新課程標準下提高中職數(shù)學課堂教學效率策略探微

彭海榮

摘 要：提高課堂教學效率是一個相對陳舊的話題，但它是一個永恒的主題，常說常新、常研常深。那么在新課程背景下如何提高中職數(shù)學課堂教學效率呢？筆者認為，學校有效的教學管理、教師過硬的綜合素質(zhì)、學生良好的學習習慣是提高中職數(shù)學課堂教學效率的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;課堂教學;教學管理;綜合素質(zhì);學習習慣

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.004

一、學校有效的教學管理

（一）教學制度保障

1.制定教學管理制度。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”一個成熟的學?；蛘哒f在未來有發(fā)展前途的學校一定會制定出一套符合自己實際、操作性強的教學管理制度來保障課堂教學效率的提高。

2.執(zhí)行教學管理制度。從學校的運行看，往往從辦學理念、辦學方向、辦學水平、辦學特色、辦學措施等方面做出長遠規(guī)劃，宣傳學校辦學構(gòu)想、明確學校辦學思路、強調(diào)學校辦學要求，使學校的健康運行有一個良好環(huán)境;從教師的成長看，往往從教學計劃、教案編寫、課前準備、課堂實施、課后反思等方面提出明確要求，了解教師發(fā)展需求、搭建教師發(fā)展平臺、提供教師發(fā)展機會，使教師的專業(yè)成長有一個努力方向;從學生的發(fā)展看，往往從學生的品德要求、學習習慣、行為習慣、生活習慣、責任擔當?shù)确矫孀龀鼍唧w規(guī)定，進行全方位服務(wù)，提供多樣化課程，倡導個性化指導，使學生的全面發(fā)展有一個明確目標。

3.檢驗教學管理制度。工欲善其事，必先利其器。學校只要有了積極的、合理的、有效的教學管理制度，就能為課堂教學效率的提高提供可靠保障，就能在中職數(shù)學課堂教學實踐中得到有效檢驗，就能以學校的“利器”來完成課堂教學的“善事”，以學校的“規(guī)矩”來成就課堂教學的“方圓”。

（二）教學活動引領(lǐng)

1.組織學生數(shù)學競賽。乏味的數(shù)學課堂、枯燥的數(shù)學公式、難懂的數(shù)學作業(yè)無法引起中職學生的數(shù)學學習興趣。教師如果能針對職高學生數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱的實際，變換呆板的教學方式，將一些數(shù)學基礎(chǔ)知識點以學生喜聞樂見的競賽形式呈現(xiàn)出來，讓學生真正“動”起來，不僅能提高中職學生對數(shù)學的學習興趣，還能提高中職學生對學習數(shù)學的主動性和積極性;不僅能讓學生經(jīng)歷風雨、開闊視野、豐富閱歷，還能讓學生找到差距、了解不足、塑造個性，真正能起到事半功倍之效果。

2.組織教師“三優(yōu)”評選。學校組織全校教師開展“三優(yōu)”評選活動，為廣大教師課堂教學技藝展示、實現(xiàn)學科專業(yè)引領(lǐng)提供了一個很好的舞臺。優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)案例評選讓每位教師都能在課堂教學實踐中展示自我，互相學習，為推動課堂教學改革，促進教師業(yè)務(wù)水平與教學能力的提高打下堅實基礎(chǔ);優(yōu)秀論文評選能將教師在教學實踐中的成功經(jīng)驗、缺憾不足進行即時總結(jié)，為促進教師尤其是青年教師的成長提供可靠保障。

3.邀請專家蒞臨指導。學校定期邀請專家進校指導，要求所有教師全員參與，虛心求教，學習他們先進的教學理念，讓自己成為教育改革的先行者，使教學因我而變;學習他們獨特的教學方法，讓自己成為課堂教學的“明白人”，使課堂因我而“活”;學習他們優(yōu)良的教風學風，讓自己成為教學研究的排頭兵，使質(zhì)量因我而高。

（三）教學評價促進

1.尋找學生興趣點。興趣是最好的老師。每個學生都有自己不同的興趣愛好，因此教師在教育教學中不僅要有“耐心”“愛心”，更要有“慧心”，要走進學生的心靈、了解學生的喜好，利用多媒體等有效手段，刺激學生的興趣點，并適時地給予恰如其分的評價，不僅能激發(fā)學生的參與意識、合作意識，而且能提高學生數(shù)學學習積極性。

2.發(fā)現(xiàn)學生閃光點。中職學校的學生在學習上相對來說底子薄、效率低、自主性差，尤其對數(shù)學來說，往往讓學生“望而生畏”。但中職學生并不是一無是處，他們身上有許多不為人知、有待“伯樂”挖掘的“閃光點”，因此，教師還要有“慧眼”，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，大膽表揚學生的閃光點，就會讓學生具有成就感，重拾自信心，就能將數(shù)學課堂的“死水”激活，從而提高中職數(shù)學課堂教學效率。

3.記錄學生成長點。教師要有“慧手”，要及時了解學習情況，關(guān)注平時表現(xiàn)，展示成長風采，記錄成長軌跡，采取多元評價，提高學生學習自覺性和主動性，讓學生在自己的成長歷程中體驗快樂和成功，真正使他們?nèi)烁窠∪?、體格健壯、身心健康、全面發(fā)展。

二、教師過硬的綜合素質(zhì)

（一）占領(lǐng)德育教育制高點

1.教師要用博愛之心澆鑄學生。愛是教育的源泉，如果教師心中有愛，就能尊重學生人格、關(guān)心學生成長，就能用愛動其心，用愛導其行，就能提高課堂教學效率。

2.教師要用典型人物鼓舞學生。比如，教師在數(shù)學課堂中列舉數(shù)學家祖沖之在生產(chǎn)力落后、條件艱苦、信息閉塞的環(huán)境下，精確地計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，比歐洲人早了一千多年這一典型事跡來激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。

3.教師要用勵志故事感召學生。教師利用數(shù)學家陳景潤草紙裝滿幾間屋，成功論證“哥德巴赫猜想”等勵志故事來增強學生對學習數(shù)學的信心和奉獻祖國的決心。

（二）抓住課堂教學主陣地

1.要研究教材。教師要想提高課堂教學效率，就要研究好教材，利用好教材，但不能局限于教材，要以教材為“藍本”，根據(jù)教學目標和學生實際，大膽取舍和調(diào)整教學內(nèi)容，拓展學生視野，激發(fā)課堂活力。

2.要研究學生。教師要想提高課堂教學效率，就要十分了解自己的服務(wù)對象，把他們當成一個個有個性的活生生的人，根據(jù)他們的學習情況、認知水平和接受能力分層設(shè)計教學目標和訓練要求，讓每個學生都能體驗到學習的快樂和成功的喜悅。

3.要研究教法。要想提高課堂教學效率，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的實際，采用發(fā)展和深化學生思維的“啟發(fā)式”、理論和實踐相結(jié)合的“精講多練”等教學方法，從而達到提質(zhì)增效的目的。

（三）練就教師教學基本功

1.教師要善于學習。要想教給學生“一杯水”，教師就得擁有源源不斷的“長流水”，才能滿足現(xiàn)今學生的需求。因此，教師不僅要練好“兩筆兩話（畫）一技術(shù)”（即：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、現(xiàn)代教育技術(shù)），還要不斷學習前人的教育財富，掌握先進的教育理論，努力成為一位學習型教師。

2.教師要敢于創(chuàng)新。在課堂教學活動中，教師要從過去的觀念，傳統(tǒng)的模式中超越出來，樹立學生敢想、敢做，敢于向課本、向教師、向權(quán)威質(zhì)疑的創(chuàng)新教育目標觀。營造友好、民主、活潑的教學環(huán)境，提供一個寬松的創(chuàng)造氛圍，使學生產(chǎn)生探求新知的興趣，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，努力成為一位創(chuàng)新型教師。

3.教師要長于研究。教師要做課堂教學的“有心人”，不僅要研究前人、同行的教育思想、教學設(shè)計、教學方法等，還要養(yǎng)成從自己的教學實踐中總結(jié)反思的習慣，總結(jié)自己遇到的“火花”，反思自己經(jīng)歷的“敗筆”，指導自己的教學實踐，形成自己的教學風格，努力成為一位研究型教師。

三、學生良好的學習習慣

（一）具有勤于思考的習慣

1.給學生傳授思考方法。教師在課堂上要讓學生思考，就得轉(zhuǎn)變教學觀念，杜絕灌輸意識，給學生提供思考素材，讓他們了解事情來龍去脈，培養(yǎng)學生有依據(jù)的思考問題的能力;針對問題實際，引導學生進行由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，培養(yǎng)學生有條理的思考問題的能力;變換問題情景，進行變式訓練，啟發(fā)學生積極探索，提供一題多解方案，培養(yǎng)學生多方面多角度思考問題的能力。

2.給學生創(chuàng)造思考條件。教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的課堂教學氣氛，為學生提供積極思考和主動參與的教學環(huán)境。教師還要不斷挖掘教材、研究學生、把控課堂，設(shè)置有價值的問題情景，為學生的積極思考提供可靠的保障。

3.給學生提供思考機會。在平時的教學過程中，講課不宜過細，要精講精練，要懂“留白”藝術(shù)，給學生思考的余地，不要讓學生養(yǎng)成依賴心理。在遇到問題交鋒時，教師不要急于說出答案，留給學生思考空間，并要適當提示、適時點撥，不斷啟發(fā)，經(jīng)常鼓勵，讓學生真正“動”起來，才能養(yǎng)成良好的思考習慣。

（二）具有樂于動手的習慣

1.構(gòu)建合理培養(yǎng)模式。教師在培養(yǎng)學生動手能力時，不能盲目地放手讓學生去“實踐”，而要引導學生按照“明確對象—尋求方案—掌握步驟—得到結(jié)論—綜合評價”的合理模式，有目的有計劃地培養(yǎng)，讓學生從具體的實踐操作中抽象出數(shù)學概念和結(jié)論。

2.進行具體實踐驗證。教師要以教學內(nèi)容為契機，引導學生動腦思考，動手實踐，提供給學生親手演示、親自操作的機會，不僅能使抽象的公式、定理、法則等得以驗證，還有利于學生理解和掌握知識，提高實踐能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。知識來源于實踐，更運用于實踐。這就要求教師從學生的生活實際入手引入新知，注重知識的前因后果，鼓勵學生從數(shù)學的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，為學生運用所學知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機會，讓學生在“做中學數(shù)學，學中用數(shù)學”，從而得到學習數(shù)學的真諦。

（三）具有善于總結(jié)的習慣

1.幫助學生當堂消化。在課堂教學中，無論是新課還是復習課，教師一定要把總結(jié)反思作為一個重要環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容不要安排得太滿，留給學生做總結(jié)的時間，引導學生自主評價，對學習內(nèi)容、學習方法、學習效果等做認真梳理和總結(jié)，力爭做到當堂事，當堂畢。

2.督促寫好數(shù)學日志。學生堅持寫好日志，尤其是寫好數(shù)學日記，是學生鍛煉毅力，磨煉意志，增強韌性的最好方法。學生寫日志的過程就是一個總結(jié)的過程，把每天的學習收獲，經(jīng)驗教訓用文字形式記錄下來，既可以進一步梳理自己當天的學習行為，也方便學生總結(jié)自己的得失，做到當日事，當日清。

3.鼓勵做好睡前反思。學生要養(yǎng)成良好的睡前反思習慣，每天能堅持睡前捫心自問，對當天的上課準備，課堂互動，知識、能力、方法、技能、情感的得與失，明天的具體任務(wù)等做認真的總結(jié)，清晰的梳理，做到事不過夜，成竹于胸。

參考文獻：

[1]陳玉海，黨玲.提升初中學校教學質(zhì)量的管理策略[J].課程教育研究，2019（23）.

[2]王玉紅.提高中職學校課堂教學效率的思考[J].甘肅教育，2018（23）.

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