高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)初探

摘?要：在高中教學(xué)階段，對于教師的教學(xué)要求相對較高，教師也應(yīng)當結(jié)合新課程標準要求，重視創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。在高中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，有助于師生之間進行趣味探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問題情境是以問題為核心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)置問題，應(yīng)用問題引發(fā)學(xué)生思考探索激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考與探索。由于化學(xué)學(xué)科與我們的生活聯(lián)系緊密，通過開展化學(xué)問題情境課程，結(jié)合實際生活進行問題引導(dǎo)，以生活化問題為教育導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將實際生活與化學(xué)知識緊密結(jié)合，有助于啟發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的內(nèi)涵思考，增強學(xué)生的知識應(yīng)用水平。本文分析探討了高中化學(xué)教學(xué)中問題情境生活化教學(xué)的重要意義，并提出具體的應(yīng)用教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中化學(xué);問題情境;生活化;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

問題情境在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用指的是教師在講解化學(xué)課程時，通過設(shè)計難題與思考題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考探索，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠積極主動的思考與探究，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，施加一定的學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)動力，才能夠取得良好的教學(xué)效果。在此過程中，教師必須要擁有多元化的方法，加強學(xué)生的邏輯思維靈敏性培養(yǎng)，通過講述課本中的化學(xué)知識，根據(jù)日常生活中的應(yīng)用情況設(shè)置相關(guān)生活化化學(xué)問題，能夠使學(xué)生通過結(jié)合具體的場景掌握知識點，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠使學(xué)生認識到化學(xué)知識蘊含于我們的實際生活之中，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要技巧與方式。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，能夠使學(xué)生加強對于化學(xué)知識的認識與思考，能夠加強理論與實踐的有效融合，從而促進學(xué)生認真主動的進行知識探究。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中問題情境生活化教學(xué)方法的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用問題情境生活化教學(xué)，能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，這一教學(xué)做法與教學(xué)改革要求相契合。在問題情境生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際生活，進行合理的問題創(chuàng)設(shè)，將課堂時間交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行自主思考與探索，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識。學(xué)習(xí)是一個主觀思考的循序漸進的過程，教師必須要發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生輕松愉悅的融入課堂學(xué)習(xí)活動中，提高課程教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，能夠使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而產(chǎn)生濃郁的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師會結(jié)合課本知識向?qū)W生進行單項知識灌輸，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，重視傳授技巧，教學(xué)方式較為枯燥，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是新課程改革背景下，課堂教學(xué)模式逐步的改革創(chuàng)新，教師可以通過問題情境教學(xué)方法，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考與探索，有效應(yīng)用情境問題教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

知識源自生活知識的應(yīng)用，應(yīng)當回歸于生活，進行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要效果，就是提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力，所以教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生認識到化學(xué)知識與我們的生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性，通過開展問題情境教學(xué)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際生活緊密相連，增強學(xué)生對于生活情境中化學(xué)知識的理解和認識，提高學(xué)生的化學(xué)規(guī)律應(yīng)用能力。通過結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象進行思考與探索，逐步增強學(xué)生的觀察能力以及綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用水平。

三、 在高中化學(xué)教學(xué)中進行問題情境生活化創(chuàng)設(shè)對策

（一）營造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式只是局限于教材內(nèi)容進行知識講解，形式過于單一，內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探究欲望，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低?；瘜W(xué)知識與我們的生活緊密相關(guān)，實際生活中的各類現(xiàn)象與反應(yīng)與化學(xué)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性，所以教師在講解化學(xué)知識點時，應(yīng)當緊密貼合生活現(xiàn)象，營造具有生活氣息的教學(xué)氛圍，通過合理的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生進入到生活化化學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，更好地認識到化學(xué)知識與實際生活間的重要聯(lián)系。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗進行思考與探索，使學(xué)生在具體的情境中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣和想象力，正確認識到化學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)性價值，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。同時教師也應(yīng)當將化學(xué)教學(xué)變得生活化，使學(xué)生認識到化學(xué)對于人類的社會發(fā)展有著極為重要的促進作用，能夠養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用水平以及解決能力，增強學(xué)生的化學(xué)邏輯思維。

（二）聯(lián)系日常生活情景，提出生活化化學(xué)問題

化學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的就是學(xué)以致用，通過教師的合理引導(dǎo)，將化學(xué)知識與日常生活有效融合，提出生活化問題，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，感悟生活，增強化學(xué)知識的理解能力。由于化學(xué)是一門與人類實際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，在日常生活當中很多自然現(xiàn)象與化學(xué)知識存在著必要的聯(lián)系。所以在高中化學(xué)教學(xué)當中，教師要通過對于學(xué)生積累的生活經(jīng)驗進行化學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于一些自然現(xiàn)象的認知能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過為學(xué)生解開謎團引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究化學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的感知能力和探究能力。教師通過將生活與化學(xué)進行聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師也可以在化學(xué)實踐教學(xué)當中充分地引導(dǎo)學(xué)生挖掘化學(xué)教材當中的生活元素，提升學(xué)生在生活化教學(xué)當中的思維靈活性。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在主動探究當中樹立學(xué)習(xí)思維。

例如：教師可以在高中化學(xué)溶液性質(zhì)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，通過結(jié)合生活化的教學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生了解冬天水會結(jié)冰。但是冬天醬油為什么不會結(jié)冰引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，并且探究本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解各液體之間的冰點和密度，從而提高學(xué)生借助生活內(nèi)容的化學(xué)知識掌握能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍，有助于提升學(xué)生的化學(xué)探究欲望和探究主動性。

在高中化學(xué)教學(xué)階段，教師要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展化學(xué)教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的化學(xué)知識探究能力和解決能力，豐富學(xué)生的化學(xué)信息思維，提高學(xué)生的化學(xué)知識探究熱情。教師可以針對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)理論進行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)學(xué)習(xí)概念，豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教學(xué)當中教師需要借助生活化的教學(xué)情景，充分的融合高中化學(xué)知識進行教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)知識探究熱情，豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動性。教師也可以充分挖掘生活當中的化學(xué)元素，聯(lián)系生活實際進行化學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的問題探究欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師還可以通過生活當中存在的一些鐵銹和銅綠的現(xiàn)象，進行氧化還原反應(yīng)的講解。教師通過結(jié)合生活當中所存在的問題進行教學(xué)的導(dǎo)入，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)前景，提升學(xué)生在化學(xué)知識探索當中的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生借助氧化還原反應(yīng)了解生活當中的各種現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，逐步地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生主動地探究化學(xué)知識。

（三）利用多媒體輔助問題，進行生活化教學(xué)

在高中化學(xué)教育實踐當中，利用生活化的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)的引導(dǎo)，能夠有效地提高學(xué)生的課堂探究能力，例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究會產(chǎn)生毒氣的化學(xué)實驗時，就可以借助多媒體技術(shù)進行實驗的演示，從而降低危險系數(shù)，提高學(xué)生在多媒體視頻當中的學(xué)習(xí)主動性，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力。教師也可以幫助學(xué)生進行情景教學(xué)的引導(dǎo)，強化學(xué)生在情景當中進行科學(xué)的探究。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的燃燒反應(yīng)這一節(jié)內(nèi)容時，就可以借助氫氣球預(yù)熱發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，來進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生在情景當中的感悟能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生在探究化學(xué)知識當中樹立科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)理念。再例如，教師還可以在教育教學(xué)當中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“海水制鹽”這節(jié)知識，教師通過提升學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生了解海水是怎樣制鹽的？從而有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的知識探究能力。

由于高中化學(xué)是一門特殊的教育學(xué)科，其中蘊含著豐富的化學(xué)知識和化學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)當中要利用實驗的教學(xué)形式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在動手實踐當中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以在化學(xué)教育教學(xué)當中創(chuàng)新教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際的操作能力，使學(xué)生在化學(xué)探究當中掌握一定的學(xué)習(xí)思路。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，努力開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，向?qū)W生展示更多的化學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐當中了解化學(xué)實驗的各類步驟以及化學(xué)實驗的相關(guān)原理。教師要提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)科當中的投入意識，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在新課程標準理念下樹立良好的學(xué)習(xí)思想，豐富學(xué)生的實踐探究熱情。

四、 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在高中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進學(xué)生在問題的引導(dǎo)下更好地思考與探索。在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師必須要認真考慮到學(xué)生適合哪種模式，合理的進行引導(dǎo)與提問。通過多研究多觀察培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)程度有針對性的創(chuàng)設(shè)問題，認真思考問題，教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足之處，不斷地調(diào)整并發(fā)展教學(xué)理念，才能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與思考，加強教師與學(xué)生之間的深入交流與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。

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作者簡介：韓濤，甘肅省定西市，甘肅省漳縣第一中學(xué)。