基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高中英語書面表達(dá)個性化提升途徑探索

趙代玲 韋少江

【摘 要】本文論述基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高中英語書面表達(dá)個性化提升途徑，提出書面表達(dá)教學(xué)有效開展的措施：扎實(shí)做好寫作基礎(chǔ)積累與指導(dǎo)、批改網(wǎng)支撐與傳統(tǒng)批改相結(jié)合、充分利用網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺的診斷共享功能、QQ 實(shí)時在線指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 書面表達(dá) 個性化提升

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01B-0146-03

高中英語書面表達(dá)能力是語言學(xué)習(xí)的“產(chǎn)品”，可以很好地反饋語言學(xué)習(xí)的綜合效果與階段收獲，是語言書面交際運(yùn)用的形式之一。好的作文是（學(xué)生）寫出來的，不是（老師）改出來的，多寫才能出文章。同時，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。書面表達(dá)本身的特性使得它在培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生積極嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、主動實(shí)踐素能方面具有優(yōu)勢。但書面表達(dá)能力培養(yǎng)耗時費(fèi)力，其提高需要長期的積累與跟蹤指導(dǎo)，反饋的延遲性與不全面性是其中突出的問題。在國外，基于統(tǒng)計(jì)、自然語言處理與人工智能技術(shù)對作文進(jìn)行評分從 20 世紀(jì) 60 年代就開始研究，E-rater 系統(tǒng) 1999 年開始用于 GMAT 作文評分，2005 開始用于托福考試作文評分，評分過程主要用五個獨(dú)立模塊進(jìn)行，其中三個關(guān)鍵模塊是：句法模塊、篇章模塊和主題分析模塊。在我國，目前開發(fā)的被大中學(xué)校較廣泛地應(yīng)用的是句酷批改網(wǎng)。此外，改卷網(wǎng)絡(luò)如七天網(wǎng)絡(luò)、智學(xué)網(wǎng)及微信、QQ 的廣泛運(yùn)用也從不同的方面為書面表達(dá)的反饋提供了渠道。本文基于教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)證研究的方式探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下高中英語書面表達(dá)個性化提升的途徑。

一、扎實(shí)做好寫作基礎(chǔ)積累與指導(dǎo)

教學(xué)調(diào)研表明，學(xué)生畏懼英文寫作的原因主要有三點(diǎn)：一是用目的語表達(dá)存在語言障礙;二是對要寫作的文體感到陌生;三是對合理細(xì)節(jié)拓展感到茫然?；谶@樣的學(xué)情，筆者參閱各種資料，包括研究生試卷書面表達(dá)I的部分范文及雅思高分作文，精心匯編高中生必須掌握的常用文體素材，即各類書信（申請信、求職信、感謝信、邀請信、祝賀信、道歉信、咨詢信、求助信、推薦信、建議信、慰問信、約稿信、投訴信）、通知或便條、日記、發(fā)言稿、介紹類說明文、觀點(diǎn)類議論文，力求所選短文體現(xiàn)當(dāng)下生活，語言精良，成為供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)并融會貫通的范本。在此基礎(chǔ)上，制定高一、高二年級書面表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，在單元教學(xué)中有序教授各常見文體寫作，引導(dǎo)學(xué)生摘抄分享教材及練習(xí)、課前演講和課外泛讀中接觸到的優(yōu)美句式，并在課堂完成口筆頭表達(dá)任務(wù)時鼓勵學(xué)生參照自己收集的語料去表達(dá)。另外，對課文單元中的好詞、好句進(jìn)行單元小結(jié)式聽寫與默寫，步步為營，構(gòu)筑起扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。同時，教師精心備課，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、語法項(xiàng)目學(xué)習(xí)力求體現(xiàn)語言運(yùn)用的特征，精選能反映當(dāng)代生活，能展現(xiàn)國際視野或有助于了解跨文化交際，并能為學(xué)生在書面表達(dá)中可反復(fù)使用的例句。例如，在 Book 5，Unit 3 的鞏固練習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了如下與非謂語有關(guān)的語言積累練習(xí)。

筆者努力在各教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提升表達(dá)能力，做到怡情益智，實(shí)現(xiàn)英語課堂知識積累、能力提升、品格錘煉多位一體的多元課堂目標(biāo)，讓學(xué)生明白寫的素材就在我們的每節(jié)課中，寫的訓(xùn)練就在日常的表達(dá)中。

二、批改網(wǎng)支撐與傳統(tǒng)批改相結(jié)合

句酷批改網(wǎng)（www.pigai.org）是英語作文自動批改在線服務(wù)系統(tǒng)，旨在提高學(xué)生的英語寫作能力，提高老師批改英語作文的工作效率。它有一定的交互功能，學(xué)生可互評互改，教師可根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)的大致情況設(shè)定得分范圍。當(dāng)學(xué)生提交作文后，該在線服務(wù)系統(tǒng)會利用攜帶的 12 個語料庫自動識別詞匯、語法等方面的常見錯誤，尤其是識別中式英語的錯誤，逐句進(jìn)行點(diǎn)評，并對作文進(jìn)行評分、排名。當(dāng)然學(xué)生可以利用點(diǎn)評糾正自己在英語作文中所犯的錯誤，再提交評分，重新參與排名。批改網(wǎng)傾向于高級詞、介詞短語和從句的使用，學(xué)生在批改網(wǎng)的輔助下，在不斷修正句子的過程中，可以自然地習(xí)得一些高級表達(dá)，并形成對高級表達(dá)的自覺追求，提高表達(dá)水平。由此可見，批改網(wǎng)具有如下優(yōu)點(diǎn)：一是反饋快捷且評價(jià)個性;二是幫助學(xué)生糾正拼寫與語法錯誤;三是促使學(xué)生提高語匯數(shù)量質(zhì)量;四是自帶評價(jià)功能;五是激發(fā)學(xué)生修文欲望。基于這些優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校訂購了批改網(wǎng)使用權(quán)，目前初中部較廣泛地使用了該系統(tǒng)，高中部是寄宿制，筆者先期選取了兩個高一年級班級、兩個高二年級班級進(jìn)行探索。從教學(xué)實(shí)踐看，批改網(wǎng)能快速直觀地在教師端呈現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)的結(jié)果及每個學(xué)生的改進(jìn)點(diǎn)，在學(xué)生端學(xué)生同樣可以快速獲取成績，獲得可測可見的學(xué)習(xí)結(jié)果。

批改網(wǎng)的價(jià)值在于適時的反饋與提供改進(jìn)建議，并通過二次、三次甚至是四次的改進(jìn)獲得更好的成績，形成適時反饋與激勵機(jī)制。在實(shí)際使用中，筆者發(fā)現(xiàn)批改網(wǎng)可能因研發(fā)深度等原因也具有局限性。比如批改過于死板，對中式英語及詞語搭配的辨識有待加強(qiáng)，無法評判學(xué)生的邏輯錯誤或邏輯不當(dāng)?shù)?，教師要去?yīng)對批改網(wǎng)形成的大量個性評價(jià)工作量同樣巨大。由此，筆者在使用中做了線上線下相結(jié)合的嘗試：學(xué)生課上限時 20 分鐘完成書面表達(dá)任務(wù)，周末先在批改網(wǎng)上自主完成書面表達(dá)的修正，鼓勵對子互助修正，然后謄抄上交，教師按傳統(tǒng)方式批閱，重點(diǎn)批改文章的結(jié)構(gòu)與語料的邏輯關(guān)聯(lián)，然后再推介優(yōu)秀語篇進(jìn)行在線分享。這樣，批改網(wǎng)結(jié)果與教師的點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)融合，有利于學(xué)生個體體驗(yàn)書面表達(dá)精進(jìn)過程，不僅能利用優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，還能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個體情況實(shí)施階段提升策略。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺的診斷共享功能

平時的練習(xí)是否內(nèi)化提升了學(xué)生的寫作能力，需要有日常的限時檢測顯示學(xué)習(xí)結(jié)果，暴露依然存在的問題。七天改卷網(wǎng)絡(luò)及智學(xué)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)在這方面提供了便利。每次測試后，筆者會提供優(yōu)質(zhì)范文讓學(xué)生從七個維度進(jìn)行自評互評：一是語篇結(jié)構(gòu)合理性;二是信息補(bǔ)白的關(guān)聯(lián)性;三是句間邏輯性;四是語匯豐富性;五是銜接語使用的頻次;六是評價(jià)語言的情感飽滿性;七是書寫工整美觀度。對所寫書面材料進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)評定，找到進(jìn)步點(diǎn)和努力方向。成績出來后與實(shí)際得分進(jìn)行比對，驗(yàn)證自己的自我診斷力，并主動找老師面批。而教師同時還要利用年級數(shù)據(jù)找到 4 篇（2 個本班，2 個外班）高分范文讓學(xué)生欣賞并挑出本班的 2 篇進(jìn)行評判，也對 20～21 分的書面表達(dá)進(jìn)行打磨式講評，還在平臺上瀏覽學(xué)生的所有答卷，節(jié)選局部優(yōu)秀片段讓學(xué)生賞析。所有資料課前印好，讓學(xué)生動手感受到書面表達(dá)提高的訣竅。例如，以下為筆者在某次單元測試后從閱卷平臺挑選的所任教班級的一篇書面表達(dá)。

Windsor Castle，located to the east of London，is a historical jewel in the United Kingdom. It is 32 kilometers away from London，standing on the south bank of the Thames and regarded as the world existing largest，most ancient and people-living castle.

It was first built in 1066. With its size constantly expanding and newly-built constructions combined，it becomes the one we see today. It is still the place where royal members enjoy their holiday or do their work. So you can experience the life of being a royal member as you have never thought of before.

Windsor Castle is so splendid that no words can be used to describe it. Im sure youll be absorbed in the beauty of the castle when you first see it. Come to Windsor Castle to make your trip to the UK enjoyable and worthwhile.

本篇書面表達(dá)緊扣要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)明晰，拓展合理，語言豐富，評定為優(yōu)秀，總體得分 23。本篇書面表達(dá)除書寫斜度一致性還要進(jìn)一步加強(qiáng)外，語言仍須做以下改進(jìn)：（1）it has become the one we see today;（2）the worlds existing largest and most ancient place with people living in it;（3）with its size constantly expanded;（4）So you can experience the life of being a royal member which/that you have never thought of;（5）Windsor Castle is very splendid and its beauty is beyond words/description. 講評課后，學(xué)生按要求把自己的作文和優(yōu)秀范文與打磨前后的文章放在一起，集結(jié)成一定個性化的書面表達(dá)集。

四、QQ實(shí)時在線指導(dǎo)

如果說利用批改網(wǎng)是基于 APP 的技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)自動化、個性化與教師延后再指導(dǎo)相結(jié)合的書面表達(dá)提升方式，那么，QQ 在線反饋則是師生間更為實(shí)時與直接的問題磋商和解決方法。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)動機(jī)差異，筆者利用 QQ 在線幫助學(xué)生提升表達(dá)水平分兩種：一種是學(xué)生主動溝通。這類學(xué)生不僅完成寫作任務(wù)，還寫日常經(jīng)歷，記熱點(diǎn)所思，并迫切希望得到老師的及時點(diǎn)撥。對于這類學(xué)生，教師會用文字或語音互動，快捷省時，同時可以練習(xí)聽力與口語。以下是學(xué)生先自主利用批改網(wǎng)完成寫作后主動求改的一篇習(xí)作展示（下劃線為教師修正）。

This article describes the advantages and problems of social practice. Social practice increases students' social experience， enables them to better understand themselves and gives them some financial rewards as well. But at the same time students will know more problems of the society，which may affect their future values.

In my opinion，we cannot emphasize the importance of social practice too much. It helps students gradually become strong-willed，kind-hearted and enthusiastic in study and life，which will definitely lay a solid foundation for their bright future. Even the problems they see will contribute to their critical thinking and their determination to build a more harmonious society.All in all，though senior high school stage is a vital period for students to obtain knowledge and get prepared for their future，we should also strike a balance between study and social practice. Only in this way can we avoid being locked in the campus and distancing ourselves from society.

目前筆者正嘗試另一種更具強(qiáng)指導(dǎo)性的方式，即基于平時的練習(xí)確定不同的提升群組：句法提升群組、文章結(jié)構(gòu)群組、合理拓展群組、語言豐富類群組、內(nèi)在邏輯連貫群組。利用 QQ 或平時學(xué)習(xí)時間階段側(cè)重輔導(dǎo)某一群組，有序解決個體問題，漸進(jìn)提高表達(dá)質(zhì)量，并利用周末朗讀自己的文章和老師分享的優(yōu)秀范文，這樣既能有效跟蹤學(xué)情，也能督促學(xué)生利用自己的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行外延式發(fā)展。

由上可見，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高中英語書面表達(dá)個性化提升實(shí)踐具有可操作性與現(xiàn)實(shí)意義，既利用了網(wǎng)絡(luò)的便捷性，又發(fā)揮了老師與學(xué)生的能動性，對提升學(xué)生書面表達(dá)能力大有裨益。身處信息技術(shù)浪潮的時代，基礎(chǔ)教育階段的教師需積極適應(yīng)變革，利用技術(shù)有效輔助教學(xué)，同時充分發(fā)揮主觀能動性，把技術(shù)化與人性化做恰當(dāng)?shù)娜诤?，既幫助學(xué)生獲取扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又推動學(xué)生主動發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才打下良好的寫作素養(yǎng)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 江月陽）