高職學(xué)前教育專業(yè)思想政治課程實(shí)踐研究

【摘 要】 本文闡述了思想政治課程實(shí)踐的含義和內(nèi)容，論述了高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐的必要性和意義，提出了高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐途徑。要突出思政課程的育人核心地位;堅(jiān)持做到“八個(gè)統(tǒng)一”;大力推進(jìn)思政課程制度化建設(shè);拓寬思政課的教學(xué)場(chǎng)地;深化思政課堂實(shí)踐;豐富思政課外實(shí)踐;改革學(xué)生成績(jī)考評(píng)辦法。促使學(xué)生做到知行合一，成為服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的學(xué)前教育事業(yè)接班人。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;學(xué)前教育專業(yè);思想政治課程;實(shí)踐途徑

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義首要的基本的觀點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是思想政治課程教學(xué)的重要組成部分和基本環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)前教育專業(yè)思想政治課程（以下簡(jiǎn)稱：思政課程）教學(xué)一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐有利于提高學(xué)生政治思想素質(zhì)和觀察分析解決社會(huì)問題的能力。加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，是提高高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑，也是深化思政課程教學(xué)的重要舉措。

一、思政課程實(shí)踐的含義和內(nèi)容

思政課程即高校思想政治理論課程的簡(jiǎn)稱。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的主渠道。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求?！?/p>

根據(jù)《教育大辭典》，“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱。包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。旨在使學(xué)生獲得感性知識(shí)，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力?！备呗殞W(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐，包括課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐四個(gè)組成部分。

課內(nèi)實(shí)踐：思政課程課內(nèi)實(shí)踐是指在課堂內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課堂內(nèi)讓學(xué)生動(dòng)腦筋想、動(dòng)嘴巴說、動(dòng)手做、動(dòng)身活動(dòng)等，包括組織課堂演講、課堂討論、案例評(píng)析、時(shí)事評(píng)議、模擬演練、熱點(diǎn)探究、影視觀摩、課堂小結(jié)等教學(xué)活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)踐：思政課程校內(nèi)實(shí)踐是指在校園內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是教師課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸。包括學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、調(diào)查研究、知識(shí)競(jìng)賽、歌詠大賽、文藝演出、攝影比賽、校內(nèi)參觀、聽專題報(bào)告，人物訪談、政策宣講、撰寫觀后感、讀后感、總結(jié)匯報(bào)、實(shí)踐成果展示、熱點(diǎn)分析、歷史追憶、現(xiàn)實(shí)觀照、專題網(wǎng)上交流等活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐：思政課程社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去接受鍛煉、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如假期社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)。

專業(yè)實(shí)踐：專業(yè)實(shí)踐就是把學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程專業(yè)實(shí)踐就是把學(xué)到的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到幼兒教育實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉成才。包括認(rèn)知實(shí)踐、跟崗實(shí)踐和頂崗實(shí)踐三個(gè)階段。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐的必要性和意義

《意見》明確了加強(qiáng)高校思政實(shí)踐教學(xué)的必要性與目的，即：“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”?！兑庖姟分赋觥耙訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！彼颊n程擔(dān)負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐既有必要又意義重大。

1、必要性

（1）是貫徹習(xí)近平關(guān)于高校思想政治工作系列講話精神的重要舉措。2016年12月8日，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！边@是新時(shí)代思想政治工作的重要綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了高職學(xué)校思想政治課程教學(xué)實(shí)踐。

（2）是落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的迫切需要。中共教育部黨組2017年12月印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》進(jìn)一步指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大育人體系?！?/p>

（3）是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是：育人為本，實(shí)踐取向，終身學(xué)習(xí)。教育部于2005年聯(lián)合發(fā)文指出，高校思政理論課應(yīng)探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，避免流于形式，所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立并完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。通過思政課程的實(shí)踐教學(xué)，努力讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)理論的理解，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。

（4）是改革高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)思政課程現(xiàn)狀的客觀要求。長(zhǎng)期以來高職學(xué)前教育專業(yè)“思政課程”教育教學(xué)觀念落后，就課本講課本、就理論講理論、內(nèi)容抽象、言之無(wú)物，關(guān)照現(xiàn)實(shí)不夠、理論與實(shí)踐脫節(jié)，“一支粉筆加一塊黑板”的“灌輸式”方法陳舊，教師教得疲沓、無(wú)奈，學(xué)生抬頭率不高，現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施也未在教學(xué)中得到推廣和運(yùn)用，沒有真正發(fā)揮思政作用。這種脫離實(shí)踐的“思政課程”不利于學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成，不利于學(xué)生的健康和全面發(fā)展，不利于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（5）是培養(yǎng)“四有”教師的需要。習(xí)近平指出：“好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛上來，好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作”。這就要求高職師范院校加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育培育，促使高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生把教書育人作為終身職業(yè)，具備熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒的責(zé)任感和使命感，樹立把自己的理想、信念、青春、才智獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)的志向。

2、意義

（1）有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)理論只有用來指導(dǎo)實(shí)踐，才能達(dá)到改造世界的目的。思政課程實(shí)踐堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)德育教育體系，在落小、落細(xì)、落實(shí)上下功夫，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的統(tǒng)一，通過采取一系列切合社會(huì)實(shí)際、切合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐，通過教師的言傳身教，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入學(xué)生頭腦，進(jìn)入學(xué)生心靈，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（2）有利于發(fā)揮高職學(xué)前教育專業(yè)全體教師的作用，形成合力。高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐，將教書育人落實(shí)于思政課程教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各門思想政治課程的教育資源，有利于充分發(fā)揮高職學(xué)前教育專業(yè)所有思政教師在教書育人中的作用，促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

（3）有利于促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。思政課程的實(shí)踐，讓學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與社會(huì)生活，在接觸了解社會(huì)中增長(zhǎng)知識(shí)、提升素質(zhì)和樹立正確社會(huì)理想信念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，思政課程實(shí)踐為學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生在實(shí)踐中能正確地認(rèn)識(shí)自己、重新調(diào)整自己、不斷完善自己，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第二，思政課程實(shí)踐有利于促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)、加深體驗(yàn)、培養(yǎng)情感、鍛煉意志、形成良好的行為習(xí)慣。第三，思政課程實(shí)踐有利于培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的重要來源，因?yàn)樗峁┝私?jīng)驗(yàn)、技能、人際交往能力等知識(shí)，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐能夠更好地理解、消化、鞏固和豐富在課堂上學(xué)到的知識(shí)，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推動(dòng)創(chuàng)新。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐的途徑

1、突出思政課程的育人核心地位

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。作為高職學(xué)前教育專業(yè)的思想政治課教師，一定要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，滿腔熱情地在課堂將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀傳遞給學(xué)生，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

2、堅(jiān)持做到“八個(gè)統(tǒng)一”

習(xí)近平總書記對(duì)教師提出了“八個(gè)統(tǒng)一”，即要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。充分挖掘思政課程教育資源，增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，用一些學(xué)生喜歡的方式，用通俗易懂的語(yǔ)言，把一些宏觀的命題講得讓學(xué)生能夠入耳、入腦、入心。

3、大力推進(jìn)思政課程制度化建設(shè)

以高職學(xué)前教育專業(yè)課程為載體推進(jìn)思政課程建設(shè)是高職院校育人工作的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)校要不斷建立和健全規(guī)章制度，切實(shí)推進(jìn)和保障學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐工作。

第一，加強(qiáng)對(duì)思政課程的領(lǐng)導(dǎo)。《意見》要求實(shí)踐教學(xué)“圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)組織和管理。”高職學(xué)校要切實(shí)制定思想政治課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱、合理安排課時(shí)、制定考核辦法，使思想政治課程實(shí)踐有章可循;為學(xué)校思想政治課程實(shí)踐提供場(chǎng)地、材料和資金等條件;加強(qiáng)對(duì)思想政治課程教師的監(jiān)督管理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

第二，形成各部門通力合作的育人機(jī)制。高職院校黨委、行政機(jī)構(gòu)、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下相互聯(lián)系、緊密合作、相互貫通的育人機(jī)制。突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。整合各學(xué)科德育教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使學(xué)前教育專業(yè)各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

4、拓寬思政課的教學(xué)場(chǎng)地

第一，打造網(wǎng)上思政課堂。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，打造優(yōu)秀思想政治課程教育教學(xué)欄目，開展思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打造一批具有特色的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)特色的思想政治公開課。組織優(yōu)秀思想政治課教師開設(shè)個(gè)人微博、微信公眾號(hào)、直播賬號(hào)等，主動(dòng)設(shè)置議題，開展互動(dòng)交流、答疑釋惑，壯大主流聲音，對(duì)沖負(fù)面輿論。

第二，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)育人作用。推動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)和學(xué)生社團(tuán)改革，引導(dǎo)學(xué)生干部成為青年學(xué)生的榜樣和模范。建立思想政治社團(tuán)，引導(dǎo)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者。

5、深化思政課堂實(shí)踐

在課堂教學(xué)中克服教師一言堂、滿堂灌的做法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在“思政課程”教學(xué)中注重“任務(wù)引領(lǐng)”下的“師生合作”，多讓學(xué)生說、讓學(xué)生做，通過討論、朗誦、閱讀分享、探究合作等活動(dòng)，使課堂“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人，在潛移默化中育人，從而達(dá)到優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

6、豐富思政課外實(shí)踐

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐教學(xué)中真正落實(shí)育人的目的。通過“模擬法庭審判”、“建國(guó)70周年喜看家鄉(xiāng)新變化”、“讀紅色經(jīng)典，品百味人生”、“我為國(guó)旗添色彩”、“青年志愿者活動(dòng)”等實(shí)踐教學(xué)，在豐富多樣的思政課外實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提高思想道德素質(zhì)、提升實(shí)踐能力。

7、改革學(xué)生成績(jī)考評(píng)辦法

《意見》要求思政課程教學(xué)“要改進(jìn)和完善考試方法。采取多種方式，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。”高職思政課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該課程化、全方位、立體化，從學(xué)生參與課堂實(shí)踐教學(xué)分析解決問題時(shí)就開始考核考評(píng)。如課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行量化積分考核。課外實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)、活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)成果給出考核成績(jī)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，有效避免學(xué)生敷衍塞責(zé)、走過場(chǎng)、弄虛作假、包辦替代等現(xiàn)象，極大地增強(qiáng)思政課程實(shí)踐的效果。

高職學(xué)前教育專業(yè)思政課程實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)從理論到實(shí)踐的飛躍。思政課程實(shí)踐要真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。高職學(xué)前教育專業(yè)思想政治課程實(shí)踐有利于培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)使命、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的學(xué)前教育事業(yè)接班人。

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【作者簡(jiǎn)介】

鄧海云（1964.6—）男，漢族，湖南祁陽(yáng)人，本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向：思想政治教育.