善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段推進(jìn)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育

易紅梅

摘? 要：我國(guó)一直在穩(wěn)定大步地邁進(jìn)全面的信息化社會(huì)，現(xiàn)代化技術(shù)手段惠及了人民生活的方方面面，信息化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它高質(zhì)量地促進(jìn)了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。黨的十八大明確提出，將“教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的核心目標(biāo)之一，而積極實(shí)現(xiàn)教育信息化就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。而農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)信息教育化一直是在教育信息化過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，由于各方面條件的落后，很多農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)信息化技術(shù)仍然處于起步階段，存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不利于農(nóng)村小學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。所以該文就農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)代化信息技術(shù)存在的問(wèn)題和解決措施提出了相關(guān)的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化教育? 農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)? 現(xiàn)狀? 意義

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0138-02

我國(guó)一直堅(jiān)持9年義務(wù)教育，教育問(wèn)題一直備受我國(guó)政府的高度重視，改革開(kāi)放以來(lái)伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的教育形式也緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的迅猛革新。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，信息化技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校里得到了普及，有效地提高了教育質(zhì)量。但是在很多較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于各種外在條件的不足導(dǎo)致，農(nóng)村教育面臨著很多實(shí)質(zhì)性的難題，如留守兒童教育問(wèn)題嚴(yán)峻、偏遠(yuǎn)地區(qū)師資資源嚴(yán)重匱乏、教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后等，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升。該文重點(diǎn)從信息化角度出發(fā)，分析了現(xiàn)代技術(shù)手段在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的運(yùn)用情況，并為之提供了有效的解決思路。

1? 目前農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育存在的問(wèn)題

（1）家長(zhǎng)教育觀念缺乏，不利學(xué)生成長(zhǎng)。

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的落后，大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都選擇進(jìn)城務(wù)工，甚至去更遠(yuǎn)的城市，比如沿海城市、北上廣等，不少家長(zhǎng)只有在春節(jié)才回家與孩子團(tuán)聚。由于大多數(shù)父母自小沒(méi)有條件受到好的教育，因此在他們的觀念里，他們只追求要孩子跟著爺爺奶奶衣食無(wú)憂，并未深入地思考孩子的教育問(wèn)題，即使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了難題或者成績(jī)下降，這些家長(zhǎng)也不能及時(shí)跟學(xué)校老師溝通，因此也就無(wú)法有效化解孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于父母教育觀念的缺乏，這在很大程度上導(dǎo)致很多孩子產(chǎn)生心理陰影，不善交際，叛逆心理嚴(yán)重，甚至容易走上犯罪道路，這類社會(huì)現(xiàn)象比比皆是。

（2）師資力量匱乏，現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用不足。

教育的質(zhì)量和發(fā)展應(yīng)與時(shí)代保持一致的步伐，要想提升教育質(zhì)量，最重要的是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。但是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于地域的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很緩慢，交通極其不便利，生活和工作條件艱苦，經(jīng)濟(jì)的落后使得教師的工資水平十分低下，所以很多優(yōu)秀教育工作者和畢業(yè)的大學(xué)生根本不愿意去農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育工作，留在偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的基本上都是年齡偏大、學(xué)歷低、教學(xué)能力低的教師，他們不善于利用信息化技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)，無(wú)法帶領(lǐng)小學(xué)生去接觸現(xiàn)代化教育。而且很多偏僻的學(xué)校，由于教師的緊缺，很多老師基本上一個(gè)人帶幾個(gè)學(xué)科甚至一個(gè)學(xué)校就一個(gè)老師，繁重的工作量也使得他們身心疲憊，也沒(méi)有充沛的精力向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，在這種教育環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量根本得不到提高。

（3）教學(xué)設(shè)施落后，無(wú)法推進(jìn)現(xiàn)代教育。

由于經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有足夠的資金抓好教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，甚至有的偏僻的學(xué)校書(shū)本都需要捐贈(zèng)，上音樂(lè)課只有老師的隨意清唱，體育課沒(méi)有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)器材，美術(shù)課也沒(méi)有輔助的繪畫(huà)工具，這些都導(dǎo)致偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有辦法體會(huì)到學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè)感和輕松感，教師也沒(méi)辦法更好地表現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)。很多農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的上課工具還就只有粉筆、黑板和書(shū)本，沒(méi)有可借助的教學(xué)工具，比如投影儀、圖表、地球儀、中國(guó)地圖，更沒(méi)有播放視頻和音樂(lè)的電子產(chǎn)品。所以不少偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師網(wǎng)絡(luò)信息化嚴(yán)重缺乏，不會(huì)用電腦上網(wǎng)、不會(huì)發(fā)郵件、不懂得借助于微博了解時(shí)事新聞，自然在從事教育工作的過(guò)程中不會(huì)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而使得教學(xué)水平低，學(xué)生也得不到更好的教育。

2? 善于借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)助推農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育

（1）塑造家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)與子女零障礙交流。

網(wǎng)絡(luò)不僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是人與人心靈之間進(jìn)行溝通的橋梁，它可以大大實(shí)現(xiàn)人與人之間的零距離交流。針對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的留守兒童問(wèn)題，父母常年在外，和孩子幾乎沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，孩子遇到學(xué)習(xí)的困惑和心理的不愉快不能及時(shí)告知父母，父母也不能及時(shí)給予指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，更加沒(méi)辦法把情況反饋給老師。正因如此，父母不能全面地跟蹤了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也就沒(méi)有心思關(guān)注孩子的成績(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以同地方的電信部門(mén)聯(lián)系合作，在農(nóng)村免費(fèi)安裝電腦和寬帶，讓孩子在雙休日與父母進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，以此有效地聯(lián)絡(luò)情感，同時(shí)也讓孩子強(qiáng)化與父母的聯(lián)系。此外，學(xué)校還可以建立班級(jí)交流群，讓所有家長(zhǎng)都加入其中，每天了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以與老師做好聯(lián)系溝通工作，這樣無(wú)形中提高了家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的積極性，也實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)校全面、快速、及時(shí)的溝通聯(lián)系，促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（2）重塑教師團(tuán)隊(duì)，著重培訓(xùn)教師的信息化知識(shí)。

針對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師信息知識(shí)不足的現(xiàn)實(shí)，可以大力度地展開(kāi)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)。比如可以定期請(qǐng)優(yōu)秀的信息技術(shù)專家對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)講解和指導(dǎo)，帶他們現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，以此來(lái)更好地豐富他們的信息化知識(shí)體系，從根本上提高他們的教學(xué)水平和教學(xué)能力。對(duì)于教師數(shù)量不足的現(xiàn)實(shí)，政府部門(mén)應(yīng)不斷提升教師的待遇，實(shí)行福利補(bǔ)貼，定期地進(jìn)行免費(fèi)教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)待下鄉(xiāng)從事教育的工作者，盡量能做到一個(gè)教師配備一臺(tái)電腦，以此來(lái)更好地進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐，并把教師的工資待遇提上去，吸引更多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)施教，解決學(xué)校學(xué)科單一、一校一教師等窘?jīng)r的存在，只有這樣才能讓學(xué)生的知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)得更有趣味性?？傊ㄟ^(guò)建立信息化體制，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跟城市教學(xué)老師經(jīng)常性地交流互通學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)方法，拓寬自己的眼界，給農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生注入新穎的文化技術(shù)知識(shí)。

（3）改良教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

把優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)信息化教育的工作放在重中之重，做好農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)信息化教育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)?？梢詥为?dú)開(kāi)一個(gè)多媒體功能室，里面有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、有投影儀，可以定期播放一些文化知識(shí)宣傳的影片給學(xué)生看，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，以此來(lái)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。學(xué)校還可設(shè)立計(jì)算機(jī)室，每周至少安排一節(jié)計(jì)算機(jī)課，帶學(xué)生實(shí)踐操作，教會(huì)學(xué)生如何使用電腦查閱資料、看書(shū)、看新聞，讓學(xué)生定期地接觸到一些新鮮的趣事，關(guān)注發(fā)生在我們國(guó)家的大事，也了解發(fā)生在我們生活里的小新聞，從而提高他們的見(jiàn)識(shí)。

3? 結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改革，是提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育工作效果的重要途徑?，F(xiàn)代化的信息教育應(yīng)該是促使教育公平、提高偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的核心手段，應(yīng)該深入大面積地推廣到農(nóng)村的小學(xué)中去，建立一套完整的信息化體系，優(yōu)化農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育環(huán)境，只有這樣才能夠幫助他們走出偏遠(yuǎn)地區(qū)，增長(zhǎng)個(gè)人見(jiàn)識(shí)。

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