民族傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

宋廷武

摘? 要：民主傳統(tǒng)體育游戲擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是民族體育文化的瑰寶，如何將這種文化運(yùn)用到現(xiàn)代體育教學(xué)中，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)以及民族認(rèn)同感得到提升，是值得思考的問(wèn)題。本文主講述了民主傳統(tǒng)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了合理建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲? 體育教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G367? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0176-02

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)具有吸引力。民族傳統(tǒng)游戲具有較強(qiáng)的趣味性以及廣泛的民眾基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠鍛煉身體素質(zhì)，還傳承了傳統(tǒng)民族傳統(tǒng)文化。民族傳統(tǒng)游戲是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是各民族經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的一種反映，具有典型的民族特點(diǎn)。民族游戲發(fā)展至今形式多樣，包含走跑、投擲、攀爬等各個(gè)種類，具有形式簡(jiǎn)單、取材方便、民族教育性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的鍛煉較為全面[1]。

1? 傳統(tǒng)游戲應(yīng)用的作用

1.1 形式簡(jiǎn)單，減輕學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)體育游戲中有著形式簡(jiǎn)單、靈活多樣的特點(diǎn)，一些民族的傳統(tǒng)游戲只需要選用一些簡(jiǎn)單的器具，甚至只需要身體的一部分就能進(jìn)行，例如手指舞、踢毽子、推鐵環(huán)、竹竿舞等。對(duì)于一些硬件設(shè)施沒(méi)有那么完備的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這些游戲的運(yùn)用極大程度地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)類型，既能夠讓學(xué)生玩得開心，又不會(huì)增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 利于學(xué)生了解民族文化，感受文化的精髓

民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)體育游戲是民族文化民族精神的具象表現(xiàn)，擁有著優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和豐富的思想，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。例如蒙古文化中的摔角文化、土家族文化中的抱腰摔文化等。這類的傳統(tǒng)游戲具有一定的文化底蘊(yùn)，同時(shí)具有表演性和競(jìng)技性，發(fā)展類似的傳統(tǒng)游戲有利于學(xué)生了解民族文化，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，在鍛煉學(xué)生的體魄的同時(shí)，輕松地接受對(duì)文化的教育。

傳統(tǒng)體育游戲在歷史的發(fā)展過(guò)程中，受到歷史、民族、文化、競(jìng)技、信仰和價(jià)值觀差異的影響，各民族文化千姿百態(tài)，因而傳統(tǒng)游戲形態(tài)各異，深深的印刻在各族人民的心底，例如，漢族傳統(tǒng)體育文化中的太極拳，就融合了道教的“陰陽(yáng)變化”，因此民族傳統(tǒng)體育文化具有一定的教育意義，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟民族文化的精髓，快速的產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

1.3 引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

在體育教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，符合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格。

傳統(tǒng)的體育游戲具有較強(qiáng)的生命力和趣味性，在體育教學(xué)中能夠吸引學(xué)生積極的參與。傳統(tǒng)體育游戲集慶祝、表演、競(jìng)爭(zhēng)于一體，既有著趣味性，又有著觀賞性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

1.4 有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，本應(yīng)擁有著頑強(qiáng)的生命力，但民族文化受到了現(xiàn)代文化的沖擊，其影響力和傳承性在不斷縮小。在課堂體育教學(xué)中發(fā)展傳統(tǒng)體育有利于喚醒傳統(tǒng)文化的生命力，用一種玩的形式讓學(xué)生接受和吸收傳統(tǒng)文化，減少學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)的排斥，不讓傳統(tǒng)文化斷層，讓傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)展。例如，傳統(tǒng)體育游戲中的龍虎獅文化，在體育課堂上應(yīng)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠增加學(xué)生對(duì)于舞龍舞獅的興趣，保障了龍虎獅文化的發(fā)展。

體育教學(xué)中引用傳統(tǒng)體育文化，在一定程度上是給傳統(tǒng)文化一個(gè)發(fā)展的空間，保留了傳統(tǒng)文化的精神氣，讓傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展的今天依然能夠高速發(fā)展[2]。

2? 教學(xué)建議

在體育教學(xué)中引用傳統(tǒng)文化擁有著諸多益處，對(duì)學(xué)生能夠鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，對(duì)傳統(tǒng)文化有著和發(fā)展和傳承的作用。但在推行傳統(tǒng)體育文化的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)。

2.1 多方面考慮選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在選擇傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)還要注意項(xiàng)目應(yīng)該具有比較高的教學(xué)價(jià)值。這樣的項(xiàng)目能夠起到活躍課堂氛圍、放松學(xué)生緊張情緒的作用，還具有一定的鍛煉效果，讓學(xué)生的體育課含有體育項(xiàng)目，學(xué)生的身體得到有效的鍛煉。新課改的要求下，應(yīng)用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的著眼點(diǎn)應(yīng)該放置在“對(duì)生活有益”“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能上，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓其建立優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

在教學(xué)項(xiàng)目選擇上，還應(yīng)該注意要選擇安全的、比較容易上手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在某些民族的傳統(tǒng)文化中，有射箭、射擊一類的體育項(xiàng)目，盡管這是非常優(yōu)秀的體育文化，但在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)安全性較差，學(xué)生的年齡較小，對(duì)于此類項(xiàng)目沒(méi)有練習(xí)基礎(chǔ)，如果教師盲目引用，容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。還要注意選擇所有學(xué)生均可參與的運(yùn)動(dòng)，例如投擲類項(xiàng)目（丟沙包等），既有利于學(xué)生提升參與度，也防止出現(xiàn)由于項(xiàng)目過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目失去興趣的情況發(fā)生。

2.2 對(duì)體育項(xiàng)目合理運(yùn)用

對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些體育內(nèi)容例如田徑類項(xiàng)目，較為枯燥，不能讓學(xué)生保持新鮮感。對(duì)于這種趣味性較低的項(xiàng)目，教師應(yīng)該嘗試用有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教育方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在田徑類項(xiàng)目中，運(yùn)用設(shè)置障礙、演變成追逐跑、接力跑等方式，均可增加項(xiàng)目的趣味性，降低學(xué)生們對(duì)于體育教學(xué)的抵觸。在學(xué)生正式的進(jìn)行學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生接受程度進(jìn)行預(yù)設(shè)，拋棄學(xué)生接受程度低的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

體育教學(xué)受到天氣因素的影響，在雨天、大風(fēng)天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生體育教學(xué)的場(chǎng)地多轉(zhuǎn)變?yōu)槭覂?nèi)，體育課順理成章變成自習(xí)課。而在傳統(tǒng)體育體育項(xiàng)目中，有一部分是能夠在室內(nèi)進(jìn)行的，例如三子棋、摸高練習(xí)等，體育教師可以利用這類的體育項(xiàng)目為學(xué)生們營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生的身心都得到放松[3]。在冬季由于天氣寒冷，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致不高，冰封操場(chǎng)，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行常規(guī)的田徑類項(xiàng)目，有些傳統(tǒng)體育文化的創(chuàng)立本就來(lái)自于冰雪，教師可以直接進(jìn)行使用，例如抽冰猴、滑雪、打雪仗等項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的冬季活動(dòng)起來(lái)，抵御寒冷，體會(huì)到冰雪中運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3? 根據(jù)學(xué)生習(xí)慣，合理安排運(yùn)動(dòng)

在教師上體育課的過(guò)程中，不能讓學(xué)生一直重復(fù)同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不利于保持學(xué)生上課的積極性。對(duì)于課程，教師要有一個(gè)好的把握。

在課程開始前，學(xué)生剛剛從學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，這個(gè)時(shí)期的運(yùn)動(dòng)要以熱身為主，運(yùn)動(dòng)量要稍微小一些。在學(xué)生熱身過(guò)后，就可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目，例如“兩人三足、投擲類項(xiàng)目”等，教師要注意結(jié)合運(yùn)動(dòng)量和趣味性，讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中。在課程后半段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后帶來(lái)的酸痛感，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

在體育課的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和感興趣的方面都不盡相同，因此要提供全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，例如跑跳類項(xiàng)目、列隊(duì)項(xiàng)目、投擲類項(xiàng)目、跳躍類項(xiàng)目、綜合類項(xiàng)目等。讓每一位學(xué)生都能參與到運(yùn)動(dòng)中去，得到身體素質(zhì)和心理健康方面的發(fā)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)體育游戲具有濃厚的文化氛圍和教育性，將傳統(tǒng)體育游戲融入體育教學(xué)中，有利于學(xué)生在鍛煉體魄的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育，利用游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，利于學(xué)生的全面發(fā)展。也為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了渠道，有助于保護(hù)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，應(yīng)大力發(fā)展傳統(tǒng)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李國(guó)標(biāo).試論客家傳統(tǒng)游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（23）：200-201.