詩詞鑒賞，增識提趣

郭蕓蕓

摘要：每一首詩詞背后都是詩人涓涓情意，可能是對國家的深深愛意，可能是對人生的喟然長嘆，而對于今人而言在詩詞中可以體會的頗多。本文從詩詞鑒賞，增識提趣——談初中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)方案分析，希望可以起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：初中;語文;古詩詞;鑒賞;教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

前言

詩詞作為自古有之的文學(xué)形式，其人文價值不可估量。通過古詩詞鑒賞教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生文化認同感，對學(xué)生語文素養(yǎng)提升作用明顯，故提升古詩詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量勢在必行。當(dāng)前初中古詩詞鑒賞教學(xué)中逐漸出現(xiàn)一些瓶頸，這些瓶頸不得到解決，古詩詞鑒賞教學(xué)效果很難得到進一步提升。

一、初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.“應(yīng)試化”影響下初中古詩詞鑒賞教學(xué)過于刻板

受傳統(tǒng)“應(yīng)試化”教學(xué)模式影響，初中古詩詞教學(xué)往往過于固式化，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成不良影響，限制了古詩詞鑒賞教學(xué)效果提升。這種“應(yīng)試化”影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，應(yīng)試化影響下古詩詞鑒賞感受的趨同化。為了應(yīng)對考試需求，古詩詞習(xí)題以標(biāo)準答案為準，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。在標(biāo)準答案影響下，部分學(xué)生開始對與標(biāo)準答案不同的理解產(chǎn)生懷疑，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞理解過于趨同化;第二，應(yīng)試化影響下詩詞學(xué)習(xí)范圍的限制化。受到應(yīng)試化影響，教師為了盡可能保障學(xué)生升學(xué)，在日常古詩詞鑒賞教學(xué)中在考試大綱圈定的范圍內(nèi)選擇內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸古詩詞范圍有限，對學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升造成不利影響。

2.古詩詞鑒賞教學(xué)形式過于單一

除了受到應(yīng)試化教學(xué)模式影響，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)形式影響根深蒂固，在古詩詞鑒賞教學(xué)中依舊照本宣科，對初中古詩詞鑒賞教學(xué)效果提升造成不利影響。在傳統(tǒng)教學(xué)形式影響下，師生關(guān)系往往比較緊張，古詩詞課堂氛圍也比較低沉，學(xué)生往往很難感受到古詩詞自身的魅力，嚴重制約了古詩詞鑒賞教學(xué)效果提升。

3.課上課下聯(lián)動程度不夠高

當(dāng)前初中古詩詞鑒賞教學(xué)存在課上課下聯(lián)動程度不足的情況，使得學(xué)生即使在課堂上表現(xiàn)比較不錯，但到了課下學(xué)習(xí)程度則明顯下降，對學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升造成不利影響。古詩詞作為一種文學(xué)形式，對學(xué)生的影響往往是潛移默化的，僅僅是課上幾十分鐘是無法真正全面提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的，所以做好課下古詩詞鑒賞作業(yè)布置十分重要。當(dāng)前部分語文教師對古詩詞鑒賞課下作業(yè)布置重視程度不足，限制了學(xué)生古詩詞鑒賞能力進一步提升。

二、初中語文的古詩詞鑒賞創(chuàng)新教學(xué)方案分析

1.突破“應(yīng)試化”影響增加古詩詞鑒賞教學(xué)多樣性

教師在初中古詩詞鑒賞教學(xué)中要突破“應(yīng)試化”影響，增加古詩詞教學(xué)多樣性發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生多樣性思維發(fā)展，促進學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升。首先，充分發(fā)揮一貫制學(xué)校優(yōu)勢。初中院校相關(guān)教師在古詩詞教學(xué)中，可以充分發(fā)揮一貫制模式的優(yōu)勢，盡力可弱化應(yīng)試的影響，為學(xué)生多樣化古詩詞理解與探討創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促進學(xué)生多樣性思維發(fā)展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)[1]。其次，充分尊重學(xué)生多樣性的古詩詞感受。教師在日常古詩詞鑒賞教學(xué)中要中充分尊重不同學(xué)生對古詩詞的不同理解，并對學(xué)生不同理解給予肯定與鼓勵，避免學(xué)生對自身理解產(chǎn)生懷疑，同時通過教師對學(xué)生的肯定與鼓勵避免學(xué)生過于重視標(biāo)準答案，拓寬學(xué)生思維，促進學(xué)生多樣性思維發(fā)展。再次，拓寬古詩詞鑒賞教學(xué)范圍拓寬學(xué)生古詩詞視野。教師在古詩詞鑒賞教學(xué)中除了教材必要內(nèi)容之外，適當(dāng)增加課外古詩詞鑒賞教學(xué)，增加學(xué)生與多種多樣古詩詞接觸機會，拓寬學(xué)生古詩詞視野，幫助學(xué)生樹立正確的古詩詞鑒賞觀念，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新古詩詞教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣

教師在初中古詩詞教學(xué)中要突破傳統(tǒng)古詩詞鑒賞教學(xué)形式限制，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣，為學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升提供助力。首先，教師要結(jié)合學(xué)生興趣適當(dāng)選擇不同教學(xué)形式。教師在初中古詩詞鑒賞教學(xué)中可以與學(xué)生建立良性的師生關(guān)系，通過多種手段積極與學(xué)生溝通，方便全面掌握學(xué)生興趣所在，為教學(xué)形式創(chuàng)新提供依據(jù)。教師可以利用微信、QQ等通訊手段，加強與學(xué)生的互動，增強對學(xué)生了解，之后分析學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式[2]。其次，充分利用多種教學(xué)多樣教學(xué)形式。教師在古詩詞鑒賞教學(xué)中可以充分運用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果，具體實施可以參考案例一。

案例一：《天凈沙·秋思（馬致遠）》詩畫元素教學(xué)方案節(jié)選—人教版七年級上冊第三單元《古代詩歌五首》

教學(xué)過程：教師先利用多媒體技術(shù)播放一幅幅秋天美景圖片，待學(xué)生欣賞之后與學(xué)生就秋天的印象進行討論。待學(xué)生情緒高漲之后，教師在多媒體中播放具有濃濃“枯藤”、“小橋”、“古道”、“夕陽”、“人家”的圖片，讓學(xué)生用自己的話語對圖片中秋天進行評價，引出“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！钡那锾烨榫场Ｖ?，教師可以向?qū)W生提出疑問“作者是出于何種情感描繪的這般場景？”，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

3.加強課上與課下聯(lián)動提升學(xué)生語文素養(yǎng)

教師在初中古詩詞鑒賞教學(xué)中要加強鑒賞課上課下聯(lián)動，進一步鞏固提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。教師在日常古詩詞鑒賞教學(xué)中加強對課下古詩詞鑒賞作業(yè)布置，為學(xué)生古詩詞鑒賞能力提升提供保障。在課下古詩詞鑒賞類作業(yè)布置上教師可以適當(dāng)增加情趣化，激發(fā)學(xué)生探究興趣確保教學(xué)效果提升[3]。具體實施可以參考以下案例二。

案例二：《行路難（其一）（李白）》課下作業(yè)布置-人教版八年級下冊第六單元《詩五首》

課下作業(yè)：李白被稱“詩仙”，他的詩浪漫大氣，為人爽朗大方。他曾經(jīng)在黃鶴樓留下過“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！?，請同學(xué)們找出這句詩詞品評的詩詞具體是哪一首？

結(jié)語

綜上所述，詩詞鑒賞，增識提趣——談初中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)方案有很多，教師可以從突破“應(yīng)試化”影響、創(chuàng)新古詩詞教學(xué)形式、加強課上與課下聯(lián)動等方面全面創(chuàng)新古詩詞鑒賞教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生興趣提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力。

參考文獻

[1]夏宇.依據(jù)文本特點有效鑒賞詩歌[J].中學(xué)語文教學(xué)，2018（6）.25-31.

[2]張穎.小課堂，大語文——淺談初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2017（14）：79.

[3]周慧芳.腹有詩書氣自華——初中語文古詩詞賞析教學(xué)芻議[J].中華活頁文選（教師版），2018（1）：42-44.