高職教育中的思政教育探索

王承文 郭諄欽

[摘 要] 新時(shí)代高職院校思想政治教育需要加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)的結(jié)合，在人文教育體系中納入思想政治教育，不斷擴(kuò)充人文教學(xué)思想體系。對(duì)現(xiàn)階段高職院校思想政治教育的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，目的是探索高職院校思政教育有效創(chuàng)新的途徑，增強(qiáng)高職院校思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷提高高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;思想政治教育;教學(xué)改革;教學(xué)探索

我國(guó)高職院校開(kāi)展思政教育改革的時(shí)間較早，期間也探索出推動(dòng)思政教育有效開(kāi)展的新途徑，但是現(xiàn)階段我國(guó)高職院校思政教育改革還存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致思政教育的真正作用得不到體現(xiàn)。主要問(wèn)題在于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)性接受知識(shí)的情況普遍存在?；诖?，需要加強(qiáng)高職院校思政教育模式的探索，創(chuàng)新原有教學(xué)模式。

一、高職院校思政教育存在的問(wèn)題

1.思政教育主題與實(shí)際缺少必然聯(lián)系。現(xiàn)階段高職思政教育政治性和理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不少老師單純將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，未納入實(shí)際生活中的典型案例，理論課程與生活實(shí)際缺少聯(lián)系，影響了高職院校思政教育的順利開(kāi)展[1]。

2.教學(xué)方法較為單一?，F(xiàn)階段高職院校思政教育采用的教學(xué)方法較為單一，師資力量和教學(xué)經(jīng)費(fèi)在思政教育中投入較少，教學(xué)環(huán)境較為傳統(tǒng)落后，影響了思政教學(xué)的有效性。不少高職院校單純?yōu)榱丝荚囬_(kāi)展思政教育，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到思政教育的積極意義。加上網(wǎng)絡(luò)的影響，各種各樣的言論沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀，若思政教學(xué)模式還是一成不變將難以發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用。

二、提高高職院校思政教育實(shí)效性和針對(duì)性的有效措施

1.樹(shù)立大思政教育理念。大思政教育理念是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂大思政教育理念是指高職院校思政教育改革的過(guò)程中，需要樹(shù)立大思政教育觀，在思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)意義等方面秉持更為宏觀的視野和立場(chǎng)。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在大思政教育理念下有所涉及，高職院校的老師們可以借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，推動(dòng)學(xué)生文化意識(shí)的覺(jué)醒。此外，思政教學(xué)體系中秉持發(fā)展性和開(kāi)放性的原則，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，保持正確的思想觀念，在總結(jié)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上開(kāi)展思政教育[2]。

2.促進(jìn)思政教育內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，高職院校思政教育老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要注意為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在充滿活力的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可明顯提升自主探索的能力。優(yōu)化高職院校思政教學(xué)內(nèi)容需要注意教材教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系性。思政教育課堂上老師可以適時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)話題引入其中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位討論，積極發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法，在小組辯論的過(guò)程中可確保學(xué)生更加深入理解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的思辨能力[3]。

3.積極創(chuàng)新原有思政教學(xué)體系。創(chuàng)新高職院校思政教育組織原有架構(gòu)是推動(dòng)思政教育改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高職院校思政教學(xué)體系的創(chuàng)新可以為大思政教育提供堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。首先，高職院校需要構(gòu)建專門(mén)的思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)高職院校思政教育工作，對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治狀況加以引導(dǎo)，全面落實(shí)教育和教學(xué)管理工作。其次，高職院校需要關(guān)注思政教育課的研究工作，學(xué)?？梢詷?gòu)建思政教育課程教研部，加強(qiáng)對(duì)該門(mén)課程的理論教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)研究。教研部在制定思政教學(xué)方案時(shí)要結(jié)合思政課程具體的業(yè)務(wù)要求和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)方案的合理性。在思政課程教材的編寫(xiě)中，要納入教研部門(mén)的意見(jiàn)，確保教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的高素質(zhì)，編寫(xiě)出高水平的思政教育教材。再次，高職院校需要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的力量，積極加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，這樣便于老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展開(kāi)交流互動(dòng)。最后，高職院校在思政教育中要提高對(duì)學(xué)術(shù)教育的關(guān)注度，組建思政教育指導(dǎo)委員會(huì)，成立大學(xué)生素質(zhì)教育中心，提高高職院校各部門(mén)之間的配合程度，為思政教育課程的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件[4]。

4.制定針對(duì)性的思政教學(xué)目標(biāo)。高職院校思政教學(xué)開(kāi)展的第一步就是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)只有在明確的基礎(chǔ)上才能為接下來(lái)的工作實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。高職院校思政教育課程需要結(jié)合學(xué)生自身的價(jià)值觀和生活常識(shí)開(kāi)展教學(xué)，與學(xué)生在情感上構(gòu)建起聯(lián)系的橋梁，由此才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。高職院校思政教育開(kāi)展過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，哪些內(nèi)容需要了解，在輕重點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上才能提高思政教學(xué)的有效性[5]。

5.全面落實(shí)思政教育實(shí)踐教學(xué)。新時(shí)代背景下加強(qiáng)高職院校的思政教育，需要全面認(rèn)識(shí)思政教育的有效性。在推進(jìn)高職院校思政教育改革的過(guò)程中，要將思政教育的理論課程和實(shí)踐課程放在同等地位，在開(kāi)展思政理論課程教學(xué)的過(guò)程中，也要開(kāi)展思政教育實(shí)踐課程，提高實(shí)踐教學(xué)在思政教育中所占比重。在落實(shí)思政教育實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以將該門(mén)教育體系中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源整合在一起，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的利用價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō)，馬克思主義基本原理中包含馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，中國(guó)馬克思主義概論中包含毛澤東思想概論和鄧小平理論。優(yōu)質(zhì)課程資源在進(jìn)一步整合的過(guò)程中可提高高職院校思政教育的有效性，有助于推動(dòng)我國(guó)思政教育體系的改革，全面落實(shí)大思政教育精神。思政教育資源在進(jìn)一步整合的基礎(chǔ)上，可推動(dòng)原有教學(xué)模式的創(chuàng)新，促使高職院校思政教育具有實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。此外，在全面推進(jìn)高職院校思政教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校需要積極探索思政理論課、實(shí)踐課和專業(yè)特色課之間有效融合的途徑，構(gòu)建屬于高職院校自身的思政教育新體系，全面落實(shí)思政教育實(shí)踐教學(xué)[6]。

6.不斷壯大思政教育教師團(tuán)隊(duì)力量。高職院校思政教育需要秉持大思政教育理念，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的思政教育教師團(tuán)隊(duì)。擔(dān)任高職院校思政教育的教師可以是專職教學(xué)人員，也可以是政工干部和研究人員，以壯大高職院校思政教育團(tuán)隊(duì)力量。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員體系可加強(qiáng)老師之間的聯(lián)系性，能在大思政教育平臺(tái)上溝通交流。此外，為了提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校需要構(gòu)建系統(tǒng)化的教師管理系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)將思政教育的任務(wù)下達(dá)給每位老師，督促思政教師按規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政教師一對(duì)一的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)思政教師展開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)工作，確保高職院校思政教師有較高的思想政治認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。高職院校思政教育老師要全面認(rèn)識(shí)自己從事的工作，提高自身職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，保持較高的工作熱情，參與思政教育工作。高職院校要為思政教育老師提供更多晉升的機(jī)會(huì)，構(gòu)建完善的教師保障制度，定期組織在校思政教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化本校思政教師的教學(xué)方案。此外，高職院?？梢苑e極引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的思政教育人才，不斷壯大學(xué)校思政教育團(tuán)隊(duì)力量，提高高職院校整體的思政教學(xué)水平[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育是高職院校重要教學(xué)科目之一，新時(shí)代背景下高職院校思政教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，秉持大思政教育觀，將其教學(xué)有效性充分展現(xiàn)，提高高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周瑾.新媒體環(huán)境下高職院校思政教育載體合力研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（6）：13-14.

[3]彭瑛.新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探究[J].散文百家（下），2019，（11）：43-44.

[4]李漢杰，甘小娟，文慧.高職貧困生思政教育策略探討[J].魅力中國(guó)，2019，（43）：266-267.

[5]趙永娟，張迪.高職院校思政教育融入實(shí)訓(xùn)的路徑研究[J].山西青年，2019，（21）：77.

[6]戴明熹.新時(shí)期下高職院校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)思政教育[J].人文之友，2019，（21）：83.

[7]周世兵.高職院校學(xué)生思政現(xiàn)狀及其教育對(duì)策分析[J].才智，2019，（31）：193.