填鴨式傳授，安排好寫作題目之后往往就忽視對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，留給學(xué)生的當(dāng)堂作文更多時(shí)候只是讓學(xué)生進(jìn)行流水賬式的記錄。教師不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行獨(dú)特的立意，也不重視引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地選用材料來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感。這樣的教學(xué)方式，不能發(fā)揮寫作教學(xué)的真正作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作提不起興趣，消極應(yīng)對(duì)，要么胡編亂造，要么生硬模仿，甚至抄襲。

二、提高農(nóng)村中學(xué)“本色作文”教學(xué)實(shí)效性的措施

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人們對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。要想改變農(nóng)村初中寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師就必須更新教學(xué)觀念，根據(jù)“本色作文”的特點(diǎn)采用一系列教學(xué)措施，使學(xué)生的寫作具有真情實(shí)感，符合“本色作文”的要求，從而提高“本色作文”教學(xué)的實(shí)效性。下面，從強(qiáng)調(diào)寫作的人文性、重視寫作的生活性、尊重習(xí)作的個(gè)體性等方面進(jìn)行探討。

1.強(qiáng)調(diào)寫作的人文性

要想使學(xué)生的作文符合“本色作文”的要求，就必須強(qiáng)調(diào)寫作的人文性。人文性是語(yǔ)文課程的重要特征，也是寫作的靈魂。首先，作為語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和良好的審美情趣。寫作不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更多的是為了提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生明白，缺乏同情心與憐憫心，不懂得感恩，不關(guān)心他人和社會(huì)，就難以寫出好文章。其次，要注重寫作的自然性，做到“我手寫我心”。可以讓學(xué)生運(yùn)用一定的寫作技巧對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻N煉，但是不應(yīng)該過(guò)多地追求華麗詞藻，而忽視文章的真情實(shí)感。作文是一種表情達(dá)意的手段，不是一種寫作技巧的炫耀，教師要營(yíng)造良好的人文氛圍，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受。最后，寫作要注重抒發(fā)內(nèi)在精神?？梢宰寣W(xué)生適當(dāng)?shù)夭捎梅段哪?、仿寫的方式進(jìn)行練習(xí)，但不應(yīng)該拘泥于范文寫作的方式，而要大膽創(chuàng)造，展現(xiàn)獨(dú)特的生命色彩，抒發(fā)內(nèi)在精神，讓情感及價(jià)值觀能夠在文章中有所體現(xiàn)。

2.重視寫作的生活性

要想使學(xué)生的作文符合“本色作文”的要求，還要重視寫作的生活性。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)定作文題目，讓學(xué)生感到有事可寫，有情可抒。一方面，社會(huì)生活是習(xí)作內(nèi)容的主要來(lái)源。在原生態(tài)的社會(huì)環(huán)境中，任何經(jīng)過(guò)觀察得來(lái)的素材，都可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。另一方面，本色寫作的素材應(yīng)該源于生活。教師要將學(xué)生的目光引向生活，讓學(xué)生在生活中思考，在生活中學(xué)習(xí)寫作。另外，教師還可以組織必要的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，補(bǔ)充課堂教學(xué)和社會(huì)生活的不足，讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加充實(shí)、厚重。

3.尊重習(xí)作的個(gè)體性

要想使學(xué)生的作文符合“本色作文”的要求，教師還要尊重習(xí)作的個(gè)體性。本色寫作必須尊重學(xué)生的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的主觀感受給予肯定，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)性化作文。教師要給學(xué)生提供充分的自由和發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠用自己的方式表達(dá)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，寫出具有鮮明個(gè)性的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，改革當(dāng)前作文教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，記錄生活中的真善美，使學(xué)生寫出具有“本色”特征的作文，是語(yǔ)文教師值得認(rèn)真研究的課題。因此，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)寫作的人文性，重視寫作的生活性，尊重習(xí)作的個(gè)體性，使學(xué)生的寫作能夠貼近自然，貼近生活，抒發(fā)真情實(shí)感，寫出真正優(yōu)秀的“本色作文”。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)‘本色作文教學(xué)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH022）研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：尚光年（1978-），男，甘肅武威人，一級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)與研究。