提高英語課堂教學有效性的策略探究

楊聰雁

摘 要：英語課堂是學生進行英語學習的重要場所，也是教師提高英語教學有效性的主要渠道。想要真正提升學生的英語能力，提高英語課堂教學有效性，教師就要明確學生的教學主體地位，抓住學生的學習特點進行英語課堂教學的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而使學生更好地進行英語知識的學習。

關鍵詞：英語課堂;教學有效性;學習興趣;學習積極性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教師在進行英語教學引導的過程中，要幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高學生的課堂參與積極性。教師要借助多元化的教學理念進行教學方式的創(chuàng)新，根據(jù)學生的性格特點和學習水平進行教學引導，使學生能夠感受到英語學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習動力。學生受年齡和學習水平的限制，在學習英語的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，英語教師應充分挖掘學生問題背后的原因，并根據(jù)這些問題設計合理的教學，從而促進英語課堂教學質(zhì)量的提高。本文對提高英語課堂教學有效性的策略進行分析和探究。

一、英語課堂教學中存在的問題

1.師資隊伍需要專業(yè)的培訓和引導

在英語教學中，部分教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，利用單一的教學模式來進行教學引導，無法有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，使得學生在學習過程中壓力較大，不能夠很好地進行英語能力的提升。加之部分英語教師的專業(yè)技能較為薄弱，不能夠全身心地投入到英語教學中，導致英語課程引導不夠完善和專業(yè)。所以學校在組建教師隊伍的過程中，要考查教師的專業(yè)性，使教師用正確的教學觀念以及專業(yè)的教學技巧進行英語教學，真正提升學生的英語學習積極性，提高英語教學的效率和質(zhì)量，使學生能夠茁壯成長和發(fā)展。

2.英語教學內(nèi)容需要整合和完善

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，英語教材也要迎合教學創(chuàng)新進行完善。當前使用的英語課本內(nèi)容不夠靈活和有趣，教師在教學中無法很好地吸引學生的學習注意力，培養(yǎng)學生的邏輯思維。學生較為活潑，對新鮮事物有著強烈的好奇心，所以教師要充分抓住學生的這一特點吸引學生的學習注意力，使學生能夠對英語學習產(chǎn)生興趣。教師有必要結合學生的學習情況對教材的內(nèi)容進行整合和取舍，從而有效增強學生的課堂參與積極性，提高英語教學的效率和質(zhì)量。

二、提高英語課堂教學有效性的策略

1.利用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣

學生大多較為活潑，有著強烈的自尊心，但注意力不夠集中。所以，教師在進行英語教學引導的過程中，要充分抓住學生的這一性格特點進行教學創(chuàng)新，利用學生興趣點進行教學引導，有效激發(fā)學生的學習興趣。教師要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，以學生為教學的主體，創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境，促進英語課堂教學有效性的提高。教師可利用情境教學法、游戲教學法、故事教學法、小組合作學習等多種教學模式激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習積極性。

2.將生活化元素融入到教學中，使學生自主學習和探索

英語是一門語言性學科，教師在教學過程中要充分利用生活中的具體事物進行教學拓展和創(chuàng)新，使學生能夠進行自主學習和探索。教師要深入挖掘學生的興趣愛好，結合學生在日常生活當中耳熟能詳?shù)木唧w事物進行教學情境的創(chuàng)設，使英語教學與生活實際相融合。這樣，可以使學生在學習過程中逐漸形成用英語交流的習慣，從而提高學生的英語語言應用能力。當學生產(chǎn)生了應用英語交流的愿望，就能有效激發(fā)學習動力，提高英語學習的效率和質(zhì)量，促進自主學習能力的提高。

3.把握英語教學節(jié)奏，提高學生的課堂參與度

英語課堂教學需要講求節(jié)奏變化，把握好課堂教學的節(jié)奏變化是提高教學質(zhì)量和教學效果的重要手段。教師在進行英語教學的過程中，要及時了解學生的學習狀態(tài)，從而調(diào)整教學節(jié)奏，使每名學生都能參與到課堂教學中，有效提高學生的課堂參與積極性。具體來說，教師應通過布置課前預習和課后練習了解學生的知識掌握情況，然后有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)掌握或者較容易理解的內(nèi)容，教師應縮短教學時間，減少課堂講解;對教學重難點或在學生預習和練習出現(xiàn)的問題，教師應著重講解，可以英語教材中的Chant為紐帶，通過創(chuàng)造性、個性化的Chant活動，激發(fā)學生興趣，帶動課堂節(jié)奏，提高學生的課堂參與度。

4.豐富教學內(nèi)容，發(fā)展學生的邏輯思維

教師在教學過程中，要抓住英語教學的特點進行教學內(nèi)容的拓展，并結合學生的思維狀態(tài)，提高英語教學的效率和質(zhì)量。教師要運用教學任務和目標引導學生掌握相關的英語知識重難點，結合學生的興趣愛好進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，有效吸引學生的學習注意力，營造良好的課堂教學氛圍，提升學生的學習主動性。邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠提高學生的英語閱讀能力，使學生明確文章的主旨，并提高學生的英語寫作能力。教師在進行英語教學的過程中，要抓住文章中的重點內(nèi)容來進行話題上的拓展，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維，使學生能夠更好地抓住問題的關鍵進行學習和思考。

5.利用溝通互動，不斷完善教學

教師要與學生進行充分的溝通，了解學生的學習狀態(tài)，拉近與學生之間的距離，以學生作為教學的主體來提高英語教學的質(zhì)量和效率。除了溝通，互動也是提高教學有效性的方法之一，互動式教學是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，提高教學效果的一種教學方式。教師應明確互動主題，立足教學內(nèi)容精心設計互動問題讓學生探討，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，從而提高教學有效性。

三、結束語

綜上所述，基礎教育階段的英語教學任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助學生樹立自信心，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能。為此，教師要充分了解學生英語學習的困境，從而進行教學手段的突破，利用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，將生活化元素融入到教學中，使學生自主學習和探索，把握英語教學節(jié)奏，提高學生的課堂參與度，豐富教學內(nèi)容，發(fā)展學生的邏輯思維，利用溝通互動，不斷完善教學，從而提高英語教學有效性。

參考文獻：

[1]王后英.提高小學英語課堂教學有效性的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2019（27）.

[2]張麗.基于現(xiàn)代信息技術的小學英語教學設計與思考[J].甘肅教育，2019（12）.

[3]黃艾雯.小學英語閱讀教學有效性提高策略分析[J].英語廣場，2019（04）.

[4]孫莉.核心素養(yǎng)視角下小學英語課堂教學有效性探究[J].英語教師，2018（22）.