試論幼兒園游戲的創(chuàng)新及其重要性

翟玲娜

摘 要：幼兒園教學活動中，游戲是比較常見的活動形式。游戲能為幼兒提供自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒處于積極主動的學習狀態(tài)，促進幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒的綜合能力，發(fā)展幼兒的社會性。教師應營造游戲化教學環(huán)境，創(chuàng)新游戲教學方式，創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料，創(chuàng)新游戲組織形式，使游戲在幼兒教育中的作用最大化。

關鍵詞：幼兒園;游戲;重要性;創(chuàng)新策略

幼兒園游戲與自然游戲有一定的區(qū)別，其最大的特點就是具有自覺的教育性。將教育因素與游戲因素巧妙融合在一起，有利于幼兒教學活動開展。幼兒游戲在幼兒教育中的應用比較廣泛，主要表現(xiàn)為游戲生成課程以及課程生成游戲兩種形式。在當前幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，社會各界對幼兒教育提出了更多的期盼與要求，在此形勢下創(chuàng)新游戲教學模式也是十分必要的。本文基于幼兒園游戲教學的重要性，探討幼兒園游戲的創(chuàng)新策略。

一、幼兒園游戲教學的重要性

（1）有利于保證幼兒心理健康。游戲為幼兒交流討論提供了良好的平臺，能培養(yǎng)幼兒積極的情緒，對幼兒情感健康發(fā)展起到良好的促進作用。幼兒在游戲的過程中能以放松的心態(tài)從中汲取知識，不僅能促進學習能力的提高，而且能發(fā)展交流能力。（2）促進幼兒身體健康發(fā)育。幼兒階段是身心健康發(fā)展的關鍵時期。因此，在日常教學中，教師可以通過體育游戲鍛煉幼兒的身體。雖然體育鍛煉能保證幼兒鍛煉的強度，但是其目的性與任務性比較強，因此對幼兒來說負擔也比較重。游戲能讓幼兒在愉快的學習氛圍中主動完成鍛煉目標，還能提高幼兒身體靈活性、協(xié)調(diào)性以及身體各項機能。（3）有利于幼兒發(fā)展社會性。幼兒身體不斷成長的同時，思維也高度活躍，產(chǎn)生強烈的了解世界的愿望。幼兒需要通過各種社會實踐獲取有效的信息，而游戲剛好是他們認知世界的有效渠道。游戲是社會活動的縮影，其通過簡單的形式詮釋了復雜的社會行為，降低了幼兒認知的難度，讓幼兒在游戲的過程中學會處理社會關系并認知社會現(xiàn)象，有利于幼兒發(fā)展社會性。（4）有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。幼兒在游戲的過程中，自身的興趣被激發(fā)的同時，還能發(fā)展創(chuàng)新思維。尤其是在一些結構游戲中，幼兒會大膽發(fā)揮自身的想象力。例如，教師在一個鉆竹筒的游戲中做了一些調(diào)整，讓幼兒在玩的過程中思考各種玩法。有的幼兒將其當作房屋，有的幼兒將其當作圍墻，有的幼兒將其當作望遠鏡，還有的幼兒將其做成大炮等，都發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性思維。教師應適當參與其中，為幼兒創(chuàng)造互動、平等的交流環(huán)境，讓幼兒能不受任何束縛地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動，使幼兒在教師的鼓勵下發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。

二、幼兒園游戲的創(chuàng)新策略

（1）營造游戲化教學環(huán)境。幼兒園是一個融合制度、文化與空間的綜合體，幼兒長期身處其中，也就無法避免地會受到身邊環(huán)境的影響。由此可見，教師在開展游戲化教學時應主動構建有利于幼兒各項能力提高以及情感發(fā)展的場所，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲?qū)W習環(huán)境。這也就要求教師要做到以下幾點：首先，在開展游戲化教學時，要為幼兒提供舒適的游戲活動空間，還要保證其安全性，這也是開展各項游戲的基礎與前提。做好這項工作也能讓教師集中精力開展教學活動，對幼兒的人身安全問題無后顧之憂。其次，協(xié)調(diào)設置區(qū)域，確保其與幼兒階段的年齡特點相符合，最大程度調(diào)動幼兒參與游戲教學活動的熱情。例如，在設置手工活動、繪畫活動時要保證環(huán)境的安靜，避免幼兒受到影響。再次，建立健全活動制度，為教師開展游戲教學活動奠定良好的基礎。這不僅能對幼兒以及教師的行為起到一定的約束作用，而且能取得事半功倍的教育效果。（2）創(chuàng)新游戲教學方式。幼兒教師開展游戲教學活動時，可以積極運用比賽的方式組織幼兒進行游戲。比賽性質(zhì)的游戲化教學活動有利于調(diào)動幼兒的學習積極性，促進幼兒高度關注教學活動，從而全身心投入其中，為教師提高游戲教學效率奠定良好的基礎。以“認識數(shù)字6以內(nèi)數(shù)”為例，進行了常規(guī)的數(shù)字講解后，教師通過比賽的方式幫助幼兒理解并鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的記憶，讓幼兒明白這個數(shù)字的意義。教師將教學活動設計成了“拾豆”游戲，將幼兒分成幾個學習小組。每次教師隨機出示1～6中的一個數(shù)字，一直到出示6這個數(shù)字。當教師出示一個數(shù)字，幼兒就需要“淌過小溪”“爬過小山坡”“鉆過山洞”等，拾取到相應數(shù)字的豆豆，同時還要原路返回，比比哪個小組又快又好地完成任務，且正確次數(shù)比較多。教師結合比賽進行游戲，讓幼兒在活動的過程中互相激勵，最終取得勝利。在這個過程中，幼兒不僅認識了6以內(nèi)的數(shù)字，而且也鍛煉了身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。（3）創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料。創(chuàng)新游戲環(huán)境與材料，可以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需要，這就要求教師要以現(xiàn)有的環(huán)境為基礎進行拓展，根據(jù)不同的游戲內(nèi)容選擇不同的游戲環(huán)境。若條件允許，教師可以帶幼兒進行戶外游戲，加深幼兒對大自然的認識。例如，教師可定期組織幼兒與家長進行親子活動，選取博物館、體育館、公園等場所開展活動。同時，對于不同年齡段的幼兒，教師提供的游戲環(huán)境也應不同。例如，對于小班的幼兒，教師可以布置一些與家庭相似的環(huán)境，讓幼兒能在游戲中產(chǎn)生安全感。同時，教師也要創(chuàng)新游戲材料，不僅要科學利用一些傳統(tǒng)的游戲工具，而且要在保證安全的情況下鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲材料。例如，教師可以在游戲中引導幼兒利用廢舊物品，將其“變廢為寶”。教師可以讓幼兒用一些紙箱做成收納盒，用礦泉水瓶制作成花瓶、工藝品等，同時也可以搜集一些落葉用作游戲材料。（4）創(chuàng)新游戲組織形式。為了能促進游戲活動的順利進行，教師可以創(chuàng)新游戲組織的方式。教師可以讓幼兒自主設置游戲，或讓幼兒進行二次創(chuàng)作。在組織幼兒游戲時，教師應培養(yǎng)幼兒的學習自主性，如在開展“找朋友”的游戲時，組織各個班級年齡相近的幼兒一起游戲，讓每個幼兒在別的班級找一位新的朋友與之溝通交流，了解其興趣、愛好、性格等，從而促進幼兒交流溝通能力的提高。

總之，教師在幼兒教育活動中融入游戲，可以對幼兒的成長起到良好的輔助作用。但是教師也要注意尊重幼兒這一游戲的主體，有目的、針對性地引導幼兒，發(fā)揮幼兒的潛力，讓幼兒在快樂游戲的過程中健康成長。

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