甘孜藏區(qū)中小學(xué)大課間開展現(xiàn)狀調(diào)查

傅衛(wèi)東

摘? 要：由于甘孜藏區(qū)特殊的區(qū)位條件和發(fā)展起步晚等因素，暴露出目前中小學(xué)的大課間活動開展的諸多問題。筆者運用訪談法、實地考察法等方法對甘孜藏區(qū)的15個縣的20所中小學(xué)大課間活動的開展情況進(jìn)行實際調(diào)查，總結(jié)藏區(qū)各中小學(xué)大課間活動開展存在的問題，并就所存在的問題提出對策：深度結(jié)合教育扶貧政策，精確各中小學(xué)實際對口扶貧領(lǐng)域;完善師資結(jié)構(gòu)，合理分配工作量;提高各級地方領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。

關(guān)鍵詞：甘孜藏區(qū)? 中小學(xué)? 大課間? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0147-03

1? 大課間體育活動開展概述

大課間體育活動作為一種學(xué)校體育新的開展方式是2001年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁提出的?！敖】档谝弧弊鳛閷W(xué)校體育開展的指導(dǎo)思想，其新的教育理念和體育思想就以“大課間體育活動”作為其主要的表現(xiàn)形式。相對于傳統(tǒng)的課間廣播操模式，大課間活動的開展有許多不同之處：（1）課間活動時間增加。由先前的10min增加至25～35min。（2）活動內(nèi)容增加且更新頻率快。由先前的單一一套廣播體操變?yōu)橛汕蝾?、操類、舞蹈類?～5種不同類型的課間活動;由先前的一套廣播體操重復(fù)做兩三年變?yōu)槊繉W(xué)期要變換2～3種操類或舞蹈，避免枯燥。（3）參與群體增加。由先前只有學(xué)生參與課間廣播體操，變革為全校上下，所有教師一起參與，增加了教師帶動學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生參與體育運動的積極性，大課間不只是由體育老師一個人管理，而由是全校教師共同管理。充分體現(xiàn)了各學(xué)校對大課間活動開展的重視，落實國家對“每天鍛煉一小時”的要求。

2? 甘孜藏區(qū)中小學(xué)大課間開展情況

2.1 大課間體育活動開展的種類單一

筆者運用電話訪談、實地考察的方式對甘孜藏區(qū)11個縣的20所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的20所中小學(xué)大課間體育活動開展的種類均為2～3種，其中8個縣的15所中學(xué)大課間活動種類都只有2種，且活動的類型為傳統(tǒng)的廣播體操和跑步或者民族舞和跑步;某縣的初中大課間體育活動有且只有民族舞;其他的3個縣的5所中小學(xué)有3種不同類型的活動，包括民族舞、跑步、廣播體操或者自編操、民族舞、跑步。并且這些大課間開展的活動幾年不變，某縣的1所小學(xué)甚至從小學(xué)一年級到六年級畢業(yè)跳的還是那支相同的舞種，這樣單一、機械的大課間體育活動對學(xué)生的吸引力極低，并且達(dá)不到大課間鍛煉的強度，嚴(yán)重影響學(xué)生對體育活動的參與熱情，大大降低學(xué)生對體育的興趣，不能長遠(yuǎn)地良性開展下去，更不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識。

2.2 大課間體育活動開展的時間長短不一

國家提倡“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的口號，大課間規(guī)定的時間是25～30min，沒有達(dá)到1h的放學(xué)后學(xué)校組織以第二課堂、興趣班等形式補夠1h。根據(jù)調(diào)查顯示，所調(diào)查的20所中小學(xué)里，有10所中學(xué)的大課間體育活動時間是達(dá)到規(guī)定時間30min的，另外的10所中小學(xué)里低于20min大課間活動時間的占到5所，其中某縣1所初中的大課間活動時間只有10min，活動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的時長。因為沒有充裕的時間作為保障，部分學(xué)生除去上廁所、洗手的時間，幾乎就沒有什么時間用來參與到大課間的體育鍛煉當(dāng)中，特別是冬天天氣較冷的時候，因為沒有充裕的時間來做準(zhǔn)備活動，學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的時候受傷的幾率大大增加，客觀存在不安全的因素，不能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣。

2.3 參與大課間活動的群體情況

與以往的課間10min活動時間不同，大課間在長達(dá)30min的體育活動過程中，在校的全體教師也要參與到學(xué)生的鍛煉和管理當(dāng)中，并不只是體育教師一個人的事。而筆者在對甘孜藏區(qū)各中小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)卻并非如此，在所調(diào)查的20所中小學(xué)里，13所中小學(xué)是全體教師一起參與到鍛煉中，負(fù)責(zé)管理的教師卻只有體育教師，其余科任教師和學(xué)生一起參與活動但不負(fù)責(zé)管理，面臨全校一二百人的師生，體育教師只有3～4個，在管理學(xué)生方面管理不過來人手嚴(yán)重短缺，光花在學(xué)生隊伍的整理上就花了大課間5～6min的時間，在本來大課間時間就很少的情況下耗去一部分時間，影響大課間體育活動的安排，并且對于低年級學(xué)生在上下樓時存在安全隱患;其他的7所中學(xué)里有5所中學(xué)是學(xué)生全體參與，教師不參與，且只有體育教師負(fù)責(zé)管理，這樣一來，教師沒有同學(xué)生一起參與，從一定層面上將不能給學(xué)生起一個良好的帶頭作用，對學(xué)生參與體育活動的積極性存在一定的影響。

2.4 大課間活動運動量與強度

運動量與強度的把控是衡量科學(xué)鍛煉有效性的重要指標(biāo)，對于不同運動水平、不同年齡階段的運動人群有著不同的指標(biāo)參數(shù)。小學(xué)階段的低年級學(xué)生和高年級學(xué)生年齡差距比較大，而中學(xué)階段的低年級和高年級學(xué)生年齡差距卻相對較小，在對20所中小學(xué)大課間活動運動量與強度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，20所學(xué)校的所有年級的活動方式和活動時間都是相同的，沒有對運動群體的年齡進(jìn)行區(qū)分。對高年級學(xué)生來講，完成跑步、民族操、自編操3項大課間體育活動項目后并沒有出現(xiàn)疲勞，甚至汗水都沒有出，而對于低年級學(xué)生來講完成這3項大課間體育活動項目已經(jīng)非常疲勞了，帶著疲倦的身體回教室上下一堂課，嚴(yán)重影響上課的質(zhì)量;而高年級學(xué)生的運動量卻又沒有達(dá)到一定的指標(biāo)，運動效果相對較小，大課間體育活動不具備科學(xué)性。

3? 原因分析

3.1 學(xué)校各級對體育的意識淡薄

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度是影響體育開展的重要因素。根據(jù)調(diào)查，從校領(lǐng)導(dǎo)開始，各級對體育開展的意識就非常淡薄，對體育課的監(jiān)管力度極低，體育可有可無，體育課被其他課占用的情況時有發(fā)生，而體育課開展的情況因為學(xué)校的監(jiān)管意識淡薄導(dǎo)致體育課開展多呈“放羊”式發(fā)展。學(xué)生對體育的重視程度更是非常低下，根據(jù)走訪調(diào)查，學(xué)生對體育課的認(rèn)識就是自由活動，上課前集合與下課前集合就是總共與體育教師見面的時間，其余時間都是自由活動，等到了中考需要考體育前一學(xué)期就開始臨時抱佛腳，集中起來停課練體育，因為沒有前期運動素質(zhì)的鋪墊，很多學(xué)生是很難達(dá)到體考的要求，但是盡管如此，大部分學(xué)生仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)體育的作用不大，因為中考體育的分?jǐn)?shù)所占比例不高，體育學(xué)的好與不好都不影響回家放牧和挖蟲草，以至于部分學(xué)生考上大學(xué)后弱不禁風(fēng)，體質(zhì)測試全部不合格，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家提出的“每天運動一小時，健康生活一輩子”口號的要求。

3.2 場地器材缺少，影響活動開展的多樣性

場地器材是開展體育運動的基礎(chǔ)，完備的場地器材是保證體育活動順利開展的重要條件。根據(jù)走訪調(diào)查，甘孜藏區(qū)中小學(xué)大課間體育活動的形式都是徒手進(jìn)行的民族舞或自編操，因為沒有足夠的器材，例如，籃球、足球、排球、空竹等，所以只能徒手進(jìn)行。有些學(xué)校的場地還是泥土場地，地面凹凸不平，大風(fēng)吹起來黃沙漫天，存在很大的完全隱患。

3.3 沒有比賽，大課間活動開展缺乏鞭策

比賽是促進(jìn)平時訓(xùn)練最好的動力。甘孜藏區(qū)中小學(xué)大課間體育活動的開展參差不齊，與成都及周邊地區(qū)差距甚大的原因之一就是缺乏比賽的刺激。根據(jù)調(diào)查，成都及周邊地區(qū)的中小學(xué)大課間體育活動每學(xué)期都在學(xué)校所處的各個區(qū)內(nèi)進(jìn)行大課間體育活動的比賽，各區(qū)的第一名代表所在區(qū)參加市里的比賽，如此的激勵制度使得各區(qū)的學(xué)校在大課間體育活動開展的種類多，且更新快，教師管理熱情高。反觀甘孜藏區(qū)的各中小學(xué)大課間體育活動就缺乏這樣比賽的鞭策，以至于在平時大課間活動的開展上缺乏積極性，使學(xué)生不能得到更好的鍛煉。

3.4 管理考核制度不完善

完善的教學(xué)制度才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。根據(jù)筆者對甘孜藏區(qū)20所中小學(xué)體育教師的訪問，大課間體育活動的工作由各個學(xué)校的體育教師接管，工作任務(wù)和工作監(jiān)管由體育教師自行負(fù)責(zé)，且大課間體育活動任務(wù)并沒有納入績效考核，也沒有以額外工作量的形式納入，這樣一來教師的積極性被嚴(yán)重打壓，而開展的形式、質(zhì)量因沒有考核標(biāo)準(zhǔn)得不到保障，加上整個大課間體育活動的組織和管理均有體育教師自行負(fù)責(zé)，“管辦不分”的現(xiàn)狀讓大課間體育活動的質(zhì)量更是雪上加霜。

4? 對策

4.1 深度結(jié)合教育扶貧政策，精確對口扶貧領(lǐng)域

習(xí)總書記說到2020年底要完成全國脫貧摘帽工作，現(xiàn)在已進(jìn)入扶貧尾聲階段，基礎(chǔ)設(shè)施的扶貧也即將完畢，教育扶貧、文化扶貧工作卻正步入發(fā)展中心環(huán)節(jié)?！扒髱颓Т濉闭邘椭首尾貐^(qū)解決了絕大部分生活上的困難，可這只是長久困難中很小的一段，要想根本性的脫貧，還得要從思想上出發(fā)、從教育入手。教育設(shè)施的完備是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，教育扶貧的起點也應(yīng)該是教育設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)。改善體育活動場地是保證體育活動安全的第一步，在相對安全的體育運動場地上增加體育設(shè)施是豐富學(xué)生體育活動內(nèi)容的直接手段。最后就是對體育教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高培訓(xùn)，利用甘孜藏區(qū)唯一1所高校的教學(xué)資源對其各個區(qū)縣的中小學(xué)體育教師的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，豐富其專業(yè)技能。結(jié)合學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)和實時實訓(xùn)的機會讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在各個區(qū)縣的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的實踐，不僅能夠豐富當(dāng)?shù)刂行W(xué)體育活動的內(nèi)容，形成良好、健康的運動氛圍，同時也讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。在硬件和軟件同時提升的背景下，開展大課間體育活動的內(nèi)容、組織形式、運動量與強度的監(jiān)控都會得到穩(wěn)步的提高。

4.2 完善師資結(jié)構(gòu)，合理分配工作量

完善的師資結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)教師的工作量分配得更加科學(xué)合理，有利于教師擁有更多的時間學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。甘孜藏區(qū)各區(qū)縣的中小學(xué)目前的教師結(jié)構(gòu)還存在不合理的狀況，總體情況是體育教師數(shù)量少，學(xué)歷偏低，專業(yè)性弱，不少學(xué)校的體育教師甚至是其他科任教師兼職的體育教師崗，還有部分學(xué)校沒有體育教師，體育課由班主任帶領(lǐng)。筆者建議與甘孜藏區(qū)唯一1所高校保持密切合作的關(guān)系，各區(qū)縣中小學(xué)缺乏的專業(yè)教師在四川民族學(xué)院中提前定向培養(yǎng)，因其學(xué)生在大學(xué)4年已經(jīng)基本適應(yīng)高原地區(qū)的生活，與成都內(nèi)地來藏區(qū)參加工作的教師相比能夠更快地投入到工作中，這樣能減少教師資源人才流失的幾率。

經(jīng)筆者調(diào)查顯示，甘孜藏區(qū)各區(qū)縣的大部分中小學(xué)體育教師對自己的工作量沒有具體而明確的指標(biāo)，不少體育教師參與全校的所有體育活動。各個學(xué)校的大課間開展從活動內(nèi)容的策劃到具體運動項目的編排，最后到傳授給學(xué)生均是由體育教師1人完成，從編排的多樣性來看就存在內(nèi)容單一的情況，對于學(xué)生缺乏新穎的吸引力。最后在每天大課間開展過程中，也只有體育教師在操場中指揮隊形，全校多則五六百人，只靠體育教師的力量是遠(yuǎn)不能起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用的。因此，筆者建議各區(qū)縣的中小學(xué)應(yīng)合理的給體育教師分配工作量，動用全校教師的力量一起到大課間活動的編排、傳授、監(jiān)督、指導(dǎo)過程中，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，減少體育教師的工作壓力，同時也能夠讓大課間體育活動更加豐富多彩。

4.3 提高各級地方領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

大課間體育活動存在的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄并能養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，有了長期科學(xué)鍛煉的習(xí)慣在以后的學(xué)習(xí)和工作中才有更好的體魄應(yīng)對各種困難。提高各級政府的重視程度，能夠使學(xué)校開展大課間體育活動得到更多的監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能更加重視大課間體育活動的開展質(zhì)量，形成有制度、抓落實、拼干勁的良好管理體系才能將大課間體育活動開展的有激情、有持續(xù)、有效果，建議將大課間體育活動完成的質(zhì)量作為年終學(xué)校考評的指標(biāo)之一，除了體育教師要完成規(guī)定的工作量以外，其他科任教師也要按照體育教師工作量適量的百分比進(jìn)行考核，這樣在體育教師與科任教師的密切配合下才能讓老師的工作量減少，讓學(xué)生的積極性增加，讓大課間體育活動鍛煉身體的效果跟顯著。

5? 結(jié)語

甘孜藏區(qū)中小學(xué)大課間開展總體情況不容樂觀，與成都內(nèi)地地區(qū)相比還有較大的差距，其主要問題在于州內(nèi)各學(xué)校的師資配比匱乏，缺乏專業(yè)體育教師，在意識形態(tài)上還沒有建立較為完善的健康意識，對學(xué)生參與度和內(nèi)容創(chuàng)新上的力度還不夠，加之場地器材基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，使得大課間活動開展起來存在較大的困難。再者，各個學(xué)校對體育教師和非體育教師在大課間體育活動的分工上任務(wù)不明確，造成教師們不僅任務(wù)繁重而且分工不明確，嚴(yán)重影響大課間體育活動開展的效率。

針對以上問題，建議借助教育扶貧東風(fēng)，在完善各中小學(xué)硬件場地設(shè)施的同時，細(xì)化體育教師工作量考核制度，合理分配教師工作量，提高各級地方領(lǐng)導(dǎo)對各中小學(xué)大課間體育鍛煉的重視程度，為改善中小學(xué)生的體育健康營造一個更好的條件和平臺。

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