“微黨課”引領(lǐng)大學(xué)生黨支部組織生活常態(tài)化路徑探析

江名　陳小庭　曹文星

摘 要：在這個(gè)數(shù)字信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，高校大學(xué)生面臨不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生參與意識(shí)薄弱、基層黨組織生活自身存在不足等問題，導(dǎo)致支部生活常態(tài)化受到不良影響。發(fā)揮高?！拔Ⅻh課”師生互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容精簡、師資性廣泛、針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，以高?！拔Ⅻh課”守正與創(chuàng)新的秉承、教學(xué)實(shí)效性的提高、黨員學(xué)生獲得感的增強(qiáng)為路徑，來探析如何更好引領(lǐng)大學(xué)生黨支部生活常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：微黨課;大學(xué)生黨員;黨支部組織生活;常態(tài)化

一、“微黨課”的內(nèi)涵、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及意義

（一）“微黨課”的內(nèi)涵

“微黨課”是根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化而產(chǎn)生的一種黨建教育新載體，在較短的時(shí)間內(nèi)，以幻燈片、視頻和音頻等形式，運(yùn)用實(shí)踐或者小事例，通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將黨的基本理論知識(shí)進(jìn)行闡述、講解，給人以啟示并產(chǎn)生共鳴的黨課教學(xué)形式。

（二）高?！拔Ⅻh課”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

“微黨課”的教學(xué)師生互動(dòng)性強(qiáng)，與傳統(tǒng)的黨課教育所采用的大課堂教師一人唱獨(dú)角戲來傳授學(xué)生理論知識(shí)的黨課模式相區(qū)別，授課的時(shí)間比較簡短，針對(duì)性卻很強(qiáng)，并且重視其教育對(duì)象的主體性。其所主張的是交流互動(dòng)性教學(xué)，大家可以激活思想、激發(fā)活力、各抒己見。

“微黨課”內(nèi)容精簡，堅(jiān)持圍繞黨的路線、方針、政策，結(jié)合高校自身發(fā)展，緊貼大學(xué)生黨員個(gè)人的思想和實(shí)際經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)主體凝練，化繁為簡。其極具個(gè)性、生動(dòng)形象且多元的內(nèi)容讓黨課更入人心。

“微黨課”師資性廣泛，其不固步于領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者為主講的黨課授講模式，普通黨員同樣也能走上講臺(tái)根據(jù)自我職務(wù)、能力、學(xué)識(shí)和經(jīng)歷的將自己不同視角的思考、感悟融合于黨課講學(xué)中，由淺入深且通俗易懂。形成了互相交流溝通、互相啟發(fā)補(bǔ)充的共同進(jìn)步、分享的黨課教育特色。

“微黨課”針對(duì)性強(qiáng)，其利用新媒體知識(shí)、信息“碎片化”、“快餐化”這一特點(diǎn)將理論的深?yuàn)W轉(zhuǎn)化成更容易為大學(xué)生接收和樂于接收的信息。其對(duì)不再拘束于單一理論知識(shí)的黨課教學(xué)形式，給大學(xué)生主體地位足夠的尊重，實(shí)現(xiàn)了新媒體所倡導(dǎo)的理論教學(xué)傳播者和接受者即受眾的對(duì)話平等，明顯地體現(xiàn)了平等和民主。

（三）高校“微黨課”的意義

加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)是一項(xiàng)重大任務(wù)，在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，這個(gè)重大任務(wù)要指導(dǎo)黨的基層組織建設(shè)。高?！拔Ⅻh課”能夠促進(jìn)高校黨組織建設(shè)服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，“微黨課”的課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、互動(dòng)與學(xué)校黨組織的管理相結(jié)合，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求來對(duì)黨課的教學(xué)方式、體系、服務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化和提高，以完成黨課教育管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。

“微黨課”的傳播速度快、范圍廣等特點(diǎn)直接擴(kuò)展了高校黨組織建設(shè)的服務(wù)范圍，因?yàn)椤拔Ⅻh課”能夠使所有學(xué)生黨員持續(xù)性學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，即使課程結(jié)束仍可以進(jìn)入其中回顧往期內(nèi)容，已達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新、不斷鞏固的效果。

高?！拔Ⅻh課”里所包含的新聞時(shí)政、習(xí)題、討論區(qū)、留言等內(nèi)容對(duì)大學(xué)生黨課學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充作用，有利于提高大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)積極性和興趣，這就在無形中提高了高校黨組織建設(shè)對(duì)大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量。

二、大學(xué)生黨支部組織生活常態(tài)化面臨問題

（一）易受不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響

網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)、自媒體現(xiàn)已成為包括大學(xué)生在內(nèi)的中青年生活中不可或缺的一部分。截至2018年底，中國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到8.29億，手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模為8.17億，其使用手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)到98.6%。其中20到29歲的群體占比為最高，達(dá)到了26.8%，大學(xué)生占比為18.6%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展所帶來的便利使得大學(xué)生更直接、更頻繁、更密切地與社會(huì)所聯(lián)系、溝通。移動(dòng)通訊和數(shù)字信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，手機(jī)端媒體的廣泛運(yùn)用，如微信、微博、其它各種短視頻、音頻APP等在移動(dòng)發(fā)展的潮流下成為了盛行產(chǎn)品，得到了廣大大學(xué)生青睞。大學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到更豐富更全面的知識(shí)信息，更清晰地了解世界、解讀時(shí)代、活躍思路、開拓視野，但是大學(xué)生正處于成長學(xué)習(xí)期，其對(duì)事物的辨別和選擇能力都不強(qiáng)。面對(duì)龐雜混亂、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生因容易貪圖新鮮感和尋求刺激，會(huì)受到不良影響，產(chǎn)生迷茫感，甚至還會(huì)引起大學(xué)生的心態(tài)上的浮躁，精神上的空虛，以至于部分黨員的理想信念不再堅(jiān)定，政治信念發(fā)生動(dòng)搖。

（二）大學(xué)生黨組織生活參與意識(shí)薄弱

大學(xué)生黨員在黨組織生活日常參與過程中，大部分是以較認(rèn)真態(tài)度參與其的，但也存在少數(shù)學(xué)生黨員請(qǐng)假缺席或者到位卻不積極發(fā)言甚至從不發(fā)言，需要依靠按順序發(fā)言、點(diǎn)名發(fā)言現(xiàn)象。造成支部書記個(gè)人“表演”進(jìn)行單向式輸出，雙向互動(dòng)性極弱使得整個(gè)黨組織生活開展過程缺乏活躍生機(jī)和思想碰撞。還存在部分優(yōu)秀大學(xué)生黨員更傾向于把時(shí)間和精力放在學(xué)問和學(xué)術(shù)的鉆研探究上，對(duì)于黨組織活動(dòng)、會(huì)議的參與抱有不情愿的態(tài)度，或者認(rèn)為這是一種形式主義而找理由和各種借口不予參加。大學(xué)生黨員參與組織生活積極性的缺乏不僅使其學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值無法得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)，還大大降弱了黨組織生活的生機(jī)活力和效應(yīng)。

（三）高?；鶎狱h組織生活自身存在不足

黨支部組織生活內(nèi)容單調(diào)且形式單一，許多高?；鶎狱h組織生活存在走流程和講形式的現(xiàn)象，很多黨員把組織生活與聽報(bào)告、講座、開會(huì)等同起來，在做思想?yún)R報(bào)或者與其他人進(jìn)行思想交流時(shí)不深刻，欠缺發(fā)現(xiàn)問題、自我批評(píng)、自我反省的自覺性，自然會(huì)造成基層黨組織生活影響力的下降。黨支部組織生活方法固化，其生活方式基本固定于入黨積極分子考察、發(fā)展新黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正，遇到重要學(xué)習(xí)日即開講座、作報(bào)告、寫思想?yún)R報(bào)，缺乏實(shí)踐性活動(dòng)使組織生活失去了意義。黨支部組織生活缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，組織生活的創(chuàng)新性不夠，一貫按照以往經(jīng)驗(yàn)和程序行事，組織思路不夠清晰，實(shí)施力度不強(qiáng)，效果不明顯，從而導(dǎo)致基層黨組織的決策力和執(zhí)行力的下降。

三、“微黨課”引領(lǐng)大學(xué)生黨組織生活常態(tài)化路徑選擇

（一）秉承高?！拔Ⅻh課”建設(shè)的守正與創(chuàng)新，堅(jiān)定學(xué)生黨員信念

守正與創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的，守正是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展?！拔Ⅻh課”要做好課程定位，做好價(jià)值引領(lǐng)，以故事講道理，以道理論價(jià)值，以價(jià)值述認(rèn)同。高?！拔Ⅻh課”構(gòu)想前就要著手搞清楚學(xué)生黨員在想什么、我們?cè)撛趺醋?、能做什么，以此形成思路和定位，即瞄?zhǔn)需求側(cè)、改革供給側(cè)，做好高?！拔Ⅻh課”的供給側(cè)改革，給大學(xué)生黨員提供更加深度了解黨的理論、思想、路線和身為黨員該有的理想信念的精品課程。

“微黨課”在課程形式上要善于采用根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)的變動(dòng)，掌握形勢(shì)變化的節(jié)奏來采取與之相適宜的教學(xué)方式。由于許多時(shí)事熱點(diǎn)涉及到其它許多學(xué)科知識(shí)，把握好時(shí)事熱點(diǎn)的本質(zhì)是重中之重，這就要求“微黨課”備課環(huán)節(jié)的嚴(yán)要求嚴(yán)把控，主講老師要明確課程思路、收集典型案例、更新改進(jìn)教學(xué)方法。通過“微黨課”質(zhì)量提高來促進(jìn)大學(xué)生黨員更精準(zhǔn)吸收黨的理論教育養(yǎng)分，牢記自己的黨員身份，不忘學(xué)生黨員的使命擔(dān)當(dāng)。

遵循把大道理分解為小道理，將小道理升華為大道理的邏輯，學(xué)會(huì)把天下事講成身邊的事，把有意義的事講成有意思的事。要善于將較為抽象的理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中生動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，把政治理論方面涉及到的宏觀性命題形象具體成大學(xué)生黨員能夠感知的事物和場(chǎng)景。要善于打破說教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把“微黨課”的深意蘊(yùn)藏到大學(xué)生能夠聽懂并愿意去聽、可以真正達(dá)到入耳如心效果的語言中。

“微黨課”課程設(shè)計(jì)和講解成員的學(xué)科背景不應(yīng)該僅局限于馬克思主義理論專業(yè)，正所謂“人能弘道，非道弘人”，像社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)人員也應(yīng)該被吸納進(jìn)來。以高?！拔Ⅻh課”守正與創(chuàng)新的堅(jiān)持來堅(jiān)定大學(xué)生黨員的理想信念。

（二）提高“微黨課”教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生黨員組織生活參與意識(shí)

馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！敝挥凶尨髮W(xué)生黨員真正清楚明白黨的基本理論內(nèi)涵、意義是什么，價(jià)值取向的實(shí)踐要求及指向是什么，大學(xué)生黨員基層黨組織生活的參與意識(shí)才會(huì)得以增強(qiáng)，這就可以通過高?！拔Ⅻh課”教學(xué)時(shí)效性的提高來實(shí)現(xiàn)?！拔Ⅻh課”時(shí)效性的提高，不僅僅在于教學(xué)形式的改革創(chuàng)新，而其根本是“內(nèi)容為王”教學(xué)定律的運(yùn)用。

針對(duì)大學(xué)生黨員要因材施教、對(duì)癥下藥，知道學(xué)生黨員們?cè)谙胧裁春完P(guān)注些什么，有怎樣的思想困惑和理論期待;摸清大學(xué)生黨員關(guān)心的重大現(xiàn)實(shí)問題有哪些，是否存在不解和疑惑，比如為何說黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，怎樣實(shí)現(xiàn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，改革開放的中國智慧是什么或者全球治理的中國方案又是什么等問題的提出及理解闡述。在高?！拔Ⅻh課”中只有把大學(xué)生理論關(guān)切所在真正講透徹講明白，才能通過提高大學(xué)生黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性意識(shí)，使其更為注重基層黨組織生活的參與。

“微黨課”在掌握好科學(xué)理論和清楚大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)表達(dá)方式的注重也要加強(qiáng)改進(jìn)。避免授課講解時(shí)語言太過學(xué)術(shù)化，過濃的學(xué)究氣容易造成大學(xué)生理解困難、無法接受。應(yīng)善于運(yùn)用大學(xué)生黨員習(xí)慣性的語言和接地氣的表達(dá)來進(jìn)行理論剖析，要致力于讓學(xué)生黨員真聽懂、能聽進(jìn)、真接受，這樣才能讓黨的基本理論知識(shí)可以深入大學(xué)生黨員的內(nèi)心世界。用自己的語言對(duì)理論進(jìn)行詮釋、呈現(xiàn)、使學(xué)生感到親切有味，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論，研究掌握重大理論和現(xiàn)實(shí)問題尤為重要，正如恩格斯說的：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”利用高?！拔Ⅻh課”引導(dǎo)大學(xué)生黨員站在理論高度思考現(xiàn)實(shí)問題，提升理論素養(yǎng)，為其不斷成為一名合格黨員，積極參加基層黨組織生活打下基礎(chǔ)作好鋪墊。

（三）切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生“微黨課”獲得感，提高學(xué)生黨員參與積極性

增強(qiáng)大學(xué)生尤其是大學(xué)生黨員的“微黨課”獲得感，是提高學(xué)生黨員參與黨組織生活積極的必然要求。高校“微黨課”要把理論供給和學(xué)生個(gè)人需求結(jié)合起來，要圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思考、想法、期盼、要求給予重點(diǎn)關(guān)注。大學(xué)生黨員有何種困惑不解就要重點(diǎn)講解，做好一把鑰匙開一把鎖。增強(qiáng)大學(xué)生“微黨課”獲得感，提高黨員組織生活參與積極性，就要給予大學(xué)生黨員必要的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)，無論是道理情理還是現(xiàn)實(shí)事實(shí)，都要講到學(xué)生黨員們的心里去。

高?！拔Ⅻh課”做到將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)如今是課堂、學(xué)校、知識(shí)的傳統(tǒng)邊界被互聯(lián)網(wǎng)突破的時(shí)代，微博、微信、手機(jī)客戶端即“兩微一端”為代表的新媒體對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著極大的影響。贏得互聯(lián)網(wǎng)方可贏得青年大學(xué)生，要緊緊地抓住互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)迅猛發(fā)展的機(jī)遇，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。增強(qiáng)大學(xué)生黨員獲得感，要樹立“黨課+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，在重視傳統(tǒng)黨課教學(xué)的同時(shí)也要善于利用快捷、海量、互動(dòng)性強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)。以“面對(duì)面”和“鍵對(duì)鍵”的結(jié)合來發(fā)揮信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用。積極探索的黨的理論教學(xué)的創(chuàng)新模式，結(jié)合線上線下、圖像、音頻、視頻，利用好手機(jī)客戶端及大學(xué)生日常生活必備的學(xué)習(xí)、生活平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)給予大學(xué)生和學(xué)生黨員關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)甚至是難點(diǎn)和更深層次問題解答和回應(yīng)。讓學(xué)生黨員切實(shí)感受到“微黨課”所帶來的溫度和情懷。線上的教學(xué)和留言、回復(fù)、討論及時(shí)快速解決學(xué)生困惑，還要注重把大家普遍關(guān)心的問題通過后臺(tái)數(shù)據(jù)收集整理，放到大學(xué)生黨員支部組織生活中去進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。以線上線下的雙邊效應(yīng)來吸引學(xué)生黨員的關(guān)注度和提高對(duì)及基層組織生活的參與積極性。

高校“微黨課”做好理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱中》說過：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決”。要增強(qiáng)學(xué)生黨員“微黨課”獲得感，不僅僅是在黨課教學(xué)平臺(tái)上和過程中給予學(xué)生答疑解惑，更應(yīng)該整合資源，倡導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)中去，這個(gè)環(huán)節(jié)可以鑲嵌到大學(xué)生基層組織生活中去進(jìn)行。以便讓大學(xué)生黨員帶著最新理論知識(shí)去到中國特色社會(huì)主義實(shí)踐最為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中，去進(jìn)行實(shí)際能力的鍛煉和意志的磨練，真正地運(yùn)用所學(xué)黨的理論知識(shí)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去深入了解黨的建設(shè)、黨對(duì)國家建設(shè)的引領(lǐng)?！叭说乃季S是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論問題，而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的彼岸性”。從大學(xué)生黨員所熟知的生活情境出發(fā)，挖掘出學(xué)生黨員欣然接受的教育題材，結(jié)合支部組織生活，更多地提供給學(xué)生黨員觀察和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員自覺自發(fā)熱愛黨支部組織生活并為豐富組織生活內(nèi)容而不斷貢獻(xiàn)自我智慧。

四、結(jié)語

高校“微黨課”作為黨建工作的創(chuàng)新和傳統(tǒng)黨課的輔助，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等數(shù)字信息技術(shù)在高校大學(xué)生黨員對(duì)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和對(duì)初心使命的堅(jiān)守。高校“微黨課”需要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生尤其是大學(xué)生黨員的日常生活、思想現(xiàn)狀、對(duì)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和理解為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，結(jié)合黨支部組織生活開展過程中存在的學(xué)生黨員參與度不夠、參與意識(shí)不強(qiáng)、很少有自己的見解、相互之間溝通交流極少等問題，來更好地對(duì)大學(xué)生黨員支部組織生活常態(tài)化進(jìn)行引領(lǐng)。要讓大學(xué)生黨員真學(xué)真懂真信所學(xué)黨的理論知識(shí)，自覺自發(fā)自愿地參加基層黨組織生活，不僅僅是通過增強(qiáng)大學(xué)生“微黨課”體驗(yàn)感和獲得感來提高其組織生活參與積極性，更要以增強(qiáng)學(xué)生黨員在支部組織生活中的獲得感為目標(biāo)，最終達(dá)到大學(xué)生黨員堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)參與意識(shí)這樣的雙向效應(yīng)，這樣才能健康持續(xù)性地正面引領(lǐng)大學(xué)生黨支部組織生活常態(tài)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2017年湖南科技大學(xué)基層黨建創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目《依托“活力黨支部”，構(gòu)建“微黨建”教育體系》（無編號(hào)）。

作者簡介：江名（1994.10-），女，漢族，廣西桂林人，湖南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院2018級(jí)研究生在讀，研究方向：馬克思主義基本原理;陳小庭（1981.08-），女，漢族，湖南湘潭人，本科，湖南科技大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育;曹文星（1986.12-），男，漢族，湖南婁底人，碩士，湖南科技大學(xué)，團(tuán)委組織宣傳部部長，研究方向：思想政治教育。