高中物理互動課堂的有效構(gòu)建策略

周勇

【摘 要】 高中階段的物理教學(xué)要想提高課堂教學(xué)的有效性，良好的互動是必不可少的。物理課堂教學(xué)過程當(dāng)中互動課堂可以充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的參與度得以有效提升，從而激發(fā)學(xué)生能夠更加積極地探討物理學(xué)科知識，使得學(xué)生的探索精神倍增。鑒于上述情況，物理老師就需要在教學(xué)過程當(dāng)中采取一定的教學(xué)策略來加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的互動性，使得物理課堂教學(xué)能夠有效開展。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 互動課堂? 策略

教學(xué)當(dāng)中的課堂互動主要是指課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以及學(xué)生與老師圍繞的可能學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容展開交流和互動的學(xué)習(xí)過程。它需要在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力及學(xué)生的個性特點等，采取恰當(dāng)?shù)幕臃绞?。高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中通過課堂互動，可以對知識的理解進(jìn)行交流，大家在交流中互相學(xué)習(xí)，繼而對所學(xué)知識主動探究。物理課堂中師生互動和生生互動可是個體之間進(jìn)行，也可是分組互動進(jìn)行。這就需要物理老師精心準(zhǔn)備，適時運用，從而使得物理課堂教學(xué)得以有效開展。課堂互動主要是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，這時只有讓學(xué)生主動地參與到物理課堂互動過程中來，才可以充分實現(xiàn)互動教學(xué)目標(biāo)。這樣就可以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)主動性的加強(qiáng)，使得物理課堂教學(xué)高效開展和進(jìn)行。

一、物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生對話，開展互動式課堂教學(xué)

高中物理課堂教學(xué)中的互動一方面是師生之間的互動。它主要是以師生對話的形式展開，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握新的知識，師生之間的互動假如設(shè)計不理想，就會出現(xiàn)單向互動的現(xiàn)象，師生互動就是要調(diào)動學(xué)生互動的主動性和積極性，使得學(xué)生主動參與到問題的討論過程當(dāng)中來，這就需要老師在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中科學(xué)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性和主動性。師生互動過程中需要圍繞所學(xué)物理知識，引領(lǐng)學(xué)生主動探究，主要是通過營造情境和提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行主動探討，展開互動交流，順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如，進(jìn)行“回旋加速器”教學(xué)過程當(dāng)中，物理老師就需要提出問題、進(jìn)行師生之間的互動溝通，并且使得師生在互動中完成教學(xué)目標(biāo)的。物理老師需要介紹回旋加速器涉及的相關(guān)知識。老師可引領(lǐng)學(xué)生一同探討物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)知識。接下來老師向?qū)W生提問“怎樣通過物理的方法獲取高能粒子”這樣的問題。學(xué)生們針對這一問題展開積極討論和研究，激發(fā)學(xué)生思考加速電場，通過提高電場兩極電壓的辦法來獲取。老師還可引領(lǐng)學(xué)生思考結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)和條件，采取這種方法行得通嗎？由此可以看出，通過巧妙設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可在老師的引領(lǐng)下主動參與課堂互動教學(xué)，在課堂互動中提出解決辦法，這樣幫助他們理解了直線加速器的工作原理，有助于物理課堂教學(xué)的高效開展。

二、物理課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗互動，體現(xiàn)物理實驗特點

物理教學(xué)與實驗是密切相關(guān)的，在物理實驗課教學(xué)中進(jìn)行師生互動能夠幫助學(xué)生分析物理現(xiàn)象。可以有利于學(xué)生在物理課教學(xué)中加深對相關(guān)問題的觀察與分析，這有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。物理實驗課通常是用來探究物理原理的，物理實驗課主要是驗證物理現(xiàn)象與物理規(guī)律的。物理實驗課教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動能夠使得學(xué)生對于物理規(guī)律和物理現(xiàn)象加深認(rèn)識和理解，同時能夠引領(lǐng)學(xué)生對于物理原理的探究。有利于使得學(xué)生對物理知識的認(rèn)知程度加深。例如，“擺動中的機(jī)械能守恒”實驗，在實驗當(dāng)中所用到的實驗器材就很少，實驗過程簡單且操作方便，不過通過老師的精心設(shè)計，也可讓實驗過程變得復(fù)雜一些，比如把提桶拉到鼻尖上時，學(xué)生就會擔(dān)心提桶會撞破老師鼻子這樣的疑問。實驗當(dāng)中，當(dāng)擺動就要完成一個周期時，提桶接近鼻尖，學(xué)生就出現(xiàn)驚呼的現(xiàn)象，實驗的演示過程會為學(xué)生留下較為深刻的印象，看似簡單的演示實驗，通過老師的精心設(shè)計就變成了能夠有效實施課堂教學(xué)的師生互動活動。實驗結(jié)束之后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動能轉(zhuǎn)化問題的討論。學(xué)生的討論結(jié)果就是重力勢能在轉(zhuǎn)化過程中變?yōu)閯幽埽@一過程印證了能量守恒原理。通過這樣的教學(xué)，加強(qiáng)了課堂互動，提升了高中物理課堂教學(xué)效率。

三、物理課堂教學(xué)中相互討論交流，提升學(xué)生思維能力

高中物理互動教學(xué)目標(biāo)是為了優(yōu)化學(xué)生思維，使得學(xué)生積極參與到課堂互動當(dāng)中來與老師一起解決相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問題，通過物理課堂互動讓學(xué)生思維得到發(fā)展，讓學(xué)生的條理性更加明確，學(xué)生通過課堂互動可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自身的觀點，使得他們的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力得以提升。通過物理課堂互動大家可以積極地展開對問題的討論，思維得以碰撞和激發(fā)，使得學(xué)生的思維得以發(fā)展和提升。

結(jié)語

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)采用互動教學(xué)，目標(biāo)在于提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生在課堂互動中能夠使得他們的思維能力得以提升和加強(qiáng)，在物理教學(xué)課堂互動教學(xué)過程當(dāng)中能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體性，可以使得學(xué)生的素質(zhì)得以發(fā)展。在實際高中物理教學(xué)過程當(dāng)中采用互動教學(xué)方式能夠使得物理教學(xué)有效開展和進(jìn)行，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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