高校體育舞蹈教學(xué)改革與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

張衍行

摘? 要：在我國(guó)新教改工作不斷落實(shí)與深入的時(shí)代背景下，高校教育體系不斷改革發(fā)展，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育舞蹈作為現(xiàn)階段我國(guó)高校重要的教學(xué)專業(yè)組成部分，在新教改的指導(dǎo)下進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)改革，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為了高校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)前階段高校體育舞蹈教學(xué)改革與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，分別提出當(dāng)前階段教學(xué)改革和素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出科學(xué)化的解決方案。

關(guān)鍵詞：高校? 體育舞蹈教學(xué)改革? 大學(xué)生? 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0149-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，當(dāng)今社會(huì)中對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)要求逐漸提升，成為了當(dāng)今時(shí)代人才評(píng)定的重要條件之一，作為我國(guó)高等教育工作開(kāi)展的核心結(jié)構(gòu)，高校對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要性不斷提升。尤其是在我國(guó)新教改工作不斷落實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景下，高校對(duì)現(xiàn)有體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為了當(dāng)前高校發(fā)展過(guò)程中重要的工作。

1? 高校體育舞蹈教學(xué)改革與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教改工作不斷深入，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定了工作基礎(chǔ)，也對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高校教育事業(yè)提出了新的要求。面對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)高校人才需求模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校必須立足在我國(guó)新型人才需求模式的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有體育舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅是現(xiàn)階段社會(huì)人才需求模式對(duì)高校人才的要求，更是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)中對(duì)高校大學(xué)生全面發(fā)展工作的重要要求。對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革以及培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。

2? 高校體育舞蹈教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題

2.1 高校體育舞蹈教學(xué)模式有待革新

在現(xiàn)階段高校體育舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展中，必須提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的重視，提升學(xué)生的舞蹈能力，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)化進(jìn)行教學(xué)課程安排。但是在現(xiàn)階段的高校體育舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展中，還存在著理論課程占比過(guò)大，對(duì)實(shí)踐課程的重視程度不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.2 教師對(duì)體育舞蹈教學(xué)改革的重視程度不足

教師作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的引導(dǎo)者，其教學(xué)理念直接決定了教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量，也是教學(xué)改革過(guò)程中主要的影響因素之一。但是在目前階段的高校體育舞蹈教學(xué)改革工作開(kāi)展中，還存在著教師對(duì)教學(xué)改革重視程度不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是高校教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。

2.3 部分高校體育舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)不足

教學(xué)設(shè)施作為高校教學(xué)工作開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展的重要性不言而喻，在高校進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)改革時(shí)，對(duì)教學(xué)設(shè)施的完善也是教學(xué)改革工作的重要組成部分。

2.4 信息化教學(xué)手段應(yīng)用程度有待提升

大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，并且在各行業(yè)發(fā)展中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是我國(guó)教育事業(yè)的信息化發(fā)展與普及，更是為高校教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供了重要的條件支撐[3]。

3? 高校體育舞蹈教學(xué)改革的策略

3.1 革新教學(xué)模式，提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

在高校體育舞蹈教學(xué)改革工作開(kāi)展中，首要的教學(xué)改革工作就是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實(shí)踐的狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的配比，提升學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，革新教師的教學(xué)理念

高校教師在教學(xué)改革中占有重要地位，其教學(xué)理念直接決定了教學(xué)改革工作的效率和質(zhì)量。因此，在高校落實(shí)體育舞蹈教學(xué)改革工作時(shí)，首要的工作任務(wù)就是對(duì)教師進(jìn)行教育理念的革新，強(qiáng)化教師對(duì)教育改革工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升教師對(duì)體育舞蹈教學(xué)改革工作的重視，為高校體育舞蹈教學(xué)改革工作的發(fā)展提供幫助。

3.3 加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，吸引教育資金投入

在高校進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)改革時(shí)，重要的改革任務(wù)之一就是對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善與構(gòu)建，保證體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中有充分的場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)施的支撐。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高校要注重對(duì)社會(huì)資金的吸引，加強(qiáng)校企合作建設(shè)，為高校體育舞蹈教學(xué)改革中的教學(xué)設(shè)施完善吸引社會(huì)資金投入，推動(dòng)高校體育舞蹈教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，采用碎片化教學(xué)模式

信息教學(xué)的應(yīng)用是當(dāng)前高校進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)改革的重要方向之一，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代多媒體信息設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息基礎(chǔ)，與同行業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)理念與教學(xué)方式的溝通，提升教師的職教能力[2]。

4? 高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題

4.1 高校的辦學(xué)理念有待革新

高校作為我國(guó)高等教育場(chǎng)所，是學(xué)生的最后學(xué)習(xí)階段。在現(xiàn)階段的高校教育中，高校的辦學(xué)理念大多還停留在注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作存在著重視度不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就給高校落實(shí)大學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)化工作帶來(lái)了嚴(yán)重的不利影響。

4.2 教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實(shí)不足

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是長(zhǎng)期的教育工作內(nèi)容，必須在教學(xué)課程開(kāi)展中進(jìn)行持續(xù)性的滲透與融入，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與培養(yǎng)。

4.3 學(xué)生對(duì)自身的綜合素質(zhì)提升重視度不足

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其對(duì)教學(xué)過(guò)程中自身的能力提升以及學(xué)習(xí)定義直接決定了其發(fā)展的狀況與程度，尤其是在自身的綜合素質(zhì)提升與培養(yǎng)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的高效開(kāi)展[3]。

5? 高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

5.1 革新高校辦學(xué)理念，落實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的要求

隨著新時(shí)期社會(huì)人才需求模式的不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展，高校要對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念進(jìn)行革新，將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作提升到日常教育工作中來(lái)，培養(yǎng)新型社會(huì)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)高素質(zhì)人才的需求。例如，建立素質(zhì)教育課程安排，要求高校所有學(xué)生必須進(jìn)行素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，并建立素質(zhì)教育考核機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷進(jìn)行強(qiáng)化提升，將素質(zhì)教育考核內(nèi)容作為高校學(xué)生綜合成績(jī)的一部分，提升學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視程度。

5.2 將素質(zhì)培養(yǎng)融入到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合

在高校的課程開(kāi)展中，課堂教學(xué)作為主要的教育開(kāi)展模式，占據(jù)了大量學(xué)生時(shí)間。

5.3 強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)意識(shí)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)生作為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的主體，其自身的思維意識(shí)直接決定了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的開(kāi)展質(zhì)量。

6? 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求模式發(fā)生了重大改變，高校要立足在社會(huì)人才需求模式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的辦學(xué)理念，對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重視，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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